導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇招聘方案設計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學校招聘活動設計方案1

一、活動目的

隨著全國高職院校的擴招，以及近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應對這樣一個大的形勢，為給職院學子一個社會實踐的機會，提高職院學生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業(yè)與學校、學生開展更廣泛的交流建立一個平臺，學院團委、招生就業(yè)處擬舉辦校園模擬招聘會。

1、企業(yè)方面

①通過本次模擬招聘會大力宣傳和展現(xiàn)本公司企業(yè)文化和管理經(jīng)驗，在學生當中樹立良好的企業(yè)形象，擴大企業(yè)的社會影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。

②可以提前介入人才招聘程序，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，進行人才儲備。③可以讓企業(yè)更好地了解我院的教育狀況，有針對性地展開人力資源工作，為公司以后在本校選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造平臺，提供機會。

2、學生方面

大學生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而往往會有很大一部分大學生在邁出校園走進社會的起跑線--

應聘上就已經(jīng)比其他人落后了。此次模擬招聘會可以讓在校大學生體驗招聘場面，了解招聘的禮儀，提高在校大學生的應聘和就業(yè)技巧。而且通過這個招聘會各選手也將會深入了解到目前的市場情況，更清晰地剖析自己，彌補不足之處，發(fā)揚優(yōu)點，為自己將來走向社會作好準備。

二、招聘會主題

展現(xiàn)自我才能塑造精彩人生

三、大賽口號

關愛大學生攜手就業(yè)路

四、活動對象

本次活動主要面向大三將畢業(yè)學生，以個人參與為主，歡迎同學報名參加。

五、組織安排

本次活動由院團委主辦，院就業(yè)指導中心協(xié)辦，將邀請企業(yè)或社會機構進行冠名贊助并協(xié)辦。對于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯(lián)合成立比賽組委會進行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調(diào)度。

六、組委會

院系部就業(yè)中心工作人員及管理專業(yè)部分學生協(xié)助

七、活動方式

1、采取單公司多聘者的模式，邀請各個企業(yè)的人力資源部負責人或社會單位人事部負責人到我院舉行面向全院的大型招聘會，現(xiàn)場為參與者提供意見、建議;傳授應聘技巧。

2、參加招聘的公司可直接面向?qū)W生做實際招聘，為同學提供各種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)和實習鍛煉的機會。

九、活動宣傳

1.海報宣傳

在全校各宣傳欄內(nèi)張貼大型海報。

2.咨詢點宣傳

活動階段設點接受學生咨詢，介紹此次活動的相關事宜和注意事項。

3.發(fā)通知到各系(分院)，請各個院學生會協(xié)助宣傳

4.邀請院內(nèi)記者跟蹤關注本次活動

5.邀請院外記者，媒體前來報道。

十、活動具體安排

(一)籌劃準備階段

1、參加活動的企業(yè)，確立招聘職位

參加活動的企業(yè)要求:

①有較大的知名度和信譽度;②熱心于教育事業(yè);

③對應屆畢業(yè)生有需求;④擁有自己的獨特文化。

招聘職位要求(1到2個職位):

①職位較為熱門，要求求職者綜合能力較強;

②所供職位即應是社會特殊需要的，又應是社會廣泛存在的;③可以針對院三年級同學開展招聘;

④既能體現(xiàn)社會發(fā)展方向，又能滿足大學生需求。

2、以海報(噴繪)形式大力宣傳這次活動

3、聯(lián)系評委(校內(nèi)老師及校外知名企業(yè)人士)、邀請記者(校內(nèi)、校外)

(二)報名咨詢階段

1、設立咨詢臺:宣傳本次活動，并介紹此次活動的各事項。

2、加大宣傳力度，對本次參加活動的企業(yè)招聘作介紹，鼓勵我校學生踴躍參加。

3、在宣傳板上張貼相應的具體要求等。

4、設點報名，可設在招生就業(yè)處。

(三)舉辦培訓講座

1、目標:提前準備，獲得經(jīng)驗，個人發(fā)展方向

2、主講內(nèi)容:對當前大學生進行就業(yè)指導，具體闡述求職應聘技巧、基本禮儀，并現(xiàn)場教授如何制作個人簡歷，以及其他針對求職就業(yè)的準備情況。

3、具體安排:

1)聯(lián)系工作:選定主講人以及其他具體事項

2)安排工作:申請講座地點，布置安排現(xiàn)場、調(diào)試設備

3)宣傳工作:利用海報進行通知

4)介紹后階段的系列工作

5)申請活動地點

(四)招聘階段

1、主辦方

作為校方在此階段，應做好對招聘方的服務工作和應試者的咨詢工作。同時有關單位如有特別需求可酌情商議，主要是場地的安排和時間的調(diào)整。

2、招聘方

招聘方按照主辦方的安排由主辦方工作人員的引領，到指定的攤位，設定自己的海報和單位簡介等有關宣傳企業(yè)的方案。

在招聘中，企業(yè)有關人員按照預定方案實施來挑選所需人才。主要是面試和答卷，其流程由公司制定。

如果企業(yè)有意與應聘者進行第二輪的面試或簽訂協(xié)議的，可與應聘者所在系部進行協(xié)調(diào)安排特定場地。

3、應聘者

校園招聘策劃書方案

有意參加的應聘者可以攜帶本人簡歷，到自己有意的企業(yè)攤位面前進行應聘，保持會場秩序和安靜，不得喧嘩，以防影響其他應聘者的發(fā)揮和自己在企業(yè)方面的形象。

十一、招聘會的收尾工作

在這個過程中，主要是主辦方和招聘方的工作。

一方面招聘方要整理好的自己的東西，如海報之類。同時要將本企業(yè)在招聘會的成果統(tǒng)計表以及對招聘會安排的建議交與主辦方。

另一方面主辦方不僅要將企業(yè)回饋單整理，做好備用資料。同時要將招聘方的攤位整理，如清理企業(yè)招牌。由相關人員做好會場的清理工作。

十二、后期總結

1、企業(yè)招聘結束后，會對整個校園招聘工作進行總結和評估。評估的主要指標包括:招聘人員的數(shù)量是否達到計劃的目標、錄用人員的素質(zhì)是否符合企業(yè)的要求、招聘的成本是否控制在預算之內(nèi)。

2、宣傳工作:通過校報、廣播、網(wǎng)絡宣傳板、等媒體形式宣傳此次模擬招聘中學生所表現(xiàn)的亮點和不足，讓每個大學生都能了解并掌握一些基本的應聘技巧。

舉辦大型模擬招聘是為我院同學提供最新的就業(yè)資訊，和增強就業(yè)實踐的有效渠道，大學生畢業(yè)面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學親身體驗現(xiàn)場求職的實況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導就業(yè)的教師進行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結合自身能力為自己盡早的規(guī)劃就業(yè)方向與目標，更加現(xiàn)實的認識自己的前程發(fā)展和就業(yè)形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業(yè)壓力。這不僅對即將畢業(yè)的大三學生來說是一次難得的實踐機會，這更是對大一大二大三學生有良好的教育指導作用。讓我校學子能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。

學校招聘活動設計方案2

1、招聘目的

為配合集團發(fā)展戰(zhàn)略與目標，通過招聘一批具備發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W生，充實集團的人才梯隊，以滿足集團業(yè)務快速發(fā)展對人才的需要，并進一步提升集團的品牌形象，擴大公司的知名度和影響力。

2、招聘時間

策劃準備時間:20--年x月x日~20--年x月x日

招聘實施時間:20--年x月x日~20--年x月x日

3、招聘小組人員

組長:--x副組長:--x

小組成員:----

職責:制作校園招聘的實施方案，設計畢業(yè)身面試題庫，組織應屆畢業(yè)生的面試及甄選及公司各類宣傳材料的準備。

4、招聘計劃

(1)招聘地點:山東外國語職業(yè)學院2號樓階101

(2)招聘專業(yè)及崗位:工商企業(yè)管理~人力資源部會計專業(yè)~財務部物流管理~物流配送部

(3)招聘人數(shù):20人

(4)招聘方式:面試

(5)招聘標準:具備不斷創(chuàng)新的精神、快速的學習能力、務實的工作態(tài)度、優(yōu)秀的團隊合作精神、良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。

5、招聘流程

(1)校園宣講:校園宣講前一周，在學校的就業(yè)網(wǎng)站上集團招聘信息，以提高校園宣講的輻射面。同時，通過招聘現(xiàn)場的宣傳畫冊、海報，向畢業(yè)生介紹企業(yè)的發(fā)展歷史與經(jīng)營理念，宣傳企業(yè)的形象。

(2)投遞簡歷:應屆生填寫《應聘者登記表》，在綜合考慮學生的外語水平、學習成績(不選擇有記過處分、出現(xiàn)掛科重修的畢業(yè)生)、社會實踐和社團活動經(jīng)歷的基礎上，進行初步的篩選。

(3)素質(zhì)測評:素質(zhì)測評包括職業(yè)傾向性、職業(yè)能力、行為風格測評，素質(zhì)測評的結果將作為初步篩選和人才培養(yǎng)的參考依據(jù)。

(4)甄選環(huán)節(jié):根據(jù)人員甄選的需要，通過無領導小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術進行甄選，以提高面試的準確性

(5)甄選環(huán)節(jié):根據(jù)人員甄選的需要，通過無領導小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術進行甄選，以提高面試的準確性

(6)反饋跟進:與簽訂協(xié)議的畢業(yè)生，在節(jié)假日進行聯(lián)系，同時安排好20--年畢業(yè)生實習的相關工作。

6、已招聘實習生的培養(yǎng)與安排

(1)、新員工培訓:校園應屆生來集團報到時，須參加集團人才部統(tǒng)一組織的新員工培訓(時間為1周)。課程內(nèi)容從員工心態(tài)、行業(yè)知識、通用技能等方面來進行。培訓結束后，人才部對學員統(tǒng)一進行考核。

(2)、崗位實習:校園應屆生按照從基層做起，逐步提升的培養(yǎng)原則，并結合學生的個人興趣，進行為期3至6個月的崗位實習。實習期結束后，根據(jù)考核結果，對校園應屆生進行定崗定薪。

7、實習期考核招聘結束

(1)、校園應屆生按照實習期考核、半年考核、年終考核的頻次，進行三個階段的考核。對考核優(yōu)秀的應屆生，給予重點培養(yǎng)和晉升。

(2)、校園招聘的應屆生，實習期間統(tǒng)一與集團簽訂《實習協(xié)議》，薪資按照集團實習期間的薪酬規(guī)定執(zhí)行。

(3)、應屆生實習期結束，經(jīng)考核合格后，按其崗位和層級，參照集團的薪酬等級，進行定薪。對表現(xiàn)優(yōu)異的學生，可適當提高薪酬。

8、召開本次招聘總結會

(1)對于招聘工作內(nèi)容進行反思，總結經(jīng)驗。為下次校園招聘提供依據(jù)。

(2)計算招聘所用費用，歸納招聘成果。

學校招聘活動設計方案3

活動引言：隨著全國高校的擴招，以及近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，高校大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應對這樣一個大的形勢，我系將舉辦一年一度校園模擬招聘會，給我系學子一個社會實踐的機會，提高我系學生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業(yè)與學校、學生開展更廣泛的交流建立一個平臺。

一、活動名稱：金融系模擬招聘會

二、活動的目的和意義：

舉辦大型模擬招聘是為我系同學提供最新的就業(yè)資訊，和增強就業(yè)實踐的有效渠道，大學生畢業(yè)面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學親身體驗現(xiàn)場求職的實況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導就業(yè)的教師進行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結合自身能力為自己盡早的規(guī)劃就業(yè)方向與目標，更加現(xiàn)實的認識自己的前程發(fā)展和就業(yè)形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業(yè)壓力。這不僅對即將畢業(yè)的大三學生來說是一次難得的實踐機會，這更是對大一大二學生有良好的教育指導作用。讓我院學子能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。

三、活動主題：

繽紛大學生活，和諧校園;揚就業(yè)之帆，啟夢想之旅!

四、活動單位：

1、主辦單位：金融系團委和招生就業(yè)處

2、策劃承辦單位：金融系學生會

贊助單位：

3、到場嘉賓：院團委、系團總支老師及招就辦老師

五、活動時間：

活動地點：

參與對象：金融系全體同學

六、活動流程：

前期宣傳階段：

1.招聘主持人2.預備報名3.確定合作商4.培訓工作人員5.禮儀準備6.道具準備

活動進行階段：

1.有娛樂節(jié)目開始(由提供節(jié)目一個)

2.開幕式：主持人宣布開始，致開幕詞，介紹嘉賓，介活動準則

3.正式報名：預備報名者到現(xiàn)場報名處登記填寫報名表，由社團工作人員介紹活動規(guī)則并引導面試。

4.現(xiàn)場測評：分為兩大區(qū)域。一是考官面試區(qū)。二是情景面試區(qū)。

5.綜合測試：在模擬現(xiàn)場，由評委進行測試，考查著裝，禮儀，表達能力，反映能力等。點評，積分。

結果公布：由綜合測評組評委公布評估結果，宣布能力優(yōu)秀者，現(xiàn)場頒發(fā)獎品。

七，后期總結階段

篇2

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)10-114-02

《人力資源管理》課程在高校的管理類課程體系里是一門實用性很強的基礎課。在以往的教學中,筆者發(fā)現(xiàn),學生多數(shù)認為這門課比較簡單、很細瑣,興趣不是很高。正因為學生常抱著簡單的觀念,對課程的重視程度降低,加之現(xiàn)有教科書流程性的知識占很大的比例,枯燥的條目也容易降低學生的學習興趣,導致學生對知識理解不深入,對操作要領把握不準。事實上,管好人、用好人,對于任何組織都是最難、也是最重要的事情。

那么,如何讓學生把這些看起來簡單、做起來并不簡單的事情學好、用好,筆者在教學中也不斷地思考和嘗試。筆者認為這門基于概述的基礎課,在文字和理論上對于大學生而言確實沒有大的障礙,要想領悟管理本質(zhì)、把握操作要領必須要到實踐中去體驗。因此,以體驗式教學方式為主導的多元化教學漸成趨勢,讓學生在做中學,然后再在學中做。很多學生在體驗了真正的人力資源管理之后,才猛然醒悟這門課看似容易,掌握起來則并不容易。

下邊筆者就幾種較為常用的教學方法及其具體應用與大家一起商榷。

一、角色扮演

角色扮演主要是讓學生來充當管理事件的當事人,以他們的思維和方式來處理人事管理問題。

范例:績效面談。

目的:加深學生對績效管理本質(zhì)的認識,鍛煉溝通能力。

操作:直接讓學生扮演管理者與需要績效面談的下級,就績效考核反饋和相應的人事調(diào)整計劃來對話。課堂上學生即興表演。事先熟悉材料和準備5分鐘。

注意:角色體驗效果與學生自身的社會經(jīng)驗有關,因此對參與的同學要有所選擇,否則很難達到示范的效果。

二、案例分析

案例分析是該課程最常用的教學方式,幾乎每個主題內(nèi)容都可以用相關案例來佐證。案例最大的看點就是理論問題具體化、形象化。用案例作導引,用案例深入解決細節(jié)問題,都會比平鋪直敘對學生更有吸引力。

1.案例類型。主要有三大類:一類是成功的做法,一類是管理的困境,第三類是對別人做法的評價。前者,更多的是介紹性質(zhì)的,相對簡單,主要是給大家一些范例。第二類案例難度要大些,要組織學生來討論,分析問題產(chǎn)生的原因,提出問題的解決方案。這類案例的使用要求學生具備一定的理論基礎,才能有針對性。第三類案例,最可能發(fā)生爭議,但經(jīng)過爭論學生對人力資源管理的本質(zhì)和基本原則會有更深刻的認識,增強他們認識問題、辨別事情的能力,也讓他們在爭論中感知人力資源管理的不確定性和復雜性。成功案例的選取對學生的吸引力不大,對比相關企業(yè)對同一問題的做法或者是問題式的案例,更能調(diào)動起學生的積極性。三類案例的選用在數(shù)量上要配合,出現(xiàn)時間要錯開。

2.案例使用注意事項。首先,為了問題更集聚、更有代表性,可以適當?shù)亍叭嗽臁卑咐?。其?案例有大有小,要多用小案例解決具體操作規(guī)則問題,用個別大案例來訓練人力資源管理的綜合分析和處理能力。如招人的基本法律原則遵循、績效考核的注意事項、激勵理論和方法的恰當應用、勞動爭議處理等內(nèi)容完全可以直接通過小案例來講述。再次,教師點評要及時肯定學生的回答,必要時給予適當引導,要適時終止學生的無效案例分析,以提高效率。

三、管理方案設計

管理方案設計主要針對人力資源規(guī)劃、培訓方案、招聘方案、激勵方案等展開。這些文案模擬,對于知識和理論的綜合使用是一次訓練,也是一次深化,對于學生動手能力的提升也很有意義。

方案設計教學方式執(zhí)行中,教師必須告知學生方案設計不是閉門造車,除了教材中的示范可以參考,方案內(nèi)容應該貼近實際。教師要鼓勵學生從實踐中尋求現(xiàn)實的答案或?qū)Υ烁牧?關注方案的可操作性和實效性。這一作業(yè)的完成有時需要一定的市場調(diào)研。

四、現(xiàn)場模擬

現(xiàn)場模擬是將組織的現(xiàn)實的人力資源管理活動“搬到”了教室,是在特定情境中體驗管理活動。

現(xiàn)場模擬比較適合的章節(jié)是招聘面試工作。招聘現(xiàn)場模擬從提前擬定面試提綱著手,經(jīng)過面試,以及對應試者作出評價和選擇的全過程。大學生很多都有過被面試的經(jīng)歷,對于流程性的東西,學生通常不會有障礙。演練重點要放在人力資源管理角度,也即招聘者的角色上,教師重點提示:如何把握面試的方式和節(jié)奏,篩選的基本原則,提問的技巧,控制局面的辦法,問題設計的角度等。實驗表明,學生們的現(xiàn)場應變能力和語言組織能力都足以將這個模擬進行得很好。

由于一般班級人數(shù)都遠遠超過能參與模擬的同學數(shù)量,因此教師還可以設計一些小的問題或者專門的環(huán)節(jié),如提問、點評、找不足等,讓觀眾席上的同學也能提高參與積極性。

現(xiàn)場模擬的組織工作,最重要的是控制時間和調(diào)動現(xiàn)場氣氛,不能搞成幾個同學參與的獨角戲,也不能大家七嘴八舌亂成一鍋粥。所以,先期制定游戲規(guī)則并讓學生熟悉規(guī)則很重要。

五、實地調(diào)研

實地調(diào)研就是以小組作業(yè)的形式,讓學生走進企業(yè)和其他組織,感受真實的人力資源管理現(xiàn)狀,同時體驗人力資源管理工作的相關的程序和方法。從課程的章節(jié)來定位,實地調(diào)研可以涉及以下幾方面的內(nèi)容:

1.職務分析。以小組課后作業(yè)的形式完成對某個單位的某幾個職位分析,并形成職務說明書。該作業(yè)可以與模擬招聘相結合,也可以單獨設計。

該模式讓學生作為職務分析人員,熟悉并體驗各種職務分析的方法,了解調(diào)研單位實際的職務分析狀況,體驗職務分析的價值所在。

這個作業(yè)的難度是不好監(jiān)控,有些小組有可能通過摘貼資料來應付差事。因此,教師要加強對此的監(jiān)督和指導。

2.招聘會。參觀招聘會,也要要求學生從管理者的角度進行實地考察。例如讓學生帶著問題考察:招聘會的價值及如何最大化?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你準備如何解決這些問題?引導學生觀察和調(diào)研的事項還包括:招聘啟示的撰寫怎樣才不違規(guī)并有吸引力,展臺的布置,參與招聘人員的確定――誰來招,工作人員的語言、行為、著裝等的要求,招聘流程,企業(yè)如何進行招聘會的選擇,人員招聘原則――即用急招還是人才儲備。力爭讓學生從招聘會上真實感受人力資源管理的細節(jié)魅力以及戰(zhàn)略、理念的影響力。

3.職業(yè)生涯管理。職業(yè)生涯對于很多大學生并不陌生,但從管理者的角度來理解和運用這一人力資源開發(fā)工具,恐怕還需要理論和實踐的再融合。讓學生以調(diào)研的形式走進各企事業(yè)單位,了解現(xiàn)實中各單位對員工的職業(yè)生涯管理的真實情況,這一工具帶來了什么積極影響,存在怎樣的問題,理想和現(xiàn)實的差距有多大……等等,然后加深思考現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因以及相應的對策。如此的觀察和思考,會讓學生更深入具體地了解到我國人力資源管理現(xiàn)狀。

4.績效管理。了解各企事業(yè)單位實際的績效考評模式及實施效果。這個內(nèi)容可以發(fā)動學生向自己有工作背景的家長或者親戚朋友詢問。之所以選擇這樣的調(diào)研對象,是因為績效考核抑或績效管理是個敏感話題,很多人因為有顧忌不愿意對陌生人透漏真實的情況和心理。詢問的內(nèi)容可以涉及:他們所在單位績效管理的基本方法和操作模式,他們個人對于本單位績效管理的評價以及期待等等。以此來了解現(xiàn)實中的績效管理的困境,并激發(fā)學生探索績效管理的有效途徑。

六、實驗室模擬

1.沙盤實驗室模擬。沙盤模擬是近些年來一種新的模擬教學手段。從筆者的實踐中看,沙盤在形式上讓學生動手又動腦,新穎的教學模式對于充滿好奇的大學生非常有吸引力,學生們上課的熱情是普通課堂難以實現(xiàn)的。筆者所在的中國勞動關系學院所采用的人力資源管理沙盤高度概括、提煉了人力資源管理從規(guī)劃到招聘、培訓、考核、辭退的全過程。沙盤演練集角色扮演、現(xiàn)場模擬為一體,能充分體現(xiàn)競爭的激烈與人力資源管理的價值和難度,對于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)化思考和人力資源戰(zhàn)略意識有很好的作用。而且由于沙盤演練本身是從自己的體驗中學習,從競爭對手的經(jīng)驗中學習,從前一輪錯誤決策的驚醒中學習,即使較為簡單的一個周期的演練,也能給學生留下深刻印象。

考慮到時間限制和現(xiàn)場組織教學的難度,沙盤的使用最好是在課程體系講解完之后,利用沙盤將以往的知識進行一次系統(tǒng)化的應用,對人力資源管理進行全流程梳理,并通過教師對每個環(huán)節(jié)的點評,及時糾正和補充在日常教學中的遺漏或者理解偏差。

2.e-HR。e-HR是當今較為先進的人力資源管理工具,可以大大減少重復勞動,使人事管理變得簡單、便捷、公開、透明等。目前,很多企事業(yè)單位都不同程度地使用著e-HR軟件,因此,讓學生了解并學會使用這類軟件非常必要。

《人力資源管理》的除一般講課之外的教學方法在這里列舉了若干,大家可能有這樣的感覺,哪里會有這么多時間來全面使用這些方法。確實,這是現(xiàn)實的矛盾,一般的人力資源管理課都不會超過54課時,有的甚至是48或者34課時,這么有限的課堂時間,好像連基本知識的介紹都要緊趕慢趕,能用來組織小組討論或者其他體驗的時間確實非常有限。事實上這也是筆者一直以來遇到的一個時間分配難題,但是近些年來一直提倡的學生自主學習能力的培養(yǎng),令我們可以做這樣的設計:

(1)基礎知識體系主要由學生課下去看,課上主要作重點問題分析與講解,以及答疑。

(2)課上時間一半以上用于各種實踐教學,在過程中對于學生需要重點把握的知識給予檢查,通過點評作必要的補充講解。

(3)具體的體驗式教學方式要因課程每章的主題內(nèi)容而設,每章設計不超過兩種形式,一個實踐項目可以涉及多個角度的知識應用,盡可能檢驗學生對該問題的系統(tǒng)化理解。

(4)充分利用短小案例,以此來縮短時間。

(5)學生發(fā)言時,要控制好時間,避免重復內(nèi)容講述,適時總結,恰當推進教學進度。

(6)方法的選擇是靈活的,是因著學習的效果進行有選擇的使用。

篇3

2.課程性質(zhì)定位研究

《電子商務運營管理》是電子商務專業(yè)學生在學習了管理類、營銷類和電子商務技術課程之后的一門綜合應用課程，是電子商務專業(yè)的一門必修課。該門課程不同于以往的課程設計和課程實訓，采用工程教育CDIO理念，利用系統(tǒng)化的理論教學+實踐教學模式，在實戰(zhàn)項目中鍛煉學生，提高學生的動手實操能力。通過本課程的學習，使學生掌握電子商務運營的整體流程、基本方法和技巧，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)思維方式來解決企業(yè)開展電子商務業(yè)務和傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)的電子商務運營能力，為后續(xù)電子商務類課程的學習和畢業(yè)設計奠定基礎。

3.課程能力目標研究

課程能力目標研究是從職業(yè)能力角度考慮，《電子商務《電子商務運營管理》課程教學內(nèi)容體系研究與開發(fā)文／孫悅運營管理》對應的是企業(yè)崗位中的電子商務運營總監(jiān)、電子商務運營主管和電子商務運營專員的職業(yè)能力。通過對智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、51job和58同城招聘等網(wǎng)絡招聘平臺的近100家企業(yè)的電子商務運營工作崗位的需求調(diào)研分析，得出電子商務運營崗位所需的基本職業(yè)技能有：（1）負責公司電子商務網(wǎng)站（網(wǎng)店）建設、運營、網(wǎng)絡推廣及網(wǎng)絡日常運營和管理；（2）負責網(wǎng)絡B2C、C2C平臺推廣方案的制定與實施，定期針對推廣效果進行跟蹤、評估和改進；（3）制定推廣預算，進行推廣效果的統(tǒng)計分析，及時提出營銷改進措施；（4）每日監(jiān)控營銷、交易、商品和客戶數(shù)據(jù)，監(jiān)控和分析數(shù)據(jù)；（5）優(yōu)化網(wǎng)站、店鋪、產(chǎn)品關鍵詞、庫存和產(chǎn)品線，并調(diào)整網(wǎng)站和店鋪的經(jīng)營方向；（6）拓展行業(yè)內(nèi)有價值的營銷渠道資源，聯(lián)系、建立和維護資源合作伙伴關系，具備較強的溝通談判能力與執(zhí)行能力，對市場與消費者心理具有較強的洞察力。根據(jù)對電子商務運營崗位的職業(yè)技能需求分析，可以得出該門課程的教學目標：（1）了解現(xiàn)代企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合的必要性和重要意義，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維方式，能夠從企業(yè)的角度形成互聯(lián)網(wǎng)思維；（2）掌握電子商務網(wǎng)站運營的基本方法和技巧，包括網(wǎng)站策劃、SEO優(yōu)化、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站管理等知識；（3）掌握B2C、C2C平臺的運營方法，包括平臺選擇與入駐、網(wǎng)絡營銷和網(wǎng)絡客服運營管理；（4）掌握網(wǎng)絡推廣運營方法，了解網(wǎng)絡推廣的目的和流程設計，掌握網(wǎng)絡推廣的基本方法和技巧，能夠熟練操作IM推廣、軟文推廣、論壇推廣、博客推廣和活動推廣等；（5）熟悉O2O的運營方法和技巧，包括微博、微信和微電商的運營方法；（6）掌握電子商務運營管理的綜合設計，以及電子商務運營管理對于“產(chǎn)品－營銷－服務”的閉環(huán)效應。

4.課程教學內(nèi)容研究

教學內(nèi)容包含互聯(lián)網(wǎng)思維、商務網(wǎng)站運營、電子商務平臺運營、網(wǎng)絡推廣運營和O2O運營等方面。課程以項目任務的形式貫穿課程始終，每個任務由相應的理論知識和實際操作項目構成，實現(xiàn)了從理論知識到實踐操作的一體化。具體項目任務如下：

（1）商務網(wǎng)站策劃方案設計

在這個項目中，學生通過學習網(wǎng)站策劃和SEO優(yōu)化的具體方法，完成面向傳統(tǒng)型企業(yè)或電子商務型企業(yè)的電子商務網(wǎng)站策劃和SEO優(yōu)化方案，包括商務網(wǎng)站前期需求分析、目標及經(jīng)營模式定位、網(wǎng)站內(nèi)容策劃、網(wǎng)站技術需求分析、網(wǎng)站關鍵詞優(yōu)化、頁面優(yōu)化和外部鏈接設計等內(nèi)容。

（2）電子商務平臺運營方案設計

電子商務平臺運營設計項目中，學生需要完成策劃產(chǎn)品型企業(yè)的電子商務B2B、B2C、C2C平臺的選擇與入駐，完成基于電子商務平臺的產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷和客戶關系管理方案。

（3）網(wǎng)絡推廣實操

網(wǎng)絡推廣主要由網(wǎng)店推廣和網(wǎng)站推廣兩個部分組成，主要內(nèi)容有對于產(chǎn)品和服務的IM推廣、軟文推廣、論壇推廣、博客推廣和活動推廣等，通過網(wǎng)絡推廣，監(jiān)測和評估推廣效果，并提出網(wǎng)絡推廣的解決改進方案。

（4）企業(yè)O2O運營方案設計與實操

企業(yè)O2O運營是將企業(yè)的線上與線下結合起來，通過線上推廣和營銷，為線下導入流量，實現(xiàn)銷售的提升，主要內(nèi)容有基于移動終端的產(chǎn)品微博、微信和微電商的推廣和營銷方案。

（5）電子商務運營管理方案設計

電子商務運營管理方案是在之前幾類運營項目完成的基礎上，對企業(yè)整體的電子商務運營方案設計，內(nèi)容除了包括網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站運營、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡推廣、O2O運營及推廣等，還包括網(wǎng)絡運營項目管理、組織設計與管理、財務管理等內(nèi)容。五個項目之間緊密聯(lián)系共同構成《電子商務運營管理》課程內(nèi)容的理論與實踐銜接閉環(huán)，商務網(wǎng)站策劃方案設計是基礎，在企業(yè)電子商務網(wǎng)站設計完成的基礎上，進行企業(yè)品牌商品的電子商務平臺運營方案設計，接下來對商務網(wǎng)站和電商平臺產(chǎn)品進行網(wǎng)絡推廣操作，同時輔以O2O運營方案設計與實操，網(wǎng)絡推廣和O2O運營共同完成企業(yè)的品牌和產(chǎn)品網(wǎng)絡推廣與營銷，最后的電子商務運營管理方案把之前的四個項目串聯(lián)在一起，是在全部項目任務完成的基礎上進行的一個綜合電子商務運營管理方案設計與應用。五個項目之間的關系如圖1所示：電子商務運營管理項目任務關系圖

篇4

職位描述:

全面負責項目的進度、質(zhì)量、成本、績效管理

崗位職責：

1、整體負責項目進度、質(zhì)量、績效、風險、變更等工作。

2、掌握項目核心技術、業(yè)務知識，組織完成需求分析、方案設計等關鍵交付物。

3、負責項目的實施和管理，按計劃達成各里程碑、組織項目驗收、投產(chǎn)、結算等。

能力要求：

1、大學本科以上學歷，計算機及相關專業(yè)畢業(yè)，具備3年以上項目管理經(jīng)驗。

篇5

工作地點：北京

任職要求：1.通信、計算機、電子或自動化專業(yè)，本科以上學歷；2.熟悉智能大廈各系統(tǒng)工程的施工規(guī)范和標準，具有3年以上智能大廈現(xiàn)場施工管理經(jīng)驗；3.熟悉ISO9000質(zhì)量管理程序；4.具有優(yōu)秀的組織管理、協(xié)調(diào)溝通能力，能長期出差，有項目經(jīng)理證書者優(yōu)先考慮。

招聘職位：會議系統(tǒng)工程師

工作地點：北京

任職要求：1.視聽、音響工程等相關專業(yè)大專以上學歷，中級職稱，具有3年以上設計和工程經(jīng)驗；2.熟悉電視及多媒體網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)及產(chǎn)品，能夠獨立承擔方案制作，系統(tǒng)設計、具有會議系統(tǒng)系統(tǒng)安裝、調(diào)試工作實際經(jīng)歷；3.能勝任中、短期出差。

招聘職位：概預算工程師

工作地點：北京

任職要求：1.通信、計算機、電子或自動化專業(yè)，大本以上學歷；2.具有在大型綜合弱電項目中擔任投標預算、工程決算并具有對整個工程項目洽商把關的能力和經(jīng)驗；3.省略 (有效期一個月)

華創(chuàng)中安保安技術服務有限公司

招聘職位：安防工程師

工作地點：北京

任職要求：1.大專以上學歷，自動化、機電一體化、信息工程或相關專業(yè)或相關行業(yè)工作經(jīng)驗3年以上；2.熟悉安防和弱電系統(tǒng)產(chǎn)品及電路知識，有較強的數(shù)碼監(jiān)控、智能樓宇、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)設備安裝調(diào)試項目施工經(jīng)驗；3.熟悉安防工程招投標流程，具有獨立完成安防工程系統(tǒng)方案的設計與編寫能力；4.熟練AUTOCAD制圖；5.省略 (有效期一個月)

北京航天天盾安防工程有限公司

招聘職位：項目經(jīng)理

工作地點：北京

任職要求：1.具備3年以上建筑智能化或安防工程的系統(tǒng)安裝、調(diào)試經(jīng)驗；2.熟悉計算機網(wǎng)絡調(diào)試操作，熟練AUTOCAD制圖，能夠獨立繪制工程施工圖和竣工圖；3.熟悉工程施工流程和規(guī)范，能夠獨立編寫工程報驗資料和培訓資料；4.具備良好的工程組織管理協(xié)調(diào)能力和心理素質(zhì)；5.優(yōu)先聘用具有建筑智能化建造師職稱的人員。

招聘職位:弱電設計工程師

工作地點：北京

任職要求：1.熟悉安防，廣播，門禁、停車場，計算機網(wǎng)絡，綜合布線等系統(tǒng)的方案設計及相關產(chǎn)品；2.熟悉計算機網(wǎng)絡調(diào)試操作；3.具備良好的文字編寫和組織能力，表達能力強，有創(chuàng)意；4.熟練使用AUTOCAD等繪圖軟件進行圖紙的二次深化設計；5.省略 (有效期一個月)

珠海許繼電氣有限公司

招聘職位：技術支持工程師

工作地點：珠海

職位描述：1.男性，本科及以上學歷，計算機或電力系統(tǒng)自動化專業(yè)。英語四級以上，日語二級以上；2.有unix(solaris)下研發(fā)經(jīng)驗(3年或以上)，有4-5年軟件開發(fā)經(jīng)歷；3.有GUI方面編程經(jīng)驗；4.有unix編程經(jīng)驗，對于java、motif編程熟練，有oracle數(shù)據(jù)庫編程經(jīng)驗。

招聘職位：電氣工程師

工作地點：珠海

職位描述：1.?？萍耙陨蠈W歷，電力系統(tǒng)自動化、或電氣自動化專業(yè)畢業(yè)，具備2年以上開關行業(yè)的相關工作經(jīng)歷；2.熟練掌握產(chǎn)品的電氣控制原理、生產(chǎn)工藝和操作規(guī)程，能夠獨立處理生產(chǎn)設備的電氣故障；3.省略 (有效期一個月)

天津賽格電子有限公司

招聘職位：技術主管

工作地點：天津

職位描述：1.弱電工程自控、計算機等相關專業(yè)；2.熟悉樓控、安防、綜合布線、計算機網(wǎng)絡、運行維護、監(jiān)控門禁專業(yè)知識；3.有大中型弱電工程管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗；4.吃苦耐勞，工作積極主動，有責任心，敬業(yè)愛崗，富有團隊合作精神。

招聘職位：銷售專員

工作地點：天津

職位描述：1.市場營銷、弱電工程自控、計算機等相關專業(yè)優(yōu)先；2.優(yōu)秀的表達能力，口齒清晰，有很強的親和力；3.充滿激情，有進取心，具有團隊精神、易于交流溝通；4.有敬業(yè)精神及承受一定壓力的能力，有一定銷售技巧；5.有相關從業(yè)經(jīng)驗優(yōu)先；6.省略 (有效期一個月)

廣州市匯安泰電子科技有限公司

招聘職位：弱電工程方案設計人員

工作地點：廣州

職位描述：1.通信或電子類相關專業(yè)大專以上學歷；2.2年以上建筑弱電設備及施工圖設計經(jīng)驗，熟悉各弱電系統(tǒng)組成；3.熟練掌握CAD及其他與建筑設備設計相關的軟件；4.熟悉本專業(yè)各項規(guī)范、規(guī)程，了解本專業(yè)的最新技術發(fā)展動態(tài)；5.能獨立承擔大、中型弱電項目的設計，對專業(yè)業(yè)務知識有較強的鉆研精神。

招聘職位：銷售經(jīng)理

工作地點：廣州

任職要求：1.大?；蛞陨蠈W歷；2.必須具備2年以上監(jiān)控知名品牌產(chǎn)品銷售及項目跟進的工作經(jīng)驗；3.省略 (有效期一個月)

梅蘭日蘭電子（中國）有限公司

招聘職位：精密空調(diào)客戶服務工程師

工作地點：重慶

職位描述：1.制冷與低溫工程以及相關專業(yè)，本科畢業(yè)；2.熟練的英語應用能力，要求通過CET-4；3.良好的自我學習和自我管理能力；4.極強的責任心和團隊合作精神；5.現(xiàn)場技術服務工作經(jīng)驗兩年以上。

招聘職位：項目工程師

篇6

[中圖分類號] D320 [文獻標識碼] B

一、基于國家職業(yè)資格探索人力資源管理課程教學改革的必要性

（一）是貫徹國家法律法規(guī)的需要

在1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中規(guī)定：“實施職業(yè)教育應當根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度。在教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中，明確提出“推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)?！?/p>

（二）是訓練學生職業(yè)技能、服務考證及就業(yè)的需要

當前，各個行業(yè)都在推行持證上崗，學生在畢業(yè)之時，持有相關行業(yè)的資格證書，已成為獲得工作崗位的基礎條件；基于國家職業(yè)資格來推進人力資源管理課程教學改革，不僅能夠訓練學生規(guī)范、標準的職業(yè)技能，還能服務于學生考取國家職業(yè)資格證書，服務于學生的就業(yè)需要。

二、當前人力資源管理課程教學中存在的問題

（一）課程體系仍以本科教材為藍本

目前，高職院校的人力資源管理課程體系、課程標準的設計，主要仍以本科人力資源管理教材為基礎，內(nèi)容偏重知識、理論學習，側(cè)重中高級人力資源管理人才的培養(yǎng)，對技能訓練及培養(yǎng)不夠重視，學歷教育與國家職業(yè)資格素質(zhì)培養(yǎng)銜接不夠緊密。在高職深入推進教學改革的大背景下，部分院校的人力資源管理課程進行了一定的改革探索，但這種探索在強調(diào)課程設計以崗位技能為基礎、以工作過程系統(tǒng)化來設計課程及項目，其在強調(diào)項目化教學的同時，存在教師對崗位技能標準認識主觀性強、目標不明確、不規(guī)范、標準不統(tǒng)一等問題，不利于培養(yǎng)學生科學的、標準的職業(yè)技能。

（二）授課偏重理論，實踐教學較少

在具體的授課過程中，實踐教學課時比例少，仍以在傳統(tǒng)教師授課為主，即使探索項目教學的院校，其理論授課比重仍較高，訓練學生的操作動手技能效果一般。同時，由于師資等種種原因的限制，缺少必要的實訓教室及訓練項目。

（三）項目設計不夠合理，內(nèi)容偏重方案設計，輕基礎技能訓練

在課程內(nèi)容的設計上，強調(diào)了項目教學，期望能夠訓練學生的實操技能，但存在項目設計中，偏重方案設計類，如招聘方案、培訓方案、績效考核方案等，對具體的勞動定額計算、員工工資統(tǒng)計等基礎技能訓練不夠，甚至忽略，導致學生的基礎職業(yè)技能比較薄弱，影響了系統(tǒng)性項目的訓練效果。

（四）教學方法運用不夠全面

目前，高職院校該課程的教學方法主要仍以傳統(tǒng)的授課為主，即使有實踐教學部分，仍以案例分析為主，輔以情景模擬、討論等，教學方法不夠豐富，針對性也不夠強，教學效果不夠理想。

（五）考核不夠完善

大多數(shù)高職院校，該課程的考核方式仍以期末考試考核為主，輔以平時表現(xiàn)考核。這種考核一是不能反映學生真實的專業(yè)技能學習情況，二是沒有突出學生的實踐能力，與當前企業(yè)要求學生一畢業(yè)即能上崗工作的要求相距較遠。

三、人力資源管理課程教學改革探索

（一）基于國家職業(yè)資格改革課程體系及課程標準

為解決在課程標準及教學設計中，教師主觀性強、不規(guī)范等問題，該課程的設計應參照國家企業(yè)人力資源管理師的體系，結合人力資源管理工作的過程，來設計該課程的課程體系及學習情境；其次，該課程的具體教學目標，應基于國家職業(yè)資格要求的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標，提煉出相應的課次教學目標；最后，依據(jù)具體課次的教學目標，結合該工作中的具體內(nèi)容及職責，設計相應的教學項目及任務。

（二）綜合運用多種教學方法

1.充分運用情景模擬教學。具體到該課程，并不是每次課都適合運用情景模擬教學，教師需要根據(jù)教學目的及任務特點，選擇適合運用該方法的項目及任務，并融入教師個人的理解，設計實操性強的情境，比如會議會談、模擬招聘、離職面談、績效面談或反饋、勞動糾紛溝通等情境。通過情景模擬教學，不僅可以訓練學生的專業(yè)技能，還可以訓練學生的溝通、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)，并潛移默化其具備基本的職業(yè)道德。

2.現(xiàn)場教學。該課程的授課過程中，為使學生實地體會相應崗位的日常管理工作，教師可以積極尋找企業(yè)協(xié)助，帶學生深入企業(yè)實施現(xiàn)場教學，比如可以觀摩企業(yè)的招聘或招聘會現(xiàn)場的初次面談、協(xié)助企業(yè)做崗位分析、考核信息數(shù)據(jù)的收集整理工作等。當然，該項教學方法，需要企業(yè)的大力協(xié)助，前期工作量很大。

3.以賽促學，鍛煉實際運用技能。為提高教學效果，該課程的教學可以與企業(yè)競爭模擬大賽、企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營大賽相結合，特別是企業(yè)競爭模擬大賽，其經(jīng)營規(guī)則及過程與企業(yè)實際經(jīng)營過程更加接近，數(shù)據(jù)多，融入了較多的人力資源管理內(nèi)容，如人力規(guī)劃、勞動定額、生產(chǎn)計劃與所需工人數(shù)的確定等，通過與相關比賽相結合，可以提高學生解決實際問題的能力，并有效鍛煉其技能。

4.深入探索仿真模擬教學。目前，可能由于資金壓力、場地壓力等原因，高職院校的人力資源管理類的教學軟件系統(tǒng)配置較少，該課程在仿真模擬教學方面應用不足，特別是在模擬教學軟件方面；另一方面，企業(yè)的人力資源管理工作，越來越依賴于相關的人力資源管理系統(tǒng)。為了提高學生的實操技能，實現(xiàn)高職教育與就業(yè)的無縫對接，高職院校應從兩個方面努力：一是建立相關的人力資源管理實訓室，給與教學場地上的保障；二是購置相關的人力資源管理軟件，如檔案管理系統(tǒng)、測評系統(tǒng)、招聘系統(tǒng)、人力資源管理沙盤系統(tǒng)等，可以有效培養(yǎng)學生的相關軟件實操技能，從而保證學生畢業(yè)即能上崗。

5.充分利用課程網(wǎng)站教學。為鼓勵學生自主學習，該課程可以充分利用網(wǎng)絡課、精品課程網(wǎng)站，一是進一步豐富網(wǎng)站內(nèi)容，如案例、試題、應用表格、答疑等內(nèi)容，滿足學生自主學習的需要；另一方面，對課程教學中項目訓練成果評定及展示、作業(yè)批改等，統(tǒng)一要求學生在網(wǎng)站上傳或完成，這樣可以引導學生登錄網(wǎng)絡課程，既更好的鍛煉了技能，又解決了目前高職院校網(wǎng)絡課程利用率不高的問題。

（三）基于國家職業(yè)資格素質(zhì)要求設計項目，完善項目作品評價指標

為了更好的實現(xiàn)教學目標的科學性，避免主觀性，該課程的具體項目設計，應基于國家職業(yè)資格素質(zhì)要求，結合相關崗位的工作內(nèi)容與職責來設計，確保具體項目或任務的科學性及必要性。結合高職教育的人才培養(yǎng)層次，該課程的具體項目或任務，應該側(cè)重具體信息、數(shù)據(jù)的收集、核算及處理，側(cè)重相關人力資源管理軟件系統(tǒng)的操作訓練，兼顧較宏觀的對綜合素質(zhì)要求較高的方案設計類項目或任務，夯實學生從事基層管理崗位所需的基礎。

（四）培養(yǎng)雙師型教師，積極開展社會服務

目前我國高職院校的教師隊伍，相對于理論知識而言，其實操技能相對較弱，為更好的服務于高職教育，高職院校一方面需要完善教師招聘要求，由目前側(cè)重理論知識和學歷教育向強調(diào)專業(yè)技能和工作經(jīng)驗轉(zhuǎn)變，特別是要敢于突破招聘中對學歷的要求和限制；另一方面，高職院校要建立相應的激勵制度，鼓勵教師利用寒暑假等課余時間，深入到企業(yè)一線兼職、掛職，及時學習、吸收企業(yè)新的技術、技能，不斷對自身的知識、技能更新，確保教學中的知識、技能與社會發(fā)展同步。同時，為了更好地服務社會，強化技能，教師隊伍要密切同企業(yè)的聯(lián)系，強化產(chǎn)學研結合，深入企業(yè)尋找、開發(fā)校企合作項目，甚至可以把合適的項目引入課堂教學，實現(xiàn)理論教育與技能教育并舉。此舉不僅實現(xiàn)了校企雙贏，通過教師的合理轉(zhuǎn)化，也可以實現(xiàn)校企生的三贏。

（五）加大技能考核比例，減少理論考核

為更好的訓練學生的技能，高職院校需要改變原來以傳統(tǒng)期末理論考試為主的考核方式，在考核方式中強調(diào)技能考核的比例。在具體的考核方式上，建議將學生的期末考核成績分為三個部分進行，一是以平時成績?yōu)橹鞯目己?，考核?nèi)容側(cè)重考勤、回答問題等態(tài)度考核方面，建議考核比例為30%；二是以平時項目質(zhì)量為主的考核，考核內(nèi)容側(cè)重學生的作業(yè)完成情況、課堂課后布置的項目或任務完成情況，建議考核比例為40%；三是以理論知識為主的考核，考核內(nèi)容側(cè)重知識的掌握及運用，主要形式為期末理論考試，建議考核比例為30%。

[參 考 文 獻]

[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].2006

[2]姜大源.職業(yè)教育學新論[M].北京：教育科學出版社，2007

篇7

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0108-03

現(xiàn)代教學方法有很多種，每一種方法都有其自身的特點和適用范圍，其中任務驅(qū)動教學法是職業(yè)教育中與能力培養(yǎng)密切相關的現(xiàn)代教學方法。它的核心是學習者圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗來總結學習過程，改變學習者的學習狀態(tài)，使學習者主動建構探究、實踐、思考、運用、解決的學習體系。筆者所探討的是任務驅(qū)動教學法在《數(shù)控加工工藝與編程》課程教學中的運用。

運用任務驅(qū)動教學法的必要性

《數(shù)控加工工藝與編程》是數(shù)控技術應用專業(yè)學生的一門主要專業(yè)課程，既屬于專業(yè)理論課范疇，又具有很強的實踐性。該課程目標旨在培養(yǎng)學生具備數(shù)控加工崗位所需的操作技能與技術應用能力，側(cè)重點為學生數(shù)控加工工藝設計與編程的能力。其具體要求如下：（1）掌握數(shù)控加工工藝的基本知識；（2）熟悉數(shù)控加工工藝方法及特點，初步具備制定中等復雜程度零件的數(shù)控加工工藝與程序及解決生產(chǎn)中一般工藝問題的能力；（3）鍛煉和培養(yǎng)學生創(chuàng)新與職業(yè)拓展所需的基礎能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，即便是采用一體化教學方法，《數(shù)控加工工藝與編程》的內(nèi)容也常常是理論課和實踐課分開或者是分成理論課和實訓課兩段，理論課教學在傳統(tǒng)的課室里施教，只是比過去增加了多媒體教學，實踐課教學對實操技能的傳授往往停留在模仿的層面上，學生只是被動地吸收教師傳授的方法。這樣的教學模式，學生普遍反映理論課堂是按教材學工藝，學生會感到枯燥乏味、理解困難；實訓課堂是照葫蘆畫瓢學加工機械，重復且興趣索然。缺乏對學生工藝意識的培養(yǎng)、靈活運用工藝知識能力的培養(yǎng)，特別是缺乏根據(jù)圖樣要求完成加工工藝方案設計及尋求最佳工藝方案能力的培養(yǎng)，學生對職業(yè)技能掌握不夠牢固、職業(yè)能力明顯不足。造成學生畢業(yè)后難以適應企業(yè)工作崗位要求，甚至在面對企業(yè)招聘面試中并不復雜的圖紙也手足無措，不能正確制定加工方案，無法獨立完成工件的加工。

這樣的教學現(xiàn)狀若運用建立在建構主義學習理論基礎之上的任務驅(qū)動教學法可以得到很大的改觀。根據(jù)建構主義學習理論，學習者的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學習者擁有學習主動權，帶著真實的任務進入學習的全過程?？梢姡蝿镇?qū)動的教學思想是“學以致用、以用帶學”，落實到數(shù)控加工工藝與編程課程的教學中，就是遵循應用型技術人才教育的循序漸進規(guī)律，將課程教學目標、教學內(nèi)容用從簡單到復雜、從一般到特殊、從單一到綜合的一系列“加工任務”來體現(xiàn)。學生通過應用學習資源，進行自主探索和互動協(xié)作來完成“任務”，并在此過程中理解數(shù)控加工工藝的知識、學會工藝方案的設計，掌握程序的編制方法。由于強烈的問題動機驅(qū)動，學生的求知欲得以提升，學習的積極性、主動性加強，伴隨著一個個“任務”完成，學生有滿足感、成就感，也就逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，教學效果良好。

篇8

開學第一天，面對紛繁復雜的開學工作，本著“變一變”的工作思路，靈機一動，把向來由我強買強賣的值日生工作安排變成“值日生招聘會”。首先宣布五位勤勞能干有責任心的值日組長、值日項目以及各項目的具體人數(shù)，再鼓勵大家“雙向選擇”，規(guī)定招聘時間、地點等。學生的情緒一下子被調(diào)動了起來，從他們發(fā)亮的眸子和迫不及待的竊竊私語中，我知道他們對我的點子充滿了好奇心和興趣。一吃過午飯，整個教室沸騰了，成了名副其實的招聘大廳，學生三五成群地聚在一起商量、討論。一會兒功夫，“招聘會”圓滿結束，可以說是人人滿意。值日組長遞上“招聘”結果，至此，我不費吹灰之力就將這件事搞定。

畫面二：“真刀真槍――班干部改選”

與熱鬧的“值日生招聘會”相比，一周后的“班干部改選”顯得暗流涌動。許多學生悄悄使勁，為了能在改選中獲得成功，調(diào)動全家的力量準備競選演講稿，并且在課余時間積極鍛煉演講。不僅在學習上表現(xiàn)積極，很求上進，而且在其他個方面都十分努力，爭取獲得大家的認可。這不得不說是大家在活動中獲益匪淺。在學生中形成了一種比學趕幫超的氣氛。生怕自己在哪方面不合格被學生不認可。

畫面三：“設計比拼――貼花紙換作業(yè)方案設計”

我的獎勵方法最為簡單和直接，先就地取材――一開學就將學生《口算訓練》中的貼花紙據(jù)為己有，再針對學生在學習、紀律、活動、就餐等各方面突出表現(xiàn)進行獎勵。隨著時間的推移，弊端逐漸顯露，學生對貼花紙獎勵已開始審美疲勞，新鮮感和喜悅感在銳減?？磥怼白円蛔儭眲菰诒匦?，利用班隊活動課拋出了話題：如何用貼花紙換作業(yè)。學生又被吸引住了，爭先恐后地表達自己的看法和建議。一節(jié)課，凝聚了學生許許多多平時深藏心底的想法，此時我趁熱打鐵，要求他們做出詳細的書面方案。第二天，我便收到了他們思維的結晶，面對一份份充滿真摯、可行的方案，我又一次被震驚了。可以想見，未來的十年、二十年后，他們在各行各業(yè)中得心應手地設計著各種各樣的方案。最終，我要他們重新認真對待貼花紙獎勵的目的不僅達到了，而且讓我更深入地認識了自己的學生。

畫面四：“百詞默寫小競賽”“古詩文誦讀比賽”“運動會口號征集”“運動會入場式編排”

篇9

一、人力資源管理課程簡介

人力資源管理是經(jīng)濟管理類各專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)基礎課程。它是一門包括經(jīng)濟學、管理學、社會學等知識的綜合學科，具有較強的實踐性和應用性。目的是通過教學，使學生能夠掌握人力資源管理的基本內(nèi)容和基本原理，同時熟悉企業(yè)工作分析、人力資源規(guī)劃、招聘錄用、培訓開發(fā)、績效管理、薪酬與福利管理等人力資源管理主要環(huán)節(jié)的基本程序和基本方法。

二、目前人力資源管理課程教學中存在的主要問題

目前大多高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都開設了人力資源管理課程。但是由于主客觀條件的限制，人力資源管理課程教學中主要存在以下幾方面的問題。

1、教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

人力資源管理本身就是一門建立在管理學、經(jīng)濟學、心理學、組織行為學等學科基礎上的綜合性學科。這些學科之間雖然存在一定的理論聯(lián)系，但是在授課過程中很難從整體上較好地把握。同時，傳統(tǒng)教學一般是將人力資源管理的幾大基本職能分割成獨立的章節(jié)進行教學，忽略了知識模塊之間的系統(tǒng)性。因此，學生很難站在整體高度掌握人力資源管理的基本知識和基本技能。

2、教學手段簡單，仍然以教師為中心

目前人力資源管理課程的教學方法仍以教師講授為主，這種方法省時、省力，費用少，但缺少和學生的雙向溝通，因此容易使學生感到無趣、枯燥。雖然案例教學已經(jīng)被不少高校引入人力資源管理的教學環(huán)節(jié)，在一定程度上豐富了教學手段，但是教師仍然是課堂教學的中心，學生更多地是被動地接受知識。另外，實踐教學的模式也亟需創(chuàng)新。實踐教學不僅是指案例教學，還應結合社會實踐來不斷增強學生綜合分析問題和解決問題的能力。

3、考核方式單一

人力資源管理課程的考核方式一般采取閉卷考試方式：以期末末考卷面成績?yōu)橹?，同時加上一定比例的平時成績。這種考核方式簡單易操作，但是很難全面地評價學生對人力資源管理知識的把握程度。一卷定奪的考核方式導致大多學生可能會把主要精力放在期末考試前對知識點的背誦和復習上面，而忽略了平時的自主學習和知識的靈活運用。

三、人力資源管理課程改革設計的原則

1、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)相結合

通過課程改革，使學生不僅能夠掌握人力資源七大核心職能：工作分析、工作規(guī)劃、招聘和甄選、員工培訓、績效管理、薪酬管理和勞動關系管理的基本知識和基本技能，同時能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。人力資源管理崗位的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、服務意識、責任意識、保密意識、團隊協(xié)作精神、人際溝通和交往能力等。在新的教學設計下，通過不同項目和任務的完成，學生將逐漸樹立“以人為本”的現(xiàn)代人力資源管理理念，學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都將得到提升。

2、引導學生自主學習

傳統(tǒng)的人力資源管理教學是以教師為中心，學生更多地是被動接受知識。人力資源課程改革的原則是以學生為中心，引導學生自主學習，使學生從“要我學”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的狀態(tài)。通過工學結合，項目驅(qū)動，激發(fā)學生主動學習。老師在講授完理論知識的基礎上，提前將項目和任務布置給學生，鼓勵學生課后進行擴充性學習從而獲取有用信息，為設計各種人力資源管理方案做好準備。倡導學生之間、師生之間展開研討、答疑、辯論等，使學生在探索的過程中構建自己的知識體系，有所收獲。

3、強調(diào)團隊參與

傳統(tǒng)的人力資源管理主要側(cè)重于學生個體參與教學，而我們的課程改革是以構建模擬公司為載體，學生在各種教學環(huán)節(jié)是以自己所在的模擬公司為單位，以團隊為單位。這對學生的團隊協(xié)作精神無疑是很好的鍛煉。各種資料的收集、整理、調(diào)研、方案的設計到最后方案的展示，都需要學生的相互配合、相互協(xié)作?，F(xiàn)代企業(yè)最強調(diào)的團隊精神將在新的教學設計中得到很好的體現(xiàn)。

4、體現(xiàn)趣味性

大學教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育與應試教育的一個重要的區(qū)別就是不再是填鴨式教學，而是寓教于樂。為使人力資源管理課程達到更好的教學效果，我們將在課程改革中根據(jù)教學需要設計很多互動環(huán)節(jié)，同時綜合使用情景模擬、角色扮演、管理小測試、管理游戲、課堂辯論等多種教學方法，使學生在快樂中學到知識，在快樂中有所收獲。

四、以工作過程為導向的人力資源管理課程改革探析

為了盡可能縮小教學和人力資源管理實際工作之間的差距，我們根據(jù)人力資源管理工作的具體流程和職業(yè)要求，設計了一套“教―學―做”一體化的教學模式。我們打破了傳統(tǒng)的章節(jié)獨立教學的做法，以模擬公司為載體，將人力資源管理的基本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有序聯(lián)系的教學項目，以項目任務驅(qū)動教學。

1、以模擬公司為載體，實施教學

我們在教學中設計了組建模擬公司作為教學活動開展的載體。這種思路借鑒了“ERP沙盤模擬”課程的教學方式?！癊RP沙盤模擬”課程廣受師生好評的主要原因之一就是體驗式教學。因此，我們把這種思路推廣到人力資源管理課程的教學中。在上課之初，讓學生按照自愿結合的方式分成不同的小組，每組一般5―8人，代表一個模擬公司。為保證后續(xù)教學項目開展的有效性和公平性，我們把每個模擬公司的初始狀態(tài)設置為基本相同。即公司的經(jīng)營范圍、組織結構和人員規(guī)模是一致的。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇招聘主管、招聘助理、培訓主管、薪酬主管等課程規(guī)定的職位。在以后的教學中，各個模擬公司按照工作過程完成老師布置的教學項目。通過模擬公司的對抗競爭，將人力資源課程的理論知識與實踐融為一體，將學生的角色扮演與崗位體驗融為一體，使學生在參與、體驗中完成了從知識到技能，從技能到素質(zhì)提升的轉(zhuǎn)化。

2、以工作過程為導向，設計教學項目和任務

我們以項目為主線引導教學，按人力資源原理基礎知識學習―人力資源管理能力訓練―人力資源管理方案制定能力訓練層層展開。將教學內(nèi)容置于真實的職業(yè)崗位場景中，工學結合，使學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以提高。我們以人力資源工作過程為導向，設置了從年度計劃制定到勞動關系處理十一項工作項目，每一個工作項目下又包含若干工作任務。工作項目之間是連續(xù)的工作流程，又可以看成是獨立的人力資源管理工作過程。隨著工作任務的完成，學生不僅能夠循序漸進地掌握人力資源管理的操作流程，而且能夠初步學會制定人力資源管理不同模塊的管理方案，具備人力資源常規(guī)管理的基本能力。

由于教學學時有限，老師應該在課前提前將教學任務布置給學生，學生在課余進行調(diào)研、討論、學習，完成相應人力資源管理方案的設計。上課時學生以ppt形式展示其設計的人力資源管理方案。老師針對設計方案進行點評和指導，并就學生學習中遇到的問題和大家交流。

以工作過程為導向的人力資源管理課程教學項目和任務設計如下。

第一，成立模擬公司。工作任務：學生分組，成立模擬公司；初始狀態(tài)設立，小組成員分配管理角色。

第二，項目一：年度計劃制定。工作任務：人力資源供給、需求預測；編制人力資源招聘計劃。

第三，項目二：工作分析。工作任務：編制組織結構圖；編寫工作說明書。

第四，項目三：企業(yè)招聘籌備。工作任務：制定招聘計劃；招聘信息；設計面試提問提綱和面試評價表。

第五，項目四：個人應聘準備。工作任務：個人職業(yè)興趣測定；個人職業(yè)生涯規(guī)劃；面試禮儀及技巧準備。

第六，項目五：現(xiàn)場招聘。工作任務：招聘、應聘雙方現(xiàn)場交流。

第七，項目六：人員甄選。工作任務：設計人員甄選方案；組織人員甄選。

第八，項目七：人員錄用。工作任務：與錄用者簽訂勞動合同；招聘成本和招聘效果評估。

第九，項目八：員工培訓。工作任務：制定培訓方案；實施培訓方案。

第十，項目九：績效管理方案設計。工作任務：設計績效考核方案。

第十一，項目十：薪酬方案設計。工作任務：薪酬調(diào)研，撰寫薪酬調(diào)研報告；編制工資表。

第十二，項目十一：勞動關系處理。工作任務：勞動糾紛仲裁和處理。

3、改革課程考核方式，合理評價教學效果

改革后的考核方式改變了以往必修課閉卷考試一卷定案的傳統(tǒng)做法，把考試內(nèi)容貫穿到日常的學習中。學生綜合成績 （100分計）=平時成績×50% + 期末成績×50%。平時成績由四部分組成：出勤（20%），課堂表現(xiàn)（20%），個人作業(yè)（20%），小組項目完成（40%）。改革后的考核方式更加強調(diào)過程考核和團隊考核，可以在一定程度上提高學生對學習過程的關注及團隊協(xié)作意識。這種考核方法更加客觀和立體，能夠從多個維度對學生作出評價，更合理地評價教學效果。

4、創(chuàng)新實踐平臺，加強校內(nèi)外實訓基地建設

為進一步強化學生的職業(yè)能力，給學生提供更多的職業(yè)訓練機會，必須創(chuàng)新實踐平臺。一方面，要強化校內(nèi)實訓室建設，建立和完善人力資源仿真模擬實訓室，配置相關的硬件和軟件，給學生提供校內(nèi)仿真模擬的機會；另一方面，要走出校園，拓寬和企業(yè)合作的渠道。通過邀請企業(yè)資深人士講學、校企共編實訓教材、學生定崗實習等多種方式，使人力資源管理的教學真正地能與企業(yè)無縫對接，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

篇10

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

文章編號：1672―3198（2014）16―0134―02

1人力資源管理課程簡介

人力資源管理是經(jīng)濟管理類各專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)基礎課程。它是一門包括經(jīng)濟學、管理學、社會學等知識的綜合學科，具有較強的實踐性和應用性。通過教學，使學生能夠掌握人力資源管理的基本內(nèi)容和基本原理，同時熟悉企業(yè)工作分析、人力資源規(guī)劃、招聘錄用、培訓開發(fā)、績效管理、薪酬與福利管理等人力資源管理主要環(huán)節(jié)的基本程序和基本方法。

2目前人力資源管理課程教學中存在的問題

目前大多高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都開設了人力資源管理課程。但是由于主客觀條件的限制，人力資源管理課程教學中存在以下幾個方面的問題。

2.1教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

人力資源管理本身就是一門建立在管理學、經(jīng)濟學、心理學、組織行為學等學科基礎上的綜合性學科。這些學科之間雖然存在一定的理論聯(lián)系，但是在授課過程中很難從整體上較好地把握。同時，傳統(tǒng)教學一般是將人力資源管理的幾大基本職能分割成獨立的章節(jié)進行教學，忽略了知識模塊之間的系統(tǒng)性。因此，學生很難站在整體高度掌握人力資源管理的基本知識和基本技能。

2.2教學手段簡單，仍然以教師為中心

目前人力資源管理課程的教學方法仍以教師講授為主，這種方法省時、省力，費用少。但缺少和學生的雙向溝通，因此容易使學生感到無趣、枯燥。雖然案例教學已經(jīng)被不少高校引入人力資源管理的教學環(huán)節(jié)，在一定程度上豐富了教學手段，但是教師仍然是課堂教學的中心，學生更多地是被動地接受知識。另外，實踐教學的模式也亟需創(chuàng)新。實踐教學不僅是指案例教學，還要結合社會實踐來不斷增強學生綜合分析問題和解決問題的能力。

2.3考核方式單一

人力資源管理課程的考核方式一般采取閉卷考試方式：以期末末考卷面成績?yōu)橹?，同時加上一定比例的平時成績。這種考核方式簡單易操作，但是很難全面地評價學生對人力資源管理知識的把握程度。一卷定奪的考核方式導致大多學生可能會把主要精力放在期末考試前對知識點的背誦和復習上面，而忽略了平時的自主學習和知識的靈活運用。

3以工作過程為導向的人力資源管理課程改革探析

為了盡可能縮小教學和人力資源管理實際工作之間的差距，我們根據(jù)人力資源管理工作的具體流程和職業(yè)要求，設計了一套“教―學―做”一體化的教學模式。我們打破了傳統(tǒng)的章節(jié)獨立教學的做法，以模擬公司為載體，將人力資源管理的基本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有序聯(lián)系的教學項目，以項目任務驅(qū)動教學。

3.1以模擬公司為載體，實施教學

我們在教學中設計了組建模擬公司作為教學活動開展的載體。這種思路借鑒了“ERP沙盤模擬”課程的教學方式?！癊RP沙盤模擬”課程廣受師生好評的主要原因之一就是體驗式教學。因此，我們把這種思路推廣到人力資源管理課程的教學中。在上課之初，讓學生按照自愿結合的方式分成不同的小組，每組一般5-8人，代表一個模擬公司。為保證后續(xù)教學項目開展的有效性和公平性，我們把每個模擬公司的初始狀態(tài)設置為基本相同。即公司的經(jīng)營范圍、組織結構和人員規(guī)模是一致的。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇招聘主管、招聘助理、培訓主管、薪酬主管等課程規(guī)定的職位。在以后的教學中，各個模擬公司按照工作過程完成老師布置的教學項目。通過模擬公司的對抗競爭，將人力資源課程的理論知識與實踐融為一體，將學生的角色扮演與崗位體驗融為一體，使學生在參與、體驗中完成了從知識到技能，從技能到素質(zhì)提升的轉(zhuǎn)化。

3.2以工作過程為導向，設計教學項目和任務

我們以項目為主線引導教學，按人力資源原理基礎知識學習―人力資源管理能力訓練―人力資源管理方案制定能力訓練層層展開。將教學內(nèi)容置于真實的職業(yè)崗位場景中，工學結合，使學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以提高。

我們以人力資源工作過程為導向，設置了從年度計劃制定到勞動關系處理十一項工作項目，每一個工作項目下又包含若干工作任務。工作項目之間是連續(xù)的工作流程，又可以看成是獨立的人力資源管理工作過程。 隨著工作任務的完成，學生不僅能夠循序漸進地掌握人力資源管理的操作流程，而且能夠初步學會制定人力資源管理不同模塊的管理方案，具備人力資源常規(guī)管理的基本能力。

由于教學學時有限，老師應該在課前提前將教學任務布置給學生，學生在課余進行調(diào)研、討論、學習，完成相應人力資源管理方案的設計。上課時學生以ppt形式展示其設計的人力資源管理方案。老師針對設計方案進行點評和指導，并就學生學習中遇到的問題和大家交流。

以工作過程為導向的人力資源管理課程教學設項目和任務計如下：

（1）成立模擬公司。工作任務：①學生分組，成立模擬公司；②初始狀態(tài)設立，小組成員分配管理角色。

（2）項目一：年度計劃制定。工作任務：①人力資源供給、需求預測；②編制人力資源招聘計劃。

（3）項目二：工作分析。工作任務：①編制組織結構圖；②編寫工作說明書。

（4）項目三：企業(yè)招聘籌備。工作任務：①制定招聘計劃；②招聘信息；③設計面試提問提綱和面試評價表。

（5）項目四：個人應聘準備。工作任務：①個人職業(yè)興趣測定；②個人職業(yè)生涯規(guī)劃；③面試禮儀及技巧準備。

（6）項目五：現(xiàn)場招聘。工作任務：①招聘、應聘雙方現(xiàn)場交流。

（7）項目六：人員甄選。工作任務：①設計人員甄選方案；②組織人員甄選。

（8）項目七：人員錄用。工作任務：①與錄用者簽訂勞動合同；②招聘成本和招聘效果評估。

（9）項目八：員工培訓。工作任務：①制定培訓方案；②實施培訓方案。

（10）項目九：績效管理方案設計。工作任務：設計績效考核方案。

（11）項目十：薪酬方案設計。工作任務：①薪酬調(diào)研，撰寫薪酬調(diào)研報告；②編制工資表。

（12）項目十一：勞動關系處理。工作任務：勞動糾紛仲裁和處理。

3.3改革課程考核方式，合理評價教學效果

考核方式改變了以往必修課閉卷考試一卷定案的傳統(tǒng)做法，把考試內(nèi)容貫穿到日常的學習中。學生綜合成績 （100分計）=平時成績×50% + 期末成績×50%。平時成績由四部分組成：出勤（20%），課堂表現(xiàn)（20%），個人作業(yè)（20%），小組項目完成（40%）。改革后的考核方式更加強調(diào)過程考核和團隊考核，可以在一定程度上提高學生對學習過程的關注及團隊協(xié)作意識。這種考核方法更加客觀和立體，能夠從多個維度對學生作出評價，能夠更合理地評價教學效果。

3.4創(chuàng)新實踐平臺，加強校內(nèi)外實訓基地建設

為進一步強化學生的職業(yè)能力，給學生提供更多的職業(yè)訓練機會，必須創(chuàng)新實踐平臺。一方面，要強化校內(nèi)實訓室建設，建立和完善人力資源仿真模擬實訓室，配置相關的硬件和軟件，給學生提供校內(nèi)仿真模擬的機會；另一方面，要走出校園，拓寬和企業(yè)合作的渠道。通過邀請企業(yè)資深人士講學、校企共編實訓教材、學生定崗實習等多種方式，使人力資源管理的教學真正地能與企業(yè)無縫對接，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻