導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇機(jī)械頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中職學(xué)校學(xué)制從2000年開(kāi)始,逐步改成三年制,再到近年來(lái)提出的“2+1”模式。所謂“2+1”,即前兩年在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)和部分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。目前擺在中職校機(jī)械專(zhuān)業(yè)面前的難題是第三年機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)如何銜接?本文針對(duì)這一難題提出一些初步的想法。

一、“2+1”學(xué)制模式現(xiàn)狀

中職機(jī)械是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科,它的實(shí)踐性很強(qiáng)。機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而對(duì)于教育部所倡導(dǎo)的“2+1”模式,第三年學(xué)習(xí)時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),對(duì)于提高職高生的實(shí)際操作能力,真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”,無(wú)疑是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)舉。

目前,“2+1”學(xué)制模式各校尚在摸索之中,在些學(xué)校甚至還來(lái)不及改革課程體系,用兩年時(shí)間匆忙把幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課上完后,急忙把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),第三年的教學(xué)內(nèi)容完全停止,把學(xué)生托付給企業(yè)或放任自流。對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè),由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較弱,兩年校內(nèi)教學(xué)時(shí)間緊,許多學(xué)校對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然重視,但苦于實(shí)習(xí)設(shè)備和師資不夠,心有余而力不足。因此,在“2+1”模式下,第三年的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)給機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái),機(jī)械專(zhuān)業(yè)老師更應(yīng)抓緊機(jī)會(huì),工學(xué)結(jié)合,校企結(jié)合,而不是單純把學(xué)生推給企業(yè),讓學(xué)生毫無(wú)目的的實(shí)習(xí),浪費(fèi)寶貴的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨(dú)立從事機(jī)械操作及初步設(shè)計(jì)工作的合格的中高級(jí)應(yīng)用型機(jī)械人才,就要將第三年的機(jī)械教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)銜接起來(lái),并付諸實(shí)踐。

二、第三年機(jī)械教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的銜接探討

針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí),讓學(xué)生帶著項(xiàng)目到企業(yè)實(shí)習(xí),在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作情況,充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)資源,專(zhuān)門(mén)針對(duì)在校內(nèi)無(wú)法接觸、理解的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際,逐個(gè)進(jìn)行研究。

在實(shí)習(xí)中,學(xué)生有一年時(shí)間充分熟悉業(yè)務(wù),老師應(yīng)給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū),讓學(xué)生帶著問(wèn)題到實(shí)際工作中解決。首先,應(yīng)充分了解設(shè)備的各項(xiàng)性能,包括動(dòng)力技術(shù)、傳動(dòng)系統(tǒng)、操作流程、加工方法方式等。實(shí)習(xí)結(jié)束,要把實(shí)習(xí)所得成果進(jìn)行總結(jié),上交指導(dǎo)老師,作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的一項(xiàng)指標(biāo)。除總?cè)蝿?wù)外,教師還要結(jié)合實(shí)際,對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解,可以從以下幾個(gè)方面著手:

1.熟悉企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程。企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)處理要涉及到原料、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)存、銷(xiāo)售、等許多管理職能部門(mén)和環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)生進(jìn)入這個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng),首先要了解工廠中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,以及自身所處崗位要求。在頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)中熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)加工工藝流程是首要問(wèn)題,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)所在企業(yè)實(shí)際情況,熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)工藝流程。

2.理論聯(lián)系實(shí)際。由于受教學(xué)條件的限制,在機(jī)械理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中,實(shí)際生產(chǎn)這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生可積極參與企業(yè)的正常生產(chǎn)。通過(guò)師傅的幫教了解工作要求,操作方式,技術(shù)要求等。要勇于鉆研,善于分析,在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí),真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)崗位要求。

3.生產(chǎn)工藝卡片的編寫(xiě)。教師要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況和自身崗位的實(shí)際情況編寫(xiě)生產(chǎn)工藝流程卡片。要求學(xué)生了解編制工藝的過(guò)程及和要求,編卡前,必須完成三項(xiàng)基本工作:零件尺寸、技術(shù)要求、加工步驟及任務(wù)書(shū)。學(xué)生在企業(yè)師傅和實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,還可練習(xí)編制各類(lèi)零件的生產(chǎn)流程圖卡,繪制各種零件圖及裝配圖等,充分彌補(bǔ)在校內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。

4.撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)是對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、報(bào)告的書(shū)面文字報(bào)告。學(xué)生可利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)狀況、各種產(chǎn)品技術(shù)要求,加工方式方法及其他重要指標(biāo)等,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言,把產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。撰寫(xiě)實(shí)習(xí)說(shuō)明書(shū),可鍛煉學(xué)生分析、理解問(wèn)題的能力,也提高了學(xué)生文字表達(dá)能力,同時(shí)也為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告說(shuō)明書(shū)可以采取如小組討論、請(qǐng)教師傅、老師輔導(dǎo)等多種方法來(lái)合作完成,促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、校內(nèi)教學(xué)設(shè)備不足與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的銜接

在校內(nèi)的教學(xué)中,即使具備完全仿真的模擬實(shí)習(xí),許多實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題在機(jī)械課堂上仍無(wú)法完全解決,造成了機(jī)械教學(xué)的缺失與不足。如機(jī)械職業(yè)判斷能力的提高、工廠人際關(guān)系協(xié)調(diào)、各崗位的配合等。這些問(wèn)題只有在實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生有所體會(huì)和感受,從而試行解決。指導(dǎo)教師可以從以下幾種能力的提高培養(yǎng)著手:

1.提高機(jī)械職業(yè)判斷能力。機(jī)械職業(yè)判斷是指機(jī)械人員在機(jī)械法規(guī)、企業(yè)機(jī)械準(zhǔn)則、國(guó)家統(tǒng)一機(jī)械制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi),根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)機(jī)械事項(xiàng)處理和加工工藝的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序、數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行判斷與選擇。在企業(yè)實(shí)習(xí)中,教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生機(jī)械職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),如圖紙圖樣識(shí)別、尺寸要求、配合方法、各類(lèi)加工方法、技術(shù)指標(biāo)、裝配、各道工藝流程的選用和確定。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械職業(yè)判斷貫穿于行業(yè)工作的始終,涉及方方面面,通過(guò)實(shí)習(xí)了解機(jī)械職業(yè)判斷的重要性。

2.與工廠各部門(mén)和生產(chǎn)線、同車(chē)間的同事、各道崗位工序的協(xié)調(diào)能力。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生可感受各崗位的團(tuán)結(jié)協(xié)作,各道生產(chǎn)工藝流程的次序與銜接。機(jī)械實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)如幾方面的能力:

(1)適應(yīng)能力。工廠是定崗定人的,就要求各崗位人員有較強(qiáng)的自身崗位適應(yīng)能力,否則就無(wú)法達(dá)到崗位任務(wù)的要求,工作目標(biāo)與任務(wù)也將很難完成。

(2)表達(dá)能力。要求與其它崗位打交道的機(jī)械工人必須要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,它是傳遞信息、與他人溝通以及完成任務(wù)的最直接、最有效的工具。

(3)協(xié)調(diào)能力。機(jī)械加工崗位的任何一個(gè)點(diǎn)的不協(xié)作都可能給企業(yè)帶來(lái)重大的不得影響,加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力的鍛煉,是有序生產(chǎn)的重要保證。

(4)自控能力。要求機(jī)械操作實(shí)習(xí)生與他人打交道時(shí),無(wú)論是否順利,都應(yīng)該保持一顆平常心,要有能力控制自己的情感,坦然面對(duì),有一定的自理能力。

總之,指導(dǎo)教師和學(xué)生應(yīng)充分利用寶貴的一年頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間,充分利用企業(yè)的資源,把頂崗實(shí)習(xí)作為就業(yè)前“實(shí)戰(zhàn)演練”的平臺(tái),讓第三年的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)真正銜接,才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

篇2

1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見(jiàn)分歧由于教育行政部門(mén)每年都要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評(píng)優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬(wàn)一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開(kāi)始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒(méi)有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無(wú)緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷(xiāo)售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們將來(lái)的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒(méi)有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對(duì)老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見(jiàn)面，有的根本見(jiàn)不了面，只能通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說(shuō)不清楚，老師只能過(guò)一段時(shí)間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的提供給學(xué)生的圖書(shū)館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對(duì)較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開(kāi)題和具體實(shí)施階段顯得無(wú)從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中期檢查交上來(lái)的題目大多是軸類(lèi)、箱體類(lèi)、圓盤(pán)類(lèi)零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)資料過(guò)多，沒(méi)有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒(méi)有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊(cè)入學(xué)，還有中職對(duì)口單招，最后，通過(guò)真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過(guò)了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來(lái)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過(guò)人才市場(chǎng)選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒(méi)有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒(méi)有好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫(xiě)出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專(zhuān)業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過(guò)大，一般平均每位專(zhuān)業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來(lái)看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長(zhǎng)教師，沒(méi)有知識(shí)更新的再教育環(huán)節(jié)，對(duì)新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類(lèi)題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對(duì)策分析

1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專(zhuān)業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類(lèi)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對(duì)技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門(mén)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無(wú)錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究?jī)?nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開(kāi)展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請(qǐng)公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過(guò)程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)后期的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫(xiě)一次周記，每個(gè)周記提出一個(gè)工作問(wèn)題，解決一個(gè)工作問(wèn)題，學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，學(xué)生還要完成手寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫(xiě)，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生一周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類(lèi)型題目所占比例呈逐年上升趨勢(shì)。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。

（2）依托技能競(jìng)賽及各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級(jí)申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車(chē)維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間可以依據(jù)競(jìng)賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競(jìng)賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在前期創(chuàng)新過(guò)程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過(guò)技能競(jìng)賽學(xué)生熟練了技能，樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來(lái)自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說(shuō)明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)整合，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫(huà)、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來(lái)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類(lèi)型，開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類(lèi)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型分為以下幾類(lèi)，同時(shí)，我院已開(kāi)設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類(lèi)。此類(lèi)主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類(lèi)。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類(lèi)。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車(chē)、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類(lèi)。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行各類(lèi)機(jī)床的拆裝、測(cè)繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類(lèi)課程圖形庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、試題庫(kù)建設(shè)。7）機(jī)電一體化類(lèi)普通車(chē)床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類(lèi)形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類(lèi)、調(diào)查報(bào)告類(lèi)、市場(chǎng)調(diào)研類(lèi)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類(lèi)、售后報(bào)告分析類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國(guó)情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無(wú)法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過(guò)渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生明確其目的和意義。

篇3

我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)里也開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門(mén)課程，為了提高我們的就業(yè)能力，進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。

還沒(méi)開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來(lái)實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開(kāi)關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴(lài)于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來(lái)執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成.

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個(gè)指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個(gè)門(mén)檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真完成每一次老師布置下來(lái)的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車(chē)一些自己想要有圖案零件，效果還不錯(cuò)。

時(shí)光總是匆匆而逝，很快兩個(gè)星期就這樣過(guò)去了。大三了，我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。

隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

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暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

篇4

為了增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，靈活運(yùn)用所學(xué)施工和路基路面工程的理論知識(shí)，按照教學(xué)大綱的要求，將所學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)交際能力忽然社會(huì)事務(wù)能力，而不只拘泥于校園生活，為畢業(yè)后邁出校門(mén)踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1) 施工工藝

施工準(zhǔn)備—放樣(驗(yàn)收路基)—拌和(配合比設(shè)計(jì)、審批、調(diào)機(jī))—運(yùn)輸—攤鋪—碾壓—檢驗(yàn)—養(yǎng)生。

(2) 施工準(zhǔn)備

a、材料準(zhǔn)備：按技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)料。

b、機(jī)械準(zhǔn)備：

瀝青混凝土路面施工

前期準(zhǔn)備

1瀝青面層施工前要對(duì)基層進(jìn)行一次認(rèn)真的檢驗(yàn)，特別是要重點(diǎn)檢查：標(biāo)高是否符合要求;表面有無(wú)松散(局部小面積松散要徹底挖除，用瀝青砼補(bǔ)充夯實(shí)，出現(xiàn)大面積松散要徹底返工處理);平整度是否滿(mǎn)足要求，不達(dá)標(biāo)段應(yīng)進(jìn)行處理。以上檢驗(yàn)要有檢驗(yàn)報(bào)告單及處理措施和最終質(zhì)量報(bào)告單。

2試驗(yàn)路段

1施工前要首先完成試驗(yàn)段(200m)，用以確定以下內(nèi)容：

①確定合理的機(jī)械、機(jī)械數(shù)量及組合方式;

②確定拌和機(jī)的上料速度、拌和數(shù)量、拌和溫度等操作工藝;

③確定攤鋪溫度速度、碾壓順序、溫度、速度、遍數(shù)等;

④確定松鋪系數(shù)、接縫方法等;

⑤驗(yàn)證瀝青混合料配比;

⑥全面檢查材料及施工質(zhì)量;

⑦確定施工組織及管理體系、人員、通訊聯(lián)絡(luò)及指揮方式;

⑧首先有計(jì)劃，然后完成總結(jié)上報(bào)審批。

⑤試驗(yàn)的目的是用以證實(shí)混合料的穩(wěn)定性以及拌和、攤鋪、壓實(shí)設(shè)備的效率、施工方法和施工組織的適應(yīng)性。確定瀝青混凝土的壓實(shí)標(biāo)準(zhǔn)密度。要對(duì)混合料的松鋪厚度、壓路機(jī)碾壓次序、碾壓速度和遍數(shù)設(shè)專(zhuān)崗檢查，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

2攤鋪及壓實(shí)設(shè)備

a、用2臺(tái)攤鋪機(jī)一次性整幅攤鋪。攤鋪機(jī)應(yīng)具有自動(dòng)找平功能，具有振搗夯擊功能，且精度要高，能夠鋪出高質(zhì)量的瀝青層。整平板在需要時(shí)可以自動(dòng)加熱，能按照規(guī)定的典型橫斷面和圖紙所示的厚度在車(chē)道寬度內(nèi)攤鋪。

b、攤鋪混合料時(shí)，攤鋪機(jī)前進(jìn)速度應(yīng)與供料速度協(xié)調(diào)，底面層和表面層的攤鋪速度分別按1.7m/min、2.5m/min控制。

c、攤鋪機(jī)應(yīng)配備整平板自控裝置，其一側(cè)或雙側(cè)裝有傳感器，可通過(guò)基準(zhǔn)線和基準(zhǔn)點(diǎn)控制標(biāo)高和平整度，使攤鋪機(jī)能鋪筑出理想的縱橫坡度。傳感器應(yīng)由參考線或滑撬式基準(zhǔn)板操作。

d、橫坡控制器應(yīng)能讓整平板保持理想的坡度，精度在±0.1%范圍內(nèi)。

e、壓實(shí)設(shè)備應(yīng)配有震動(dòng)壓路機(jī)2臺(tái)、膠輪壓路機(jī)2臺(tái)，能按合理的壓實(shí)工藝進(jìn)行組合壓實(shí)。

f、底面層攤鋪機(jī)應(yīng)用“走鋼絲”參考線的方式控制標(biāo)高，底、表面層攤鋪機(jī)應(yīng)用浮動(dòng)基準(zhǔn)梁(滑撬)的方式控制厚度。

2施工方案

我公司瀝青砼為商品瀝青砼。

1混合料的運(yùn)輸

a.連續(xù)攤鋪過(guò)程中，運(yùn)料車(chē)在攤鋪機(jī)前10-30cm處停住，不得撞擊攤鋪機(jī)。卸料過(guò)程中運(yùn)料車(chē)應(yīng)掛空檔，靠攤鋪推動(dòng)前進(jìn)。

b.已經(jīng)離析或結(jié)成不能壓碎的硬殼、團(tuán)塊或運(yùn)料車(chē)輛卸料時(shí)留于車(chē)上的混合料，以及低于規(guī)定鋪筑溫度或被雨淋濕的混合料都應(yīng)廢棄，不得用于本工程。

c.除非運(yùn)來(lái)的材料可以在白天鋪完并能壓實(shí)，或者在鋪筑現(xiàn)場(chǎng)備有足夠的可靠的照明設(shè)施，白天或當(dāng)班不能完成壓實(shí)的混合料不得運(yùn)往現(xiàn)場(chǎng)，否則，多余的混合料不得用于本工程。

2混合料的攤鋪

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實(shí)習(xí)心得集錦

篇5

頂崗實(shí)習(xí)不同于普通的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相比，各階段都存在著任務(wù)、目標(biāo)、實(shí)施方式的差異。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可直接參與生產(chǎn)過(guò)程，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是達(dá)到國(guó)家《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通用標(biāo)準(zhǔn)》)中規(guī)定的知識(shí)、能力、素質(zhì)的一種高效實(shí)踐方式。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自2012年被列入省教育卓越計(jì)劃(后文簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)械卓越工程師)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在廣泛調(diào)研和研讀《通用標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，將頂崗實(shí)習(xí)模式列入了實(shí)踐培養(yǎng)方案中。當(dāng)前首屆畢業(yè)生已經(jīng)走上工作崗位，第2屆學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也已進(jìn)行完畢。從畢業(yè)生就業(yè)、工作情況和當(dāng)前學(xué)生的實(shí)習(xí)效果來(lái)看，頂崗實(shí)習(xí)模式成效顯著，特別適合于小班教學(xué)、特色培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制。

1頂崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)施內(nèi)容和措施

1.1嚴(yán)格導(dǎo)師與學(xué)生選拔程序

通過(guò)廣泛的企業(yè)調(diào)研和征求意見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)課程主講教師及企業(yè)導(dǎo)師達(dá)成共識(shí)，將頂崗實(shí)習(xí)列為重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定了嚴(yán)格的學(xué)生和導(dǎo)師選拔程序。首先組建了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的實(shí)施小組，由教學(xué)系主任、“雙師型”教師共同組成選拔、培養(yǎng)、考核小組。在新生入學(xué)初期，組長(zhǎng)親自做動(dòng)員，全面說(shuō)明“機(jī)械卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)、方法和實(shí)施方案，依據(jù)自愿報(bào)名、擇優(yōu)選擇的原則，同時(shí)兼顧地區(qū)和性別，每年遴選25名～30名學(xué)生單獨(dú)編班。選拔師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任主要專(zhuān)業(yè)課的授課任務(wù)，選拔實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，選拔合作企業(yè)的工程技術(shù)人員、高級(jí)技工擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。通過(guò)座談會(huì)、實(shí)地考察實(shí)習(xí)企業(yè)、共同參加行業(yè)會(huì)議等形式，創(chuàng)造校內(nèi)外導(dǎo)師間交流溝通的機(jī)會(huì)，共同商議培養(yǎng)事宜。在大學(xué)2年級(jí)時(shí)召開(kāi)師生見(jiàn)面會(huì)，師生共同學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，討論教學(xué)方法。導(dǎo)師在了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、愛(ài)好和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)習(xí)單位崗位和生產(chǎn)情況，與企業(yè)主管人員商討安排實(shí)習(xí)崗位。

1.2頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容具體化

《通用標(biāo)準(zhǔn)》要求本科層次工程師具有在現(xiàn)場(chǎng)“分析并解決工程問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力”。根據(jù)學(xué)校在建材行業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，選擇建材裝備制造企業(yè)、建材裝備運(yùn)行企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生全面掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、企業(yè)管理知識(shí)。每一個(gè)崗位都經(jīng)過(guò)慎重選擇，提前規(guī)劃“頂崗實(shí)習(xí)”內(nèi)容，既考慮學(xué)生的知識(shí)層面，又兼顧企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)情況。(1)選擇建材裝備制造企業(yè)，安排學(xué)生到設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)、裝配、調(diào)度等崗位，學(xué)習(xí)有關(guān)典型零件設(shè)計(jì)計(jì)算、工藝規(guī)程編制、加工裝配操作、生產(chǎn)管理等知識(shí)。分配崗位以零件追蹤為原則，選擇傳動(dòng)軸、大齒圈、軸瓦、搖臂、磨輥等典型零部件為實(shí)習(xí)崗位輪換的載體。跟蹤一個(gè)零件的設(shè)計(jì)、加工、裝配全過(guò)程后，基本上就可以掌握裝備制造企業(yè)的機(jī)床類(lèi)型、加工方法、管理模式。(2)選擇建材裝備運(yùn)行企業(yè)。安排學(xué)生從原料進(jìn)廠開(kāi)始到水泥包裝運(yùn)輸出廠的各個(gè)崗位輪換，跟隨班組參與設(shè)備故障檢測(cè)和維修，學(xué)習(xí)水泥生產(chǎn)成套設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、檢修及水泥工藝流程方面的知識(shí)。實(shí)習(xí)崗位以物料流程系統(tǒng)劃分，包括原料采集破碎預(yù)均化、生料粉磨、熟料燒成、水泥粉磨、包裝運(yùn)輸5個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)均有多個(gè)崗位，機(jī)修車(chē)間、化驗(yàn)室和中控室為綜合性實(shí)習(xí)崗位。一般兩人一組，跟隨生產(chǎn)崗位工人進(jìn)行設(shè)備巡檢、故障排查、采樣分析、設(shè)備維修等工作，并組織學(xué)生參與技術(shù)改造項(xiàng)目小組，鼓勵(lì)學(xué)生提合理化建議，編制實(shí)施方案、繪制施工圖紙等。

1.3創(chuàng)新實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

延伸“校企雙導(dǎo)師”管理模式到具體崗位，完善實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)新性地提出“1日1記”實(shí)習(xí)報(bào)告模式，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)天崗位工作內(nèi)容，實(shí)事求是記錄實(shí)習(xí)收獲，寫(xiě)出自我評(píng)價(jià)，崗位導(dǎo)師和帶隊(duì)老師簽字后，交給學(xué)校導(dǎo)師總結(jié)反饋、給以指導(dǎo)。這種方式避免了其他實(shí)習(xí)階段學(xué)生不記錄、編造或抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象，督促學(xué)生自我認(rèn)知、自我反省、自我提高。不定期地召開(kāi)討論會(huì)，學(xué)生互評(píng)實(shí)習(xí)記錄，在比較中及時(shí)找出不足，相互促進(jìn)?！?日1記”模式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)的重視，企業(yè)也可以從學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)崗位知識(shí)的接受能力方面考核學(xué)生，為單位挑選到優(yōu)秀員工。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)導(dǎo)師反饋的信息來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需求的畢業(yè)生。實(shí)施效果證明，學(xué)生們非常愿意接受崗位導(dǎo)師和帶隊(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

2存在問(wèn)題和對(duì)策

2.1頂崗實(shí)習(xí)增加了企業(yè)成本

學(xué)生在校理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)被壓縮，導(dǎo)致其適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的能力不足。接收企業(yè)要投入很多人力、物力，培養(yǎng)和管理學(xué)生，抬高了企業(yè)生產(chǎn)成本。企業(yè)不怕學(xué)生學(xué)技術(shù)，就怕出安全事故。只是迫于校企合作協(xié)議，接收了硬塞進(jìn)來(lái)的實(shí)習(xí)生。因此，學(xué)校教育要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生快速勝任工作崗位的能力，實(shí)習(xí)單位也可以發(fā)現(xiàn)有用之才培養(yǎng)之，提前解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，形成良好的校企合作關(guān)系。

2.2生產(chǎn)任務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生相矛盾

在與企業(yè)的合作中，難免遇到生產(chǎn)任務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生的矛盾。技術(shù)性強(qiáng)的崗位需要企業(yè)抽調(diào)骨干力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和“傳、幫、帶”，增加了企業(yè)員工工作量。矛盾難以解決時(shí)，只能安排學(xué)生到不需要太多技能的簡(jiǎn)單勞動(dòng)崗位上，客觀上降低了人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。特別是需要持證上崗的崗位，學(xué)生只能跟隨班組觀看操作，崗位導(dǎo)師雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但往往缺乏理論知識(shí)，不善講解和交流，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生一直都是“看客”，因不能融入生產(chǎn)出現(xiàn)厭倦情緒。這就要求學(xué)校導(dǎo)師加大對(duì)學(xué)生指導(dǎo)力度，提高自身實(shí)踐指導(dǎo)技能。

2.3高實(shí)習(xí)成本加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

卓越班實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，住宿、餐飲、交通費(fèi)用支出大，加重了學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。工科類(lèi)、特別是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間很難為企業(yè)創(chuàng)造效益，要求企業(yè)發(fā)工資或補(bǔ)助顯然不合適。有些家庭困難的學(xué)生會(huì)提出不參加“頂崗實(shí)習(xí)”，而去從事與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的“掙工資”工作。實(shí)習(xí)成本制約了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，甚至有些優(yōu)秀學(xué)生會(huì)放棄專(zhuān)業(yè)，造成國(guó)家教育投資的浪費(fèi)。當(dāng)前，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)政府為到設(shè)定實(shí)習(xí)基地、參加崗位實(shí)習(xí)的畢業(yè)生提供資助，不失為解決問(wèn)題的好方法。但企業(yè)和其他社會(huì)組織同樣是高校人才培養(yǎng)的利益相關(guān)者，通過(guò)理順各自在大學(xué)生實(shí)習(xí)中承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，問(wèn)題才能得到徹底解決。

2.4實(shí)習(xí)承擔(dān)單位對(duì)安全責(zé)任有顧慮

企業(yè)支持是卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的重要保障。我校為水泥行業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，河南地區(qū)及周邊水泥企業(yè)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)一直都是大力支持的?！绊攳弻?shí)習(xí)”期間，學(xué)生與工人同崗位作業(yè)，無(wú)形中增加了企業(yè)安全生產(chǎn)管理成本。企業(yè)負(fù)責(zé)人常說(shuō):不怕學(xué)生學(xué)技術(shù)，就怕出安全事故。盡管學(xué)校愿意簽訂安全協(xié)議，一切安全問(wèn)題自負(fù)，但仍然難以打消企業(yè)的顧慮。承擔(dān)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際上是為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)，為整個(gè)行業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。如果國(guó)家能夠在財(cái)稅制度方面給予優(yōu)惠措施和激勵(lì)機(jī)制，或給以項(xiàng)目投資的政策性扶持等，將會(huì)給愿意長(zhǎng)期接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)以信心和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)校企合作共贏的人才培養(yǎng)格局。

3結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的有效模式，要求學(xué)校理論教學(xué)要及時(shí)調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化，使學(xué)生能夠快速勝任工作崗位。學(xué)生從“頂崗實(shí)習(xí)”中獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的技能，需要崗位導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)。設(shè)計(jì)具有專(zhuān)業(yè)特色的頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容要求指導(dǎo)教師熟悉專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品、崗位設(shè)置、企業(yè)運(yùn)行模式，培養(yǎng)一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型導(dǎo)師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。

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篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Solutions of Machinery Manufacturing

Professional Students' Internships

LIU Ping

（Department of Mechanical Engineering， Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）

Abstract Internship is the core measure quality， highly skilled personnel training is school-enterprise cooperation， combining learning teaching model embodied. This paper analyzed internships situation and existing problems， proposed long-term operation mechanism of internship program.

Key words machinery manufacturing； internship； school-enterprise cooperation workstation

高職教育經(jīng)過(guò)艱苦的創(chuàng)新實(shí)踐和研究探索，形成了中國(guó)高職教育工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是高職教育的必由之路，校企合作是高職院校自身生存發(fā)展的本質(zhì)要求，頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。①各高等職業(yè)院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)在具體實(shí)施中遇到了很多問(wèn)題和困難，如何使頂崗實(shí)習(xí)模式形成長(zhǎng)效運(yùn)行體制機(jī)制成為工科院校改革和探索的研究方向。

1 機(jī)制專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

首先，頂崗實(shí)習(xí)在理論方面的研究停留在局部的、一時(shí)的、個(gè)別專(zhuān)業(yè)上。目前，經(jīng)管類(lèi)、財(cái)會(huì)金融類(lèi)等文、經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都普遍采用虛擬性的頂崗實(shí)習(xí)，很容易實(shí)施。而工科類(lèi)尤其是機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)只有通過(guò)真實(shí)的崗位實(shí)踐才能讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)所從事的工作崗位有一個(gè)較全面的了解和認(rèn)知，實(shí)施起來(lái)對(duì)學(xué)校、企業(yè)和政府的要求都很高。其次，頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)踐方面還處于探索試行階段。頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)踐方面加強(qiáng)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理和過(guò)程監(jiān)控，增加了頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，但也只是簡(jiǎn)單地將頂崗實(shí)習(xí)從幾個(gè)月延長(zhǎng)至高職學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)學(xué)期。

經(jīng)過(guò)高職院校的不斷改革探索，一些院校建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，定期將學(xué)生輸送到基地學(xué)習(xí)；還有些院校采用訂單式人才培養(yǎng)模式。然而，適合這些模式的企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生畢竟是少數(shù)，就頂崗實(shí)習(xí)模式來(lái)說(shuō)也沒(méi)有比較完善的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。

2 頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（1）缺乏法律制度保障。頂崗實(shí)習(xí)只是教育部和職業(yè)教育工作者的一廂情愿，理論實(shí)踐舉步維艱。（2）職業(yè)院校管理層面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)愛(ài)之有加，怕之有余。高職院校擔(dān)心頂崗實(shí)習(xí)的最深層原因：一安全，二和諧，三穩(wěn)定。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的安全；企業(yè)―學(xué)校―教師―學(xué)生―家長(zhǎng)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)；學(xué)生在一家企業(yè)、一個(gè)崗位長(zhǎng)久穩(wěn)定地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)；頂崗實(shí)習(xí)模式穩(wěn)定長(zhǎng)久運(yùn)行，等等。（3）企業(yè)態(tài)度熱冷不一。國(guó)企不歡迎，擔(dān)心不穩(wěn)定的人員變化會(huì)影響生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量；而多數(shù)私營(yíng)企業(yè)迫于勞動(dòng)力緊缺，樂(lè)于合作。（4）校外頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)業(yè)、工作、交通、生活和安全等很多方面。（5）學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理監(jiān)控很難實(shí)施。特別是分散型頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生分布地區(qū)廣，企業(yè)數(shù)量多，師資力量不夠，指導(dǎo)不到位，監(jiān)控指標(biāo)不具體、不科學(xué)，管理機(jī)制不健全，致使部分學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)處于“放羊”、“散養(yǎng)”狀態(tài)。（6）學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的情感波動(dòng)很大。從小學(xué)到大學(xué)，高職學(xué)生的在校時(shí)間已經(jīng)達(dá)十年之多，總是夢(mèng)想著盡早參加工作，但真正的企業(yè)工作對(duì)學(xué)生的憧憬打擊很大，加上學(xué)校的管理機(jī)制不夠完善，有的學(xué)生不服從學(xué)校安排的企業(yè)，不停地?fù)Q單位、換工作；有的學(xué)生開(kāi)始懷念學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，干脆從企業(yè)又返回到學(xué)校準(zhǔn)備專(zhuān)升本；還有的學(xué)生開(kāi)始害怕、逃避工作，躲在家里無(wú)所事事。

3 分析頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，學(xué)生必須進(jìn)入專(zhuān)業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企事業(yè)等用人單位參加的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是指由實(shí)習(xí)單位給頂崗實(shí)習(xí)生提供一定的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指派單位里實(shí)際工作者指導(dǎo)實(shí)習(xí)生從事具體工作，以幫助實(shí)習(xí)生把在校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際技能，鍛煉工作能力。②對(duì)于機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)不應(yīng)該僅是最后一學(xué)期的實(shí)習(xí)，從學(xué)生一進(jìn)校就開(kāi)始，一直延續(xù)到畢業(yè)，包含集中式的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)和校企合作工作站的實(shí)習(xí)，以及最后的分散式頂崗實(shí)習(xí)。

4 構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的方案探索

4.1 建立基于校企合作工作站的頂崗實(shí)習(xí)

建立校企合作工作站，以此作為學(xué)生接觸社會(huì)、了解企業(yè)的重要陣地，實(shí)現(xiàn)“走崗認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、貼崗專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)”，利用工作站的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)生駐站頂崗實(shí)習(xí)有幾個(gè)重點(diǎn)：（1）學(xué)校要負(fù)責(zé)學(xué)生完成入站前的知識(shí)、技能、思想的準(zhǔn)備工作；（2）工作站需要將不同的工作崗位按難易程度劃分為低、中、高三個(gè)層次；（3）學(xué)校組織學(xué)生分批次，交替進(jìn)入工作站進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；（4）駐站實(shí)習(xí)采取1+1形式，即一半工作一半學(xué)習(xí)。采取分層、分批，交替駐站頂崗實(shí)習(xí)，既不會(huì)影響企業(yè)、工廠的正常生產(chǎn)，也不會(huì)造成人員沖擊，在不斷對(duì)新入站的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，技能層次提高的同時(shí)，也解決了企業(yè)工廠對(duì)不同崗位層次的需求。企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔人才，滿(mǎn)足企業(yè)用工需求。

4.2 合理安排教學(xué)計(jì)劃，建立頂崗實(shí)習(xí)123的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

將機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)分學(xué)期、分段式進(jìn)行，合理安排教學(xué)計(jì)劃，建立頂崗實(shí)習(xí)123模式，將頂崗實(shí)習(xí)納入到有組織、嚴(yán)管理、重素質(zhì)的正軌。

1即第一學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”、校內(nèi)“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”和“機(jī)械制造工程中心”兩個(gè)情景中學(xué)、做融合，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作技能。

2即第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”和“校中廠”、校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（工作站）兩情景中工學(xué)交替學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)核心技能。

3即第三學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、校企合作工作站兩情景中，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)，完成綜合工藝設(shè)計(jì)，并進(jìn)行最后一學(xué)期的分散型頂崗實(shí)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。

4.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)施有效的頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控管理體系，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用多角色和多功能的模式對(duì)企業(yè)、教師和學(xué)生實(shí)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)跟蹤管理，并及時(shí)給予相關(guān)指導(dǎo)，解決疑難問(wèn)題，提高頂崗實(shí)習(xí)教育與管理的效率。平臺(tái)包含學(xué)生實(shí)習(xí)的單位及崗位信息、實(shí)習(xí)信息與動(dòng)態(tài)實(shí)習(xí)周記提交與評(píng)閱、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)、短信平臺(tái)、實(shí)時(shí)交互、統(tǒng)計(jì)決策等功能模塊。③

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)新時(shí)期地區(qū)制造業(yè)現(xiàn)狀、人力需求現(xiàn)狀、企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同度及合作條件，制定靈活實(shí)用的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)程，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)123模式，將頂崗實(shí)習(xí)分成三個(gè)階段，循序漸進(jìn)，讓頂崗實(shí)習(xí)逐步走進(jìn)學(xué)生心里，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我、正確定位，通過(guò)接觸企業(yè)、獲得生產(chǎn)技術(shù)及管理知識(shí)、進(jìn)行高等技術(shù)應(yīng)用型人才基本素質(zhì)訓(xùn)練。從而使頂崗實(shí)習(xí)真正成為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

基金項(xiàng)目：本文系陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題：高職教育基于校企合作工作站的頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行體制機(jī)制探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：GFY13-05；陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題：機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“3210”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：SGH13543

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0038-02

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革不斷深入，職業(yè)院校的畢業(yè)生越來(lái)越受到用人單位的青睞；職業(yè)院校的畢業(yè)生能很快適應(yīng)工作，容易進(jìn)入企業(yè)員工的角色，這是職業(yè)院校畢業(yè)生的特點(diǎn)，而為期超過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)在學(xué)生從學(xué)生的身份到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變中起著很關(guān)鍵的作用，設(shè)計(jì)好頂崗實(shí)習(xí)方案，在實(shí)施過(guò)程中按頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)方案完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)就會(huì)取得更好的效果。

一、深入校企合作、創(chuàng)建頂崗實(shí)習(xí)基地

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)首先要有頂崗實(shí)習(xí)的單位，這是頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的第一步，而機(jī)械類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)要企業(yè)支持的力度大些。學(xué)校與企業(yè)合作深入主要是體現(xiàn)在雙方對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求一致，對(duì)人才培養(yǎng)模式認(rèn)同，對(duì)共同培養(yǎng)企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才同心協(xié)力。能與學(xué)校深入合作的企業(yè)，首先應(yīng)該成為頂崗實(shí)習(xí)的基地。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生剛到企業(yè)還需要在企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)，企業(yè)要投入大量的人力和財(cái)力，學(xué)校要選派教師參與培訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)的崗位要以企業(yè)的需求為依據(jù)，以學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基本對(duì)口為準(zhǔn)則。如工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在工程機(jī)械制造企業(yè)主要頂崗實(shí)習(xí)的崗位是：裝配鉗工、設(shè)備調(diào)試、售后服務(wù)。選擇頂崗實(shí)習(xí)的崗位一定考慮專(zhuān)業(yè)，這樣既保證了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的連續(xù)性，又能使學(xué)生很快就能進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)狀態(tài)。頂崗實(shí)習(xí)還要考慮地域，如我院的工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)用量最大的工程機(jī)械制造企業(yè)，而湖北省沒(méi)有大的工程機(jī)械制造企業(yè)，而湖北的近鄰湖南長(zhǎng)沙已形成了我國(guó)工程機(jī)械的制造中心，在全國(guó)工程機(jī)械制造行業(yè)僅有的10多家上市公司中，就有3家在長(zhǎng)沙；武漢與長(zhǎng)沙是近鄰，長(zhǎng)沙是我院工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的首選城市。對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口的機(jī)械化施工企業(yè)，湖北省內(nèi)有中鐵大橋局、中鐵十一局、中建三局、中交二航局四家特大型施工企業(yè)為首選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)。

二、頂崗實(shí)習(xí)前校內(nèi)準(zhǔn)備

1.校內(nèi)指導(dǎo)教師安排。學(xué)生在開(kāi)始實(shí)習(xí)的前一個(gè)學(xué)期，就安排頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師，這一個(gè)學(xué)期中，學(xué)生與指導(dǎo)教師多溝通；便于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)；同時(shí)指導(dǎo)教師介紹頂崗實(shí)習(xí)單位情況，幫助學(xué)生選擇適合自己的頂崗實(shí)習(xí)單位。每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)20名頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)生實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)；指導(dǎo)教師要提示學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

2.實(shí)習(xí)動(dòng)員。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，要進(jìn)行三次動(dòng)員，第一次動(dòng)員主要是讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，專(zhuān)業(yè)教師全面介紹本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)企業(yè)和主要工作崗位，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，頂崗實(shí)習(xí)的基本要求；第二次動(dòng)員是安排在實(shí)習(xí)單位來(lái)選人時(shí)，主要是針對(duì)企業(yè)選拔頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生；幫助學(xué)生掌握企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)崗位的相關(guān)信息。第三次動(dòng)員安排在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，主要針對(duì)實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)；特別注重頂崗實(shí)習(xí)中的安全，為圓滿(mǎn)完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，起到鼓動(dòng)和引導(dǎo)作用。

3.學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙方選擇。企業(yè)選擇學(xué)生和學(xué)生選擇企業(yè)，要考慮以下因素，學(xué)生的生源地、學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，學(xué)生的興趣愛(ài)好。如我院工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)聯(lián)系的實(shí)習(xí)企業(yè)都希望通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)挑選企業(yè)新員工；企業(yè)選頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生是根據(jù)企業(yè)崗位需求，學(xué)生的面試和考試的成績(jī)、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩亍?/p>

三、頂崗實(shí)習(xí)的保障

1.頂崗實(shí)習(xí)制度的制訂。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)歷教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段除了必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，還要遵守頂崗實(shí)習(xí)的制度。頂崗實(shí)習(xí)的制度主要包含以下幾個(gè)方面，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，這是為了防止學(xué)生到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)沒(méi)有完成頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)就離開(kāi)實(shí)習(xí)企業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)工作考核，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、工作業(yè)績(jī)。

2.頂崗實(shí)習(xí)安全保障。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全保障十分重要，學(xué)生既要掌握專(zhuān)業(yè)技能，更要保障安全。保障安全措施包括，安全教育與培訓(xùn)，購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，及時(shí)處理不安全的隱患，發(fā)生事故要做好應(yīng)急措施，盡量減少對(duì)學(xué)生的傷害，對(duì)設(shè)備設(shè)施的損壞，把損失降到最低。

3.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的待遇。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生是付出了勞動(dòng)，為企業(yè)創(chuàng)造了財(cái)富，企業(yè)給與學(xué)生一定數(shù)額的補(bǔ)助，學(xué)生有了實(shí)習(xí)補(bǔ)助，頂崗實(shí)習(xí)期間就不會(huì)為生活費(fèi)而發(fā)愁，學(xué)生因工作有收入而建立成就感，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作也會(huì)建立信心，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，有利于學(xué)生下一步的就業(yè)。如果實(shí)習(xí)補(bǔ)助太低，生活沒(méi)有保障，學(xué)生可能不安心頂崗實(shí)習(xí)，就會(huì)考慮離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位或工作積極性不高，這樣不利于學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)。

四、頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控

1.頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生自管。頂崗實(shí)習(xí)期間主要由學(xué)生自管為主、學(xué)生要制訂實(shí)習(xí)規(guī)劃，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中每周寫(xiě)的實(shí)習(xí)周記，每天主動(dòng)與校外指導(dǎo)溝通、交流，每?jī)芍鼙仨毰c校內(nèi)指導(dǎo)教師電話(huà)交流一次，經(jīng)常上網(wǎng)與同學(xué)和指導(dǎo)教師交流，實(shí)習(xí)結(jié)束，本人總結(jié)。

2.校內(nèi)外指導(dǎo)教師兼管。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，校外指導(dǎo)教師剛開(kāi)始手把手教學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，逐漸脫手讓學(xué)生自己獨(dú)立工作，最后達(dá)到放手放心讓學(xué)生自己工作，校內(nèi)指導(dǎo)教師每天至少要上網(wǎng)一小時(shí)，通過(guò)QQ群了解自己指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中的思想和專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，每?jī)芍苤辽僖c指導(dǎo)的學(xué)生通一次電話(huà)，全面了解學(xué)生實(shí)習(xí)的進(jìn)展；實(shí)習(xí)結(jié)束后校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（實(shí)習(xí)報(bào)告和自我鑒定）、師傅評(píng)價(jià)（校外指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)）、企業(yè)鑒定以及校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生的成績(jī)；成績(jī)分為優(yōu)秀、良好和及格。

3.學(xué)校和企業(yè)共管。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校主要由專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)崗小組和學(xué)生的輔導(dǎo)員一起，管理學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)；輔導(dǎo)員主要是管理學(xué)生實(shí)習(xí)期間思想情況、所學(xué)課程的后續(xù)問(wèn)題，實(shí)習(xí)專(zhuān)崗主要協(xié)調(diào)學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系，到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)比較集中的單位掌握實(shí)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整、實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控以及實(shí)習(xí)后的就業(yè)等事宜。企業(yè)主要由人力資源部指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)定期考核學(xué)生，與學(xué)校溝通選拔錄用頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。

五、頂崗實(shí)習(xí)的效果評(píng)價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)在一般高職院校一般專(zhuān)業(yè)140個(gè)學(xué)分中，占有30個(gè)學(xué)分，是學(xué)分最多的課程；對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，除了學(xué)生的技術(shù)報(bào)告和實(shí)習(xí)手冊(cè)之外，更重要的有如下幾個(gè)方面。

篇8

在造紙廠的第一個(gè)月的工作中，我參加了廠里組織的供銷(xiāo)實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)可以分為兩個(gè)階段。第一階段該廠領(lǐng)導(dǎo)安排我在廠的供應(yīng)室工作，主要是組織收購(gòu)原材料。通過(guò)對(duì)這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個(gè)基本過(guò)程。制漿就是用機(jī)械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過(guò)各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁(yè)。我負(fù)責(zé)收購(gòu)的原材料是紙皮。把從附近城鄉(xiāng)收購(gòu)到的紙皮再經(jīng)過(guò)車(chē)間用機(jī)械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛(wèi)生紙。不要小看這只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的購(gòu)買(mǎi)紙皮，其中還真有學(xué)問(wèn)。以前只是會(huì)賣(mài)紙皮，現(xiàn)在可要買(mǎi)紙皮了，而且還是大批大批的買(mǎi)入。這里就要把自己在學(xué)校學(xué)到的諸如商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個(gè)較低的價(jià)格買(mǎi)入原材料，那就要了解，分析市場(chǎng)上的收購(gòu)價(jià)格，作好記錄，而且要兼顧長(zhǎng)期聯(lián)系的老顧客、運(yùn)費(fèi)等因素，最后購(gòu)買(mǎi)了還要作好驗(yàn)貨、入倉(cāng)等工作。其中更有些是課本學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，就像是買(mǎi)紙皮時(shí)要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價(jià)錢(qián)就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷(xiāo)室實(shí)習(xí)只有兩周但相信這對(duì)我今后工作尤其在供銷(xiāo)方面有了一個(gè)很好的開(kāi)始!

接下來(lái)的第二階段我被安排到銷(xiāo)售室工作。為該廠聯(lián)系銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，推銷(xiāo)該廠的主要產(chǎn)品：衛(wèi)生紙和瓦楞紙。雖然我學(xué)的專(zhuān)業(yè)更適合推銷(xiāo)，但實(shí)際上這并不是件好差事。對(duì)于我這個(gè)毫沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)有業(yè)務(wù)聯(lián)系初出茅廬的人來(lái)說(shuō)推銷(xiāo)一種商品確實(shí)很難的。所以剛開(kāi)始那兩天真的無(wú)從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業(yè)務(wù)聯(lián)系的老顧客去學(xué)學(xué)看看。通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)觀察和老同事的分析我總結(jié)了一下：該廠瓦楞紙主要是銷(xiāo)往珠江三角洲地區(qū)，在我們粵北地區(qū)確實(shí)市場(chǎng)不大，而且自己工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，又沒(méi)有很廣的交際面，與其推銷(xiāo)瓦楞紙和衛(wèi)生紙兩種產(chǎn)品而分散力量倒不如集中力量推銷(xiāo)在粵北地區(qū)也很大市場(chǎng)的衛(wèi)生紙。

“皇天不負(fù)有心人”通過(guò)努力我終于在最后一個(gè)星期里做成了兩擋生意。雖然有一擋是推銷(xiāo)到自己親戚的門(mén)市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結(jié)果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場(chǎng)調(diào)查，打聽(tīng)該店實(shí)際情況，總結(jié)前幾次失敗原因等等。通過(guò)這兩個(gè)星期的推銷(xiāo)實(shí)習(xí)使我深深明白到推銷(xiāo)的重要性和搞推銷(xiāo)是一件很辛苦的事，根本不是讀書(shū)時(shí)想象的那樣簡(jiǎn)單。同樣也使我深刻體會(huì)到在學(xué)校學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然很重要，但更重要的是把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。

在為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我象一個(gè)真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺(jué)自己已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生了，每天7點(diǎn)起床，然后象個(gè)真正的上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過(guò)程中遵守該廠的各項(xiàng)制度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)樂(lè)昌市造紙廠也有了更深的了解，通過(guò)了解也發(fā)現(xiàn)了該廠存在一些問(wèn)題：(1)由于受市場(chǎng)影響的客觀因素和主觀努力不夠，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷(xiāo)售工作陷入被動(dòng)，直接影響工廠生產(chǎn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);(2)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)工作管理還不夠完善，資金回籠有時(shí)不夠及時(shí)，直接影響工廠的正常運(yùn)轉(zhuǎn);(3)市場(chǎng)信息反饋較慢，對(duì)發(fā)展新客戶(hù)的工作作得不夠細(xì)。

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫，我相信只要自己找準(zhǔn)方向，采取正確的方法，堅(jiān)定不移的走下去，我就一定會(huì)找到屬于自己的那一份天地。

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實(shí)習(xí)心得集錦

篇9

我負(fù)責(zé)收購(gòu)的原材料是紙皮。把從附近城鄉(xiāng)收購(gòu)到的紙皮再經(jīng)過(guò)車(chē)間用機(jī)械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛(wèi)生紙。不要小看這只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的購(gòu)買(mǎi)紙皮，其中還真有學(xué)問(wèn)。以前只是會(huì)賣(mài)紙皮，現(xiàn)在可要買(mǎi)紙皮了，而且還是大批大批的買(mǎi)入。這里就要把自己在學(xué)校學(xué)到的諸如商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個(gè)較低的價(jià)格買(mǎi)入原材料，那就要了解，分析市場(chǎng)上的收購(gòu)價(jià)格，作好記錄，而且要兼顧長(zhǎng)期聯(lián)系的老顧客、運(yùn)費(fèi)等因素，最后購(gòu)買(mǎi)了還要作好驗(yàn)貨、入倉(cāng)等工作。其中更有些是課本學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，就像是買(mǎi)紙皮時(shí)要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價(jià)錢(qián)就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷(xiāo)室實(shí)習(xí)只有兩周但相信這對(duì)我今后工作尤其在供銷(xiāo)方面有了一個(gè)很好的開(kāi)始!

接下來(lái)的第二階段我被安排到銷(xiāo)售室工作。為該廠聯(lián)系銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，推銷(xiāo)該廠的主要產(chǎn)品：衛(wèi)生紙和瓦楞紙。雖然我學(xué)的專(zhuān)業(yè)更適合推銷(xiāo)，但實(shí)際上這并不是件好差事。對(duì)于我這個(gè)毫沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)有業(yè)務(wù)聯(lián)系初出茅廬的人來(lái)說(shuō)推銷(xiāo)一種商品確實(shí)很難的。所以剛開(kāi)始那兩天真的無(wú)從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業(yè)務(wù)聯(lián)系的老顧客去學(xué)學(xué)看看，也參考了部分同事的個(gè)人工作計(jì)劃，希望從他們的工作中掘取經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)觀察和老同事的分析我總結(jié)了一下：該廠瓦楞紙主要是銷(xiāo)往珠江三角洲地區(qū)，在我們粵北地區(qū)確實(shí)市場(chǎng)不大，而且自己工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，又沒(méi)有很廣的交際面，與其推銷(xiāo)瓦楞紙和衛(wèi)生紙兩種產(chǎn)品而分散力量倒不如集中力量推銷(xiāo)在粵北地區(qū)也很大市場(chǎng)的衛(wèi)生紙。

“皇天不負(fù)有心人”通過(guò)努力我終于在最后一個(gè)星期里做成了兩單生意。雖然有一擋是推銷(xiāo)到自己親戚的門(mén)市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結(jié)果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場(chǎng)調(diào)查，打聽(tīng)該店實(shí)際情況，總結(jié)前幾次失敗原因等等。通過(guò)這兩個(gè)星期的推銷(xiāo)實(shí)習(xí)使我深深明白到推銷(xiāo)的重要性和搞推銷(xiāo)是一件很辛苦的事，根本不是讀書(shū)時(shí)想象的那樣簡(jiǎn)單。同樣也使我深刻體會(huì)到在學(xué)校學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然很重要，但更重要的是把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。

在為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我象一個(gè)真正的員工一樣擁有自己的工作卡，感覺(jué)自己已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生了，每天7點(diǎn)起床，然后象個(gè)真正的上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過(guò)程中遵守該廠的各項(xiàng)制度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)樂(lè)昌市造紙廠也有了更深的了解，通過(guò)了解也發(fā)現(xiàn)了該廠存在一些問(wèn)題：(1)由于受市場(chǎng)影響的客觀因素和主觀努力不夠，產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定，使銷(xiāo)售工作陷入被動(dòng)，直接影響工廠生產(chǎn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);(2)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)工作管理還不夠完善，資金回籠有時(shí)不夠及時(shí)，直接影響工廠的正常運(yùn)轉(zhuǎn);(3)市場(chǎng)信息反饋較慢，對(duì)發(fā)展新客戶(hù)的工作作得不夠細(xì)。

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫，不是嗎?

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篇10

［作者簡(jiǎn)介］郭洪強(qiáng)（1969-），男，山東淄博人，淄博職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榛C(jī)械及高職教育。（山東淄博255314）

［課題項(xiàng)目］本文系山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十一五”規(guī)劃2009年度課題“化工類(lèi)高職生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（課題編號(hào)：2009zcj043，課題主持人：郭洪強(qiáng)）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）21-0142-02

一、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程整合重構(gòu)

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)必不可少的組成部分，是在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生入崗前知識(shí)、能力、素質(zhì)的一次全面提升①。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要實(shí)踐過(guò)程。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》對(duì)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)、就業(yè)等提出了指導(dǎo)性建議：“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！倍鄶?shù)學(xué)校把頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間確定在最后學(xué)期，這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)又提出了新問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)兩門(mén)課程進(jìn)行了分解和重新構(gòu)建，形成了學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位、崗位工作任務(wù)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案和結(jié)果接受現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)、一線技術(shù)人員和學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理特點(diǎn)。這種一體化頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式在學(xué)生管理的有效性、選題的目的性與科學(xué)性、設(shè)計(jì)資料的豐富性與真實(shí)性、指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力等方面的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。此外，這種模式還能使學(xué)校教師得到實(shí)戰(zhàn)鍛煉，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)水平和指導(dǎo)學(xué)生的能力不斷提高②。

二、加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理

頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程可分解成計(jì)劃準(zhǔn)備、組織實(shí)施、考核評(píng)定、資料歸檔等四個(gè)階段，每個(gè)階段又細(xì)分成若干過(guò)程。

1.計(jì)劃準(zhǔn)備階段。計(jì)劃準(zhǔn)備階段在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中起著較重要的作用，直接關(guān)系到頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能否順利實(shí)施。本階段準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，牽涉到教學(xué)和學(xué)生管理及后勤保障等各個(gè)層面，需要系領(lǐng)導(dǎo)親自組織，甚至需要學(xué)院有關(guān)處室作出頂層設(shè)計(jì)，編制教學(xué)、學(xué)生管理等有關(guān)文件。首先是與教學(xué)有關(guān)的文件，包括頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)課程整體設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)等。頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃是對(duì)學(xué)生在企業(yè)活動(dòng)的整體規(guī)劃，以專(zhuān)業(yè)為單位結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況由專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師會(huì)同專(zhuān)業(yè)課老師協(xié)商制定。頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容包括實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、時(shí)間安排、崗位要求等。畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃內(nèi)容包括設(shè)計(jì)目的、導(dǎo)師安排、時(shí)間安排（選定題目、開(kāi)題、中期審查、審核、答辯）、材料匯總等。頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性文件，是教師指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)，也是教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教師指導(dǎo)狀況管理的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包括課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程類(lèi)型、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施建議等。其次是學(xué)生管理方面的文件，包括頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定、畢業(yè)生提前就業(yè)管理協(xié)議書(shū)、學(xué)生意外傷害處理辦法、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)等文件。

2.組織實(shí)施階段。首先是實(shí)習(xí)單位確定。學(xué)院通過(guò)招聘會(huì)為學(xué)生聯(lián)系到合適的單位。實(shí)習(xí)單位的來(lái)源，一方面是一批長(zhǎng)期的校企合作單位，這些單位由于長(zhǎng)期合作，對(duì)校企合作的理念透徹，能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)要求；另一方面，主動(dòng)聯(lián)系部分大企業(yè)，邀請(qǐng)他們到系里參加招聘會(huì)；再有，很多企業(yè)由于新建項(xiàng)目，急需技術(shù)人才，他們主動(dòng)到學(xué)院聯(lián)系邀請(qǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)，學(xué)生到這樣的單位上升比較快。學(xué)院要對(duì)企業(yè)有一定的遴選，要摒棄那些規(guī)模小、用工少、技術(shù)落后、安全保障措施不健全、不能簽訂勞動(dòng)合同的企業(yè)。90%以上的學(xué)生能通過(guò)招聘會(huì)聯(lián)系到實(shí)習(xí)就業(yè)單位。學(xué)生以“學(xué)生”和“準(zhǔn)員工”的雙重身份提前進(jìn)入職業(yè)崗位，在真實(shí)的工作環(huán)境下，親自動(dòng)手操作，參與崗位上的事故分析與排除，進(jìn)行機(jī)械的開(kāi)、停與維護(hù)等工作，明顯增強(qiáng)了職業(yè)能力③。

其次是指導(dǎo)教師確定。指導(dǎo)教師由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師組成，學(xué)校指導(dǎo)教師要選擇專(zhuān)業(yè)核心課教師擔(dān)任④。一般優(yōu)先選擇既有較高學(xué)歷，又有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，尤其要選擇從企業(yè)調(diào)入學(xué)校工作的老師，他們不僅熟悉學(xué)生，而且對(duì)企業(yè)情況較熟悉，便于和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效溝通，更能勝任指導(dǎo)學(xué)生。企業(yè)指導(dǎo)教師由學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)生所在車(chē)間或工段的技術(shù)人員擔(dān)任。由企業(yè)和學(xué)院共同管理，企業(yè)和學(xué)院共同支付指導(dǎo)費(fèi)。學(xué)生也可以依據(jù)對(duì)技術(shù)人員的了解情況自主選擇指導(dǎo)教師或由企業(yè)指定指導(dǎo)教師，報(bào)系和學(xué)院審查資格并備案。每名企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)1～2名學(xué)生，真正起到師傅帶徒弟的效果。學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師也同時(shí)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作。

最后是過(guò)程實(shí)施。過(guò)程實(shí)施環(huán)節(jié)是頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生職業(yè)能力的提高、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低、畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞等均依賴(lài)這個(gè)環(huán)節(jié)，甚至學(xué)生能否順利在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，“準(zhǔn)員工”能否轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)正式員工，也依賴(lài)這個(gè)環(huán)節(jié)。在頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生要從學(xué)校生活變?yōu)槠髽I(yè)生活，從以課堂學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)為主，面對(duì)的人和物發(fā)生了很大變化，作息制度也發(fā)生了很大變化，不得不面對(duì)三班倒的生活，雖有了第一份微薄的勞動(dòng)報(bào)酬，但也不得不面對(duì)管理制度上的諸多經(jīng)濟(jì)懲罰式管理，所處的環(huán)境、人際關(guān)系等變得更復(fù)雜，這要求學(xué)生從身體和心理上都需要有個(gè)適應(yīng)期、調(diào)整期。因此，學(xué)院指導(dǎo)教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通，企業(yè)指導(dǎo)教師多給予學(xué)生關(guān)心照顧，輔導(dǎo)員要定期與學(xué)生聯(lián)系，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建同學(xué)間的溝通交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、家長(zhǎng)、同學(xué)四方互動(dòng)管理體系。

學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師共同完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份到達(dá)崗位后，由企業(yè)進(jìn)行管理，安全教育、入廠教育、崗位要求等由企業(yè)組織實(shí)施。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、出勤率、創(chuàng)新意識(shí)等方面給予必要的指導(dǎo)和考核。學(xué)院指導(dǎo)教師發(fā)給學(xué)生相關(guān)資料文件，如頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)院指導(dǎo)教師考核表等。學(xué)校指導(dǎo)教師帶有量化的指導(dǎo)任務(wù)，如到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)次數(shù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)次數(shù)，并保持電話(huà)暢通，接受學(xué)生的咨詢(xún)。

3.考核評(píng)定階段。頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作為兩門(mén)獨(dú)立的課程體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，所以對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)包括頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)，每門(mén)課100分。評(píng)價(jià)注重企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、過(guò)程材料評(píng)價(jià)三部分組成，成績(jī)比例為40%、30%、30%。企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)是由企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、出勤率、創(chuàng)新意識(shí)、突出貢獻(xiàn)、與企業(yè)的融入程度等給出量化的分值；學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己進(jìn)廠和學(xué)生交流考勤情況、與學(xué)生的電話(huà)交流情況等，給出量化成績(jī)；學(xué)生需交回的頂崗實(shí)習(xí)材料有《頂崗實(shí)習(xí)周記》《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》，頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校指導(dǎo)教師以班級(jí)為單位對(duì)實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，給出量化分?jǐn)?shù)，最后成績(jī)根據(jù)量化成績(jī)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)?？己瞬缓细裾咝柚匦?，緩發(fā)一年畢業(yè)證；考核合格者，學(xué)院為其頒發(fā)由企業(yè)和學(xué)院共同認(rèn)定的《工作經(jīng)歷證書(shū)》。

畢業(yè)答辯成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)一般要求學(xué)生返校參加畢業(yè)答辯，對(duì)學(xué)生較集中的單位，可以委派老師到企業(yè)會(huì)同企業(yè)一起答辯，答辯小組成員為學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師，由3～5人組成。需要學(xué)生交的材料是與自己工作相關(guān)的論文（一般限分析工寫(xiě)論文）或工藝流程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及圖紙。答辯成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分、答辯小組評(píng)分三部分組成，各占30%、30%、40%。最后成績(jī)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，對(duì)答辯不合格者，組織第二次答辯。

4.資料歸檔階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束，由畢業(yè)設(shè)計(jì)管理人員整理所有的資料，將文檔資料整理成冊(cè)，數(shù)據(jù)資料刻錄成光盤(pán)備份。同時(shí)，所有資料放入畢業(yè)設(shè)計(jì)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于有一定實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)，推薦到相關(guān)單位進(jìn)行使用。最后，由管理人員依據(jù)各專(zhuān)業(yè)總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告》，報(bào)教務(wù)處歸檔。

三、關(guān)于高職院校頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)需要探討的幾個(gè)問(wèn)題

1.對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師的考核。對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師的考核，鑒于其身份和來(lái)源的多樣性，有些還是義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以很難對(duì)他們作具體的量化考核，即使作出量化考核，也沒(méi)多少實(shí)際意義。絕大多數(shù)企業(yè)指導(dǎo)教師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，我們只能對(duì)個(gè)別的不負(fù)責(zé)任的老師委婉更換。要做到對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師在校教師一樣考核，得等國(guó)家高職教育體制做更深入的改革才能實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生跳槽頻繁。學(xué)生實(shí)習(xí)期間一般是企業(yè)最忙的生產(chǎn)季節(jié)，“準(zhǔn)員工”管理和生活方式使學(xué)生難以適應(yīng)，化工企業(yè)雖然工資相對(duì)較高，但位置一般遠(yuǎn)離市區(qū)、有異味，業(yè)余生活相對(duì)單調(diào)，企業(yè)周邊環(huán)境與學(xué)校相比差距較大，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定落差，特別是新建工廠，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)主要精力傾向生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)完善方面，更加容易忽略員工后勤條件。化工行業(yè)快速發(fā)展使得學(xué)生就業(yè)容易，為學(xué)生的頻繁跳槽提供了條件，但卻給學(xué)校的管理增加了一定難度。

3.定崗導(dǎo)致知識(shí)技能學(xué)習(xí)單一?；ゎ?lèi)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的之一是為了充分利用企業(yè)資源，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，但以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入企業(yè)后，有些企業(yè)把學(xué)生定在某個(gè)操作或分析崗位上，企業(yè)的逐利本能使得學(xué)生很難有輪崗的機(jī)會(huì)，許多技能得不到訓(xùn)練，部分學(xué)生有淪為高級(jí)農(nóng)民工的趨勢(shì)。

4.專(zhuān)業(yè)不對(duì)口學(xué)生的管理和成績(jī)?cè)u(píng)定。同其他專(zhuān)業(yè)一樣，每年總有少量的學(xué)生，通過(guò)個(gè)人渠道聯(lián)系到非化工單位就業(yè)，工作崗位與化工沒(méi)有關(guān)聯(lián)，對(duì)這部分學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)就難以有個(gè)完美的解決辦法，在成績(jī)?cè)u(píng)定上也很難找到一個(gè)合適的尺度。

5.費(fèi)用高，經(jīng)費(fèi)保障有難度。頂崗實(shí)習(xí)單位一般較分散，位置偏遠(yuǎn)，指導(dǎo)教師的交通費(fèi)、工作補(bǔ)貼是一筆不小的開(kāi)支，在這方面的投入還需要進(jìn)一步加大。每名校內(nèi)指導(dǎo)教師在擔(dān)負(fù)十幾節(jié)課的情況下，再指導(dǎo)10~15名頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在精力投入上也稍顯不足。

［注釋?zhuān)?/p>

①祝登義，張紀(jì)生，陳蓓.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索與實(shí)踐［J］.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）：55.