導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇八年級(jí)自我總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(一)本學(xué)年我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，八年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。八年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、

句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，創(chuàng)造一片新天地。

八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(二)前幾天，班中有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律。并且，還有幾個(gè)女生，在平時(shí)，這幾個(gè)女生學(xué)習(xí)還很好，甚至出現(xiàn)了在教室里打撲克、下棋現(xiàn)象，在宿舍里晚休時(shí)間說話，對(duì)此，作為班主任，我萬分惱火，狠狠的批評(píng)了她們。之后，看到她們臉上倔強(qiáng)的神情，我真的不理解。只好靜下心來找原因。

到底是什么原因?qū)е铝怂齻兠髅魇欠噶隋e(cuò)誤還感覺不到呢?以前她們可不是這樣的。我心平氣和的和她們談心，原因終于找到了，原來在她們這個(gè)年齡，逆反心理特別強(qiáng)，你越是不讓他們干的事，她們?cè)绞侨ジ伞？偸怯幸环N好奇心，好勝心。再想想在上學(xué)時(shí)期的自己，不也是這樣嗎?有時(shí)候竟然和老師對(duì)著干!其實(shí)，她們也知道自己是不對(duì)的，可是就是管不住自己。

對(duì)此，作為班主任，如何去管理八年級(jí)的學(xué)生，確實(shí)需要我們好好的思考，僅僅用強(qiáng)硬的辦法去管理她們，也許收不到好的效果。那就應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。讓他們?yōu)榱俗约旱睦硐?，去努力，去奮斗。

八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(三)自從新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，總感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不進(jìn)狀態(tài)。要么課堂氣氛沉悶，要么課堂上注意力不集中。課堂上的學(xué)習(xí)效果非常差。到底是什么原因造成了這種情況?

篇2

“Endless Bridge” hands-frame as a bridge

Cao De-sheng

【Abstract】This paper uses the traditional old “, said the bridge” mode to highlight the “bridge” program is superior, “said Bridge,” teaching is not only effective, but also a number of learning methods used to transport the concept of “l(fā)anguage curriculum standards” in the Run in the “comprehensive study” of some basic concepts.

【Key words】Bridge; said bridge; comprehensive study

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元以建筑園林、名勝古跡為主題。所選的五篇課文分別是：《中國(guó)石拱橋》、《橋之美》、《蘇州園林》《故宮博物院》和《說“屏”》。由于五篇課文中有兩篇都和“橋”有關(guān)，所以，教材把這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“說不盡的橋”。然而，我本人就自己教過的兩級(jí)學(xué)生的教學(xué)效果來看，讓學(xué)生收集資料后介紹各種各樣的橋（以下簡(jiǎn)稱“說橋”），不如讓學(xué)生親自動(dòng)手架一座橋（以下簡(jiǎn)稱“架橋”）。

2007年的那一級(jí)八年級(jí)學(xué)生，我采用了傳統(tǒng)的“說橋”模式。即先將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材” “橋梁設(shè)計(jì)”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”等各子小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，準(zhǔn)備好資料，教師參與安排指導(dǎo)。然后用2課時(shí)進(jìn)行成果展示。各個(gè)小組分別把各自收集的資料向全班同學(xué)展示，其中“中外名橋”小組還給大家展示了一些名橋圖片，兩堂課安排得滿滿的，但卻把很多學(xué)生聽得直打哈欠，課堂顯得枯燥乏味，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2010年的這一級(jí)八年級(jí)學(xué)生，我采用了“架橋”的方法。在將要教學(xué)這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們對(duì)我說：“老師，我們小時(shí)候都玩過用石頭架橋的游戲，我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》一文，我們也想自己架一座石拱橋，咱們學(xué)校離河邊近，能不能讓我們到河灘上去架橋玩？”我覺得這個(gè)提議很有創(chuàng)意，當(dāng)即采納了他的建議。到了那天，我把學(xué)生帶到學(xué)校后門外的河灘上，4人一小組，讓學(xué)生自己用片石架一座拱橋，架好后看能不能站個(gè)人上去。這個(gè)單元學(xué)了《中國(guó)石拱橋》這篇課文，從課文中知道了中國(guó)石拱橋有“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”、“歷史悠久”三個(gè)特點(diǎn)，如果試驗(yàn)成功可以讓學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

活動(dòng)開始了，學(xué)生們興趣高漲。各小組找來片石、廢磚頭等材料開始架橋，第一次有很多小組都失敗了。后來，他們采用了少數(shù)成功的小組的經(jīng)驗(yàn)：先找兩塊大石頭做橋墩，在這兩個(gè)橋墩之間用細(xì)沙石磊起一個(gè)小土堆，然后用片石在小土堆上從兩邊橋墩向中間砌橋拱，拱合攏后，再用手掏掉拱下面的小土堆，這樣，一座石拱橋就架好了。第二次，大部分小組的石拱橋4個(gè)人站上去都沒跨，學(xué)生們忘乎所以地為他們的成功歡呼。他們看著自己親手完成的杰作，欣賞著石拱橋那優(yōu)美的弧線，直觀的體驗(yàn)了石拱橋超強(qiáng)的承重能力，理解了中國(guó)石拱橋“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)。

以上就是“說橋”和“架橋”兩種不同的方法。相比之下，“架橋”方案明顯優(yōu)于“說橋”。不僅教學(xué)效果更好，而且我認(rèn)為“架橋”方案更好的體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的一些基本理念。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.體現(xiàn)了綜合性 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的綜合性表現(xiàn)在很多方面，其中“內(nèi)容綜合”方面強(qiáng)調(diào)：“注重語(yǔ)文和其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的綜合”。“架橋”的方案中，“拱”涉及到數(shù)學(xué)上的弧形和物理上的力學(xué)方面的知識(shí)，是讓學(xué)生對(duì)這兩門學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的一個(gè)過程。

2.體現(xiàn)了實(shí)踐性 綜合性學(xué)習(xí)要求增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、通過實(shí)踐活動(dòng)，溝通學(xué)生同社會(huì)生活、大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。在華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@句話非常深刻地揭示了兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：在實(shí)踐中獲得真知。我國(guó)在總結(jié)以往課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也充分體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)在基礎(chǔ)教育過程中的重要作用?！凹軜颉钡姆桨钢校瑢W(xué)生在學(xué)了《中國(guó)石拱橋》的特點(diǎn)后，自己動(dòng)手架一座石拱橋，正是一個(gè)由理論到實(shí)踐的過程，一個(gè)理解運(yùn)用的過程。

3.體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí) 筆者非常贊同學(xué)者龐維國(guó)的觀點(diǎn)。即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么這樣的學(xué)習(xí)就是自主的?！凹軜颉钡姆桨笍奶嶙h到實(shí)施全是由學(xué)生自己完成的，充分體現(xiàn)了自主性。

合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)必須具備以下幾個(gè)方面的要素：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。架橋的過程，4人小組里的成員，有著細(xì)致的分工和充分的合作。4個(gè)人中，有撿片石、廢磚的，有安橋墩的，有磊小土堆的，到了架拱這個(gè)環(huán)節(jié)，則要4個(gè)人齊心協(xié)力才能完成?？梢哉f，合作是架橋成功的前提。

篇3

教學(xué)思維指的是教師在設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)時(shí)的思想傾向，它會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、開展與落地，因此，物理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維這一點(diǎn)切入，看看自己是否有以學(xué)生為主體。以蘇教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第一章《聲現(xiàn)象》為例，在設(shè)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度入手，以學(xué)生為主體，在講解時(shí)多以引導(dǎo)的方式，比如可以通過舉例用生活中的聲音現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生思考，在循循善誘的過程中去傳遞章節(jié)知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的反思――緊扣教材

教學(xué)內(nèi)容指的是教師在教學(xué)過程中傳授和教會(huì)給學(xué)生的所有內(nèi)容，這直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量。因此，物理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，第二項(xiàng)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容這一點(diǎn)切入，而其反思的標(biāo)準(zhǔn)就在于教師是否在講課的過程中始終緊扣教材。以蘇教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》為例，這個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容是凸透鏡成像的原理與規(guī)律及其應(yīng)用（照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡），其中，在“凸透鏡成像的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中，教師要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，即“提出問題猜想假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與論證”，教師可以通過“凸透鏡成像的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)來教會(huì)學(xué)生整個(gè)邏輯思維過程。

三、教學(xué)手段的反思――豐富多樣

教學(xué)手段指的是教師在課堂上以何種方式來開展教學(xué)活動(dòng)，這是影響課堂氛圍的重要因素，筆者認(rèn)為物理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)以是否豐富多樣作為對(duì)教學(xué)手段的反思標(biāo)準(zhǔn)。以蘇教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章《力》為例，這個(gè)章節(jié)將彈力、重力、摩擦力這三種常見的力分列為三個(gè)小節(jié)來講解，不難發(fā)現(xiàn)其目的在于便于教師精講、細(xì)講，由于力是一個(gè)非常抽象的概念，看不見但真實(shí)存在，其對(duì)學(xué)生的抽象理解能力要求較高。如果教師能夠采用包括實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、微課視頻等多種教學(xué)工具在內(nèi)的方式去開展教學(xué)，就容易提高學(xué)生的理解力。比如實(shí)驗(yàn)，除了教材中演示的實(shí)驗(yàn)外，教師可以讓學(xué)生自己手動(dòng)操作來驗(yàn)證，還可以借助多媒體技術(shù)來播放實(shí)驗(yàn)，并通過放大、暫停、反復(fù)播放等功能來全面解析實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力。反之，如果教師干癟癟地只是照本宣科，單純依賴于教材，那么這種單一的教學(xué)手段不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于體現(xiàn)知識(shí)亮點(diǎn)。由此可見，物理教師以教學(xué)手段是否豐富多樣來作為反思的標(biāo)準(zhǔn)將有利于教師從多個(gè)角度去全方位地解析知識(shí)要點(diǎn)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思――有效激勵(lì)

篇4

在教學(xué)上，我憑借著扎實(shí)的體育功底，工作起來還算得心應(yīng)手，比較熟練，無論哪個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我都胸有成竹。直到本學(xué)期新一年級(jí)的加入，讓我感觸頗深。一年級(jí)共五個(gè)學(xué)生，人數(shù)不多但各有特色。一堂課下來讓我心臟亂跳、頭疼眼暈、口干舌燥，甚至可以說是氣急敗壞。在生氣頭疼之余，我反復(fù)問自己：“這么活潑好動(dòng)、肢體健全、經(jīng)歷旺盛的孩子們，怎么就不能安安靜靜的聽我說一句話？跟我做一個(gè)動(dòng)作？正常的上一節(jié)課？是他們根本教不了？還是我不會(huì)教？”于是我想盡辦法，在室內(nèi)、操場(chǎng)、感統(tǒng)訓(xùn)練室、技能訓(xùn)練室等不同環(huán)境授課，觀察他們反應(yīng)。終于我發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵，他們不是不能學(xué)，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂得遵守紀(jì)律。于是我針對(duì)學(xué)生這一缺陷入手，先從精神上提高他們注意力，聽從指揮，肯看我、肯聽我、肯學(xué)我，這樣才能有良好的課堂效果。我自編教材，將運(yùn)動(dòng)游戲與感覺統(tǒng)合相結(jié)合。從隊(duì)列練習(xí)到準(zhǔn)備活動(dòng)、主輔教材安排的都是引發(fā)注意力的游戲。并且錯(cuò)小活動(dòng)范圍，將學(xué)生注意力控制在小的范圍，有助于教學(xué)效果的提高。最終我大膽的拿一年級(jí)做了注意力訓(xùn)練的一節(jié)匯報(bào)課，學(xué)生課上表現(xiàn)證明了課的實(shí)效性。

二、 探究有教育意義的群體活動(dòng)

體育鍛煉不僅能從身體上補(bǔ)償殘疾學(xué)生缺陷，而且能從心理及品質(zhì)上磨練其意志，使學(xué)生身殘志堅(jiān)。本著這一目標(biāo)我力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有意義的課外活動(dòng)氛圍，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡體育鍛煉。在喜迎祖國(guó)60華誕之際，利用大課間活動(dòng)教授學(xué)生手語(yǔ)舞蹈——國(guó)家，開展“為祖國(guó)獻(xiàn)禮展殘疾兒童風(fēng)采”的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，自立、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。首次“三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)”讓學(xué)生體會(huì)到了——我能跳、我會(huì)跳、我跳的最棒的技能，體會(huì)成功建立信心。利用象征性冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，介紹運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出的學(xué)生事跡，號(hào)召同學(xué)們像他們學(xué)習(xí)，樹立榜樣，人人爭(zhēng)做體育陽(yáng)光少年。

三、 創(chuàng)編融合感的舞蹈素材

一直以來舞蹈是我又一個(gè)特長(zhǎng)愛好，我也在不斷利用這一愛好輔助我的教學(xué)工作。我擔(dān)當(dāng)舞蹈技能組的教學(xué)以來，交給了學(xué)生不同類型的舞蹈。有教育意義的手語(yǔ)舞蹈——國(guó)家，讓人振奮、有流行因素的民族舞——月亮之上，讓人欣喜、有一定功底的武術(shù)——中國(guó)功夫，讓人豪放、有快樂感覺的現(xiàn)代舞——加油！加油！催人上進(jìn)。這不同感受、不同內(nèi)涵的舞蹈為學(xué)生營(yíng)造了展示自我的舞臺(tái)，抒發(fā)了學(xué)生渴望生活、熱愛生活的情懷。流行音樂配上優(yōu)美舞步，讓殘疾兒童封閉已久的心門徹底打開，讓這仿佛與世隔絕的群體越發(fā)耀眼，他們渴望跟上時(shí)代的腳步。為了這些殘疾孩子的將來我將一直堅(jiān)持下去，直到我跳不動(dòng)的那一天。

以上是我對(duì)一年工作的回顧，還需繼續(xù)努力。我組織開展的“陽(yáng)光體育與祖國(guó)同行”長(zhǎng)跑活動(dòng)獲區(qū)優(yōu)秀單位，我校天津市特奧滾球比賽獲市第六名、并獲得精神文明先進(jìn)組織獎(jiǎng)，我個(gè)人撰寫的人“因?yàn)槲沂墙處煛睅煹抡魑墨@校一等獎(jiǎng)，案例“龜兔賽跑的啟迪”獲區(qū)三等獎(jiǎng)。掀開嶄新的一頁(yè)，迎接新的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持我的信念，創(chuàng)造殘疾學(xué)生又一個(gè)明天。

八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

2012年教師教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教研組教學(xué)工作總結(jié)

2012年下半年教師教學(xué)工作總結(jié)

篇5



在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，八年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種問題在農(nóng)村初中顯得尤為突出。作為英語(yǔ)教育工作者應(yīng)及時(shí)找出其原因及相應(yīng)對(duì)策，幫助這些學(xué)生走出困境，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。如何縮小學(xué)生的差距，克服學(xué)生學(xué)習(xí)上不良因素和習(xí)慣、挖掘他們學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的興趣大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在初中階段取得較好的成績(jī)，是值得我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師研究討論并亟待解決的問題。

自我從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來，一直有著這樣一種潛在的定式————-七年級(jí)是遍地開花，八年級(jí)是兩極分化，九年級(jí)是天上地下。在農(nóng)村中學(xué)八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)就好像是一道很難翻越的坎。教學(xué)，就是教師和學(xué)生的配合，只有師生共同努力才能避免兩極分化現(xiàn)象， 進(jìn)而提高農(nóng)村中學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

一.農(nóng)村初中英語(yǔ)的現(xiàn)狀

國(guó)家新課程改革要求提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式。但教材內(nèi)容增加、文章較長(zhǎng)、語(yǔ)法復(fù)雜。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。正處于青春期的他們礙于面子，上課不張嘴，做活動(dòng)不參加，甚至部分學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一件苦差事，是一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了不想學(xué)念頭。學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)因，由于初中生情緒不穩(wěn)定，時(shí)而快樂，時(shí)而消極，七年級(jí)下學(xué)期開始，部分學(xué)生因成績(jī)得不到提高而放棄不學(xué)，到了八年級(jí)作業(yè)多，難度大、加大了兩極分化的現(xiàn)象。

二.抑制兩極分化，促進(jìn)和諧發(fā)展

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，開展課堂活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。因此在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材的語(yǔ)言材料、學(xué)生的實(shí)際水平和農(nóng)村初中的教學(xué)條件，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐。

2.1培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

我國(guó)著名作家巴金也說："孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！弊鳛榻處?，就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，每天盡量安排10分鐘左右的英語(yǔ)廣播，創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。廣播節(jié)目?jī)?nèi)容可以有故事、新聞、歌曲、繞口令、童謠、小詩(shī)、朗誦、演講等。每節(jié)課前安排學(xué)生做值日匯報(bào)，并給出三五分鐘讓學(xué)生自由會(huì)話。課外活動(dòng)組織"英語(yǔ)會(huì)話角"活動(dòng)使學(xué)生走出恐懼的心理，從聽說能力的訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一種用于交際的語(yǔ)言，輕松體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

2.2親其師，信其道。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的情緒。喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)就好。在我班的成瀟同學(xué)是一名外校轉(zhuǎn)入典型的偏科生。他擅長(zhǎng)理科，他的總分還不錯(cuò)就是英語(yǔ)成績(jī)不盡人意。他說他最討厭英語(yǔ)，上課從來不聽，作業(yè)全靠抄，考試的時(shí)候只要把選擇題做了就OK。在和他聊天后，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，只是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，以至于越來越消極。我堅(jiān)信一定可以把他拉上來。后進(jìn)生更需要關(guān)愛！面對(duì)這名學(xué)生，我首先端正態(tài)度，用寬容、平和的態(tài)度接納他，不僅僅把他當(dāng)做學(xué)生，還把他當(dāng)做自己的調(diào)皮孩子，關(guān)心他、鼓勵(lì)他、輔導(dǎo)他。我用愛的雨露浸潤(rùn)他的心田，讓他從抗拒厭惡中自然地走出來。在課堂上經(jīng)常提問他，使他從以往的埋頭走神中變得能夠按照老師的引導(dǎo)去思考解決問題。每當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)拍拍他的肩膀，豎起大拇指，投向鼓勵(lì)的目光。課后我及時(shí)和他交流心得，及時(shí)督促、檢查，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，成瀟的英語(yǔ)成績(jī)由原來的二三十分上身到了82分。在他的臉上我看到了收獲和希望。

2.3激趣引思，活躍氣氛。

篇6

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04A-

0034-01

沒有探究意味的思品課堂，就沒有學(xué)生在個(gè)人認(rèn)識(shí)與觀念上的高端發(fā)展。在思品教學(xué)中開展探究式教學(xué)，幫助學(xué)生自主獲得體驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)水平以及加深個(gè)體感悟，應(yīng)該是每一位教師所需要認(rèn)真思考并積極探索實(shí)踐的課題?，F(xiàn)筆者結(jié)合日常教學(xué)中的一些思考與實(shí)踐，談一談在思品課堂上運(yùn)用探究式教學(xué)的心得。

一、目標(biāo)引領(lǐng)――在探究指向中煥發(fā)活力

有了具體而又明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的探究活動(dòng)就有了方向指引，可以有效地防止學(xué)生在探究中隨波逐流。因此，在設(shè)計(jì)探究式思品課教學(xué)時(shí)，首要的即是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教學(xué)教科版七年級(jí)上冊(cè)《工欲善其事，必先利其器》一課時(shí)，教師首先提前揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)――掌握學(xué)習(xí)的方法，并緊扣其中的實(shí)踐性重點(diǎn)，即“能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人實(shí)際選擇學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；開闊眼界，學(xué)習(xí)通過多種渠道獲得知識(shí)”來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。結(jié)合目標(biāo)要求，教師事先布置學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中留意自己在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)策略與方法，并進(jìn)行自我總結(jié)和歸納，以便在課堂上進(jìn)行集中討論。這使得課堂探究活動(dòng)從一開始就有了明確的方向引領(lǐng)。

當(dāng)然，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了依靠教師自身精心的準(zhǔn)備和探究之外，還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，以防止教師單方面制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的“一廂情愿”，讓探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼合學(xué)生的學(xué)情。

二、興趣激活――在探究情境中煥發(fā)活力

興趣是最好的老師。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與思品課探究學(xué)習(xí)的興趣，思品課教學(xué)才能變成“一潭活水”。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的探究思維會(huì)被激活，對(duì)于將要探究的問題就會(huì)全身心地投入，充分地進(jìn)行分析、討論，使得思品課堂呈現(xiàn)出生機(jī)與活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，創(chuàng)設(shè)與他們學(xué)習(xí)生活緊密相連的情境是一種行之有效的方式。教師可以將探究活動(dòng)融入到適當(dāng)?shù)那榫持腥ィl(fā)學(xué)生的關(guān)注，喚起他們的問題意識(shí)，最大限度地激活他們展開探究的興趣。

例如，在教學(xué)教科版八年級(jí)上冊(cè)《偶像與自我》一課時(shí)，教師從當(dāng)下手機(jī)客戶端的APP“我的明星臉”導(dǎo)入，讓學(xué)生自拍后對(duì)照APP中的結(jié)果進(jìn)行自由討論。這樣做，教師沒有刻板地給學(xué)生灌輸各種教條，也沒有生硬地要求學(xué)生不要盲目追星，而是讓學(xué)生在自由討論下正確認(rèn)識(shí)從眾心理，很快就激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。由于教師從課始就為學(xué)生的探究奠定了寬松和諧的情境氛圍，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，且接受知識(shí)的范圍很廣。

三、內(nèi)容簡(jiǎn)練――在探究節(jié)奏中煥發(fā)活力

要想讓學(xué)生有充分的探究時(shí)間與空間，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，舍棄那些不必要的“作秀”環(huán)節(jié)，總結(jié)寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得思品課堂上的探究活動(dòng)能夠做到“節(jié)奏快、容量大、效率高”。在組織學(xué)生開展探究活動(dòng)時(shí)，教師要能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，將最充盈、最豐富的探究方式應(yīng)用在突破重難點(diǎn)上，既有“清風(fēng)拂面”，也有“重錘敲打”，使得思品課堂探究節(jié)奏清晰明快，收獲飽滿豐盈。

例如，在教學(xué)教科版七年級(jí)下冊(cè)《誰為我們護(hù)航》一課時(shí)，教師扣住四個(gè)問題展開探究活動(dòng)：1.家庭中常見的幾種侵權(quán)行為是什么？2.家庭生活中未成年人的維權(quán)辦法有哪些？3.學(xué)校中常見的幾種侵權(quán)行為是什么？4.學(xué)校生活中未成年人的維權(quán)辦法有哪些？學(xué)生圍繞這些問題展開討論和分析，就能判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為，并且學(xué)會(huì)利用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

四、學(xué)法細(xì)致――在探究方法中煥發(fā)活力

學(xué)生只有掌握了合適的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，才能進(jìn)行高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法或技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，從而使得他們的獨(dú)立探究和合作交流活動(dòng)變得更具效率，并且有助于幫助學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)中獲得長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)法的指導(dǎo)要避免教條化，既要細(xì)致妥帖，又要避免影響探究教學(xué)的正常進(jìn)行。

篇7

二、 參觀初中七年級(jí)地理講授《巴西》的地理課堂；

三、 參觀石家莊四中地理活動(dòng)室；

四、 對(duì)區(qū)域地理的分析報(bào)告。

活動(dòng)的第一項(xiàng)是由石家莊四中的初二地理老師韓老師講授《青藏地區(qū)》，在這堂地理課中，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、課堂氛圍積極良好，采用了小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀；

二、在小組討論過程中，老師能夠及時(shí)巡回指導(dǎo)，和每小組學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；

三、老師在整堂課的教學(xué)過程中，語(yǔ)速、時(shí)間控制的都很到位，最重要的是整堂課的教學(xué)思路清晰，在課堂小結(jié)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)框體系，突出重難點(diǎn)，學(xué)生能夠很好的掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

四、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生們幫她完成雪域高原旅游的夢(mèng)想，并分析去雪域高原旅游需要準(zhǔn)備什么以及當(dāng)?shù)靥厣日归_了課本堂課的知識(shí)探究。

五、在每小組派代表進(jìn)行匯報(bào)后，老師能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)等。

篇8

        八年級(jí)學(xué)生已初步明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步認(rèn)識(shí)到自己的不足，渴求能改變自己，提高自己，樹立良好的自我形象，為沖刺人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)（中考）打下基礎(chǔ)！因此在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生加以合適的引導(dǎo)和充分的表達(dá)和展示對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有裨益的！

        二、 daily report的形式多樣性和引導(dǎo)的多維化

        daily report形式可以多種多樣，學(xué)生能夠考慮的內(nèi)容也相當(dāng)廣泛，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生拓展daily report的內(nèi)容（包括廣度和深度）。經(jīng)過七年級(jí)一年的積累，學(xué)生們到了八年級(jí)已有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且他們對(duì)事物有了自己的見解和判斷，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生合適表達(dá)觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生，我將新聞熱點(diǎn)作為daily report的內(nèi)容。如今年日本福島發(fā)生大地震后，我就要求學(xué)生回家后通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式收集有關(guān)信息。學(xué)生不僅描述了地震發(fā)生的地區(qū)、情景、傷亡情況，而且還描述了救援行動(dòng)的開展和中國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)的援助等。daily report也可以和所學(xué)課文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)有關(guān)charities的課文前，我就安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來了解中外的慈善機(jī)構(gòu)，如希望工程、紅十字會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、綠色中國(guó)組織等等。這些慈善機(jī)構(gòu)在幫助貧窮弱小方面以及為保護(hù)我們的生存環(huán)境所做的貢獻(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的情感。daily report可根據(jù)話題、學(xué)生特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)等采取自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學(xué)習(xí)方法介紹等多種形式。為了使話題多樣化，老師完全可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量。本學(xué)年每學(xué)期開始的時(shí)候我都開展“話題招標(biāo)”，通過招標(biāo)學(xué)生都愿意把自己的好東西和大家分享。學(xué)生推薦的話題如：環(huán)游世界、百味人生、今日世界和校園內(nèi)外等等，孩子們每天都有新話題，每天都有新知識(shí)，從而保持了學(xué)習(xí)的熱情。

        對(duì)daily report進(jìn)行有效的引導(dǎo)

        （1）引導(dǎo)學(xué)生通過daily report進(jìn)行自我反思、自我定位和自我規(guī)劃

        首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手daily report。daily report的內(nèi)容不僅是對(duì)周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào)，也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對(duì)人對(duì)事的感受或是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的看法或?qū)W習(xí)感受。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象或選擇題，是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫作等?？傊?，daily report的內(nèi)容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性，要求用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)一定的中心思想。這樣，通過對(duì)daily report的準(zhǔn)備和進(jìn)行，可以幫助和督促學(xué)生進(jìn)行自我觀察、自我反思、自我總結(jié)和分析，從而達(dá)到一種自我定位。老師也可以從學(xué)生的daily report中了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)中遇到的困難，以便更好地因材施教。

        其次，老師應(yīng)更重視對(duì)daily report的過程指導(dǎo)。俗語(yǔ)“冰凍三尺，非一日之寒”。在實(shí)際操作中，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得沒什么可說，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，或者缺乏對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的習(xí)慣和能力。對(duì)此。在daily report的有些階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備，如：選材、資料查閱等。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法和知識(shí)等多方面的指導(dǎo)，及時(shí)解決他們遇到的問題，多鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而想做事也能夠做到，感受到收獲的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，要指導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)作互助學(xué)習(xí)與交流。 

        （2）引導(dǎo)學(xué)生通過daily report交流情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        我們知道影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素主要有：動(dòng)機(jī)、自信和焦慮。有些學(xué)生通過開始階段的自我定位發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平很差，因而很苦惱；有些學(xué)生決心努力學(xué)好英語(yǔ)，但在學(xué)習(xí)過程中遇到困難便產(chǎn)生畏難情緒而裹足不前；有些學(xué)生因某次考試失敗或?qū)εc他人交流抱有恐懼感，而擔(dān)心他人會(huì)對(duì)自己作出負(fù)面評(píng)價(jià)，因而產(chǎn)生焦慮情緒”自信心受挫，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低，給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。而興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。daily report一般采取按座次輪流值日法，時(shí)間3—5分鐘，形式不限，能使每個(gè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表現(xiàn)自我，有施展“才華”的機(jī)會(huì)。在開展過程中根據(jù)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。由“獨(dú)角戲”變?yōu)槎嘟巧餐顒?dòng)，寓教于樂，營(yíng)造出一種良好的師生教學(xué)氛圍。交流情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

       （3）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力  

        培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括“動(dòng)腦、動(dòng)手”的能力。在新課程理念指導(dǎo)下，教學(xué)過程不再是一個(gè)同步的思維過程，而是一個(gè)異步的、發(fā)散式的思維過程。新的課程理念提倡一種更加開放的學(xué)習(xí)。對(duì)于每一個(gè)個(gè)體來說，daily report這種開放的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果上，都可能是不同的。即知識(shí)是客觀的，但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予它的意義卻是每個(gè)人自己決定的。和諧教育，平等民主，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)創(chuàng)新，才是教育工作者的追求。

        三、 合理地評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整策略，促使學(xué)生全面發(fā)展

        1. 評(píng)價(jià)需要多維度

        對(duì)學(xué)生 “daily report” 的終結(jié)評(píng)價(jià)應(yīng)考慮多維度，可以從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、精彩表達(dá)、聲情并茂、聲音洪亮、題材新穎等不同維度給學(xué)生以合適評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的daily report報(bào)告的內(nèi)容都是學(xué)生自己和小組組織準(zhǔn)備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學(xué)生個(gè)人或小組活動(dòng)的結(jié)果，是學(xué)生思維的成果。老師應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)，只有這樣，才能幫助他們構(gòu)建一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的心理優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生在匯報(bào)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，既不能采取每錯(cuò)必糾的方式，也不能放任不管。過分的糾錯(cuò)會(huì)挫傷學(xué)生參與課堂的積極性，使他們因害怕出錯(cuò)而不敢開口。但是，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，放任不管則會(huì)使學(xué)生誤以為自己理解了本沒有理解的知識(shí)，或者絲毫不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、地道性。

        2. 實(shí)時(shí)展示自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行階段評(píng)價(jià)

        以daily report為載體來明晰自己學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)自我的定位進(jìn)行調(diào)整并制定或完善學(xué)習(xí)規(guī)劃。經(jīng)過反思繼而完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到只要肯動(dòng)腦筋，肯花工夫去做事，同時(shí)積極接受別人的指導(dǎo)和幫助，就可以做成事情或者把事情做得更好，從而感到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)效果與自我調(diào)控是息息相關(guān)的，會(huì)逐步樹立自我計(jì)劃、自我檢查和自我評(píng)估的觀念。在學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)規(guī)劃后，老師可以適時(shí)地讓學(xué)生展示近期、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在階段檢查結(jié)束時(shí)及時(shí)展示學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。這樣能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地自我反思，修訂、完善規(guī)劃，并全力執(zhí)行所制定的規(guī)劃。

        3. 增加與學(xué)生、與家庭、與社區(qū)的接觸，讓更多的人來參與評(píng)價(jià)

篇9

八年級(jí)學(xué)生已初步明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步認(rèn)識(shí)到自己的不足，渴求能改變自己，提高自己，樹立良好的自我形象，為沖刺人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)（中考）打下基礎(chǔ)！因此在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生加以合適的引導(dǎo)和充分的表達(dá)和展示對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有裨益的！

二、 Daily Report的形式多樣性和引導(dǎo)的多維化

Daily Report形式可以多種多樣，學(xué)生能夠考慮的內(nèi)容也相當(dāng)廣泛，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生拓展Daily Report的內(nèi)容（包括廣度和深度）。經(jīng)過七年級(jí)一年的積累，學(xué)生們到了八年級(jí)已有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且他們對(duì)事物有了自己的見解和判斷，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生合適表達(dá)觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生，我將新聞熱點(diǎn)作為Daily Report的內(nèi)容。如今年日本福島發(fā)生大地震后，我就要求學(xué)生回家后通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式收集有關(guān)信息。學(xué)生不僅描述了地震發(fā)生的地區(qū)、情景、傷亡情況，而且還描述了救援行動(dòng)的開展和中國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)的援助等。Daily Report也可以和所學(xué)課文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)有關(guān)Charities的課文前，我就安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來了解中外的慈善機(jī)構(gòu)，如希望工程、紅十字會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、綠色中國(guó)組織等等。這些慈善機(jī)構(gòu)在幫助貧窮弱小方面以及為保護(hù)我們的生存環(huán)境所做的貢獻(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的情感。Daily Report可根據(jù)話題、學(xué)生特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)等采取自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學(xué)習(xí)方法介紹等多種形式。為了使話題多樣化，老師完全可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量。本學(xué)年每學(xué)期開始的時(shí)候我都開展“話題招標(biāo)”，通過招標(biāo)學(xué)生都愿意把自己的好東西和大家分享。學(xué)生推薦的話題如：環(huán)游世界、百味人生、今日世界和校園內(nèi)外等等，孩子們每天都有新話題，每天都有新知識(shí)，從而保持了學(xué)習(xí)的熱情。

對(duì)Daily Report進(jìn)行有效的引導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過Daily Report進(jìn)行自我反思、自我定位和自我規(guī)劃

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手Daily Report。Daily Report的內(nèi)容不僅是對(duì)周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào)，也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對(duì)人對(duì)事的感受或是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的看法或?qū)W習(xí)感受。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象或選擇題，是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫作等?？傊?，Daily Report的內(nèi)容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性，要求用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)一定的中心思想。這樣，通過對(duì)Daily Report的準(zhǔn)備和進(jìn)行，可以幫助和督促學(xué)生進(jìn)行自我觀察、自我反思、自我總結(jié)和分析，從而達(dá)到一種自我定位。老師也可以從學(xué)生的Daily Report中了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)中遇到的困難，以便更好地因材施教。

其次，老師應(yīng)更重視對(duì)Daily Report的過程指導(dǎo)。俗語(yǔ)“冰凍三尺，非一日之寒”。在實(shí)際操作中，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得沒什么可說，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，或者缺乏對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的習(xí)慣和能力。對(duì)此。在Daily Report的有些階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備，如：選材、資料查閱等。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法和知識(shí)等多方面的指導(dǎo)，及時(shí)解決他們遇到的問題，多鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而想做事也能夠做到，感受到收獲的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，要指導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)作互助學(xué)習(xí)與交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過Daily Report交流情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素主要有：動(dòng)機(jī)、自信和焦慮。有些學(xué)生通過開始階段的自我定位發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平很差，因而很苦惱；有些學(xué)生決心努力學(xué)好英語(yǔ)，但在學(xué)習(xí)過程中遇到困難便產(chǎn)生畏難情緒而裹足不前；有些學(xué)生因某次考試失敗或?qū)εc他人交流抱有恐懼感，而擔(dān)心他人會(huì)對(duì)自己作出負(fù)面評(píng)價(jià)，因而產(chǎn)生焦慮情緒”自信心受挫，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低，給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。而興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。Daily Report一般采取按座次輪流值日法，時(shí)間3—5分鐘，形式不限，能使每個(gè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表現(xiàn)自我，有施展“才華”的機(jī)會(huì)。在開展過程中根據(jù)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。由“獨(dú)角戲”變?yōu)槎嘟巧餐顒?dòng)，寓教于樂，營(yíng)造出一種良好的師生教學(xué)氛圍。交流情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 轉(zhuǎn)貼于

（3）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括“動(dòng)腦、動(dòng)手”的能力。在新課程理念指導(dǎo)下，教學(xué)過程不再是一個(gè)同步的思維過程，而是一個(gè)異步的、發(fā)散式的思維過程。新的課程理念提倡一種更加開放的學(xué)習(xí)。對(duì)于每一個(gè)個(gè)體來說，Daily Report這種開放的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果上，都可能是不同的。即知識(shí)是客觀的，但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予它的意義卻是每個(gè)人自己決定的。和諧教育，平等民主，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)創(chuàng)新，才是教育工作者的追求。

三、 合理地評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整策略，促使學(xué)生全面發(fā)展

1. 評(píng)價(jià)需要多維度

對(duì)學(xué)生 “Daily Report” 的終結(jié)評(píng)價(jià)應(yīng)考慮多維度，可以從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、精彩表達(dá)、聲情并茂、聲音洪亮、題材新穎等不同維度給學(xué)生以合適評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的Daily Report報(bào)告的內(nèi)容都是學(xué)生自己和小組組織準(zhǔn)備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學(xué)生個(gè)人或小組活動(dòng)的結(jié)果，是學(xué)生思維的成果。老師應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)，只有這樣，才能幫助他們構(gòu)建一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的心理優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生在匯報(bào)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，既不能采取每錯(cuò)必糾的方式，也不能放任不管。過分的糾錯(cuò)會(huì)挫傷學(xué)生參與課堂的積極性，使他們因害怕出錯(cuò)而不敢開口。但是，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，放任不管則會(huì)使學(xué)生誤以為自己理解了本沒有理解的知識(shí)，或者絲毫不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、地道性。

2. 實(shí)時(shí)展示自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行階段評(píng)價(jià)

以Daily Report為載體來明晰自己學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)自我的定位進(jìn)行調(diào)整并制定或完善學(xué)習(xí)規(guī)劃。經(jīng)過反思繼而完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到只要肯動(dòng)腦筋，肯花工夫去做事，同時(shí)積極接受別人的指導(dǎo)和幫助，就可以做成事情或者把事情做得更好，從而感到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)效果與自我調(diào)控是息息相關(guān)的，會(huì)逐步樹立自我計(jì)劃、自我檢查和自我評(píng)估的觀念。在學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)規(guī)劃后，老師可以適時(shí)地讓學(xué)生展示近期、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在階段檢查結(jié)束時(shí)及時(shí)展示學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。這樣能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地自我反思，修訂、完善規(guī)劃，并全力執(zhí)行所制定的規(guī)劃。

3. 增加與學(xué)生、與家庭、與社區(qū)的接觸，讓更多的人來參與評(píng)價(jià)

篇10

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(一)一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期飛快就過去了，馬上又要迎來新的一年，孩子們又要長(zhǎng)大一點(diǎn)了，我也又要老一點(diǎn)了。雖然很想時(shí)間就這樣停在現(xiàn)在，不要在流逝了，但顯然這是不可能的。沒有人能抵抗時(shí)間的流逝，該老去的終將老去，沒有人能永遠(yuǎn)年輕，但總有人年輕。就這個(gè)學(xué)期，我又收獲了很多，這個(gè)學(xué)期讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，也更加懂的了怎么樣去和現(xiàn)在的年輕人接觸?，F(xiàn)在就本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)略總結(jié)：

一、教課方式

過去我總認(rèn)為和學(xué)生們相處一定要有老師的姿態(tài)，不能和學(xué)生開玩笑之類的。但在這個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候?qū)W校帶我們?nèi)フJ(rèn)真了一個(gè)培訓(xùn)，講課的哪位老師說的很好，想要了解現(xiàn)在的孩子你首先要和他們成為朋友，讓他們?cè)敢鈱?duì)你說出他們心里想說的。我在后面的教學(xué)中也確實(shí)是這樣做的，雖然一開始出現(xiàn)了一些問題，比如我不知道該開怎樣的玩笑，該怎么樣和孩子們說話。于是我開始上網(wǎng)翻看其他老師的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)他們的節(jié)奏很好，在講授知識(shí)的時(shí)候偶爾會(huì)開一兩個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，但是這個(gè)度也把握的很好，沒有人學(xué)生們都在下面嘰嘰喳喳，但也都讓大家笑出了聲，這樣在講課同學(xué)們的注意力都集中了很多。我也在網(wǎng)上看到了現(xiàn)在很多流行的梗，我就想或許現(xiàn)在的孩子都喜歡這個(gè)，我也開始在空閑時(shí)間去了解這些。慢慢的我也能做到像別的老師那樣風(fēng)輕云淡的講個(gè)笑話，拋個(gè)梗，然后又把節(jié)奏帶回到上課中來，這樣做之后學(xué)生們的聽課注意力都高了很多，沒有像之前那樣總是開小差了。

二、思想教育

在傳授知識(shí)的同時(shí)我們還要做好心理輔導(dǎo)和思想輔導(dǎo)，就算孩子的成績(jī)?cè)俸?，但是如果成?jī)不健康的話我想那樣的孩子也很可憐。每個(gè)孩子都一些不愿說出來的秘密，他們的內(nèi)心比成年人更敏感更加脆弱。所以我在班上的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常和孩子們說有什么問題就來找老師，校園霸凌這種事情對(duì)一個(gè)孩子心理健康有很大的影響。如果我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)最近的狀態(tài)不太對(duì)也會(huì)把他叫到一個(gè)沒有別人，只有我們兩個(gè)的地方好好的和他說，盡量做他讓他和我坦白的同時(shí)也不刺激他。

雖然這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，但這個(gè)學(xué)期我沒有留下遺憾，我每一分鐘都過得很值得。下一學(xué)期我會(huì)繼續(xù)的工作幫助孩子考上一個(gè)好的高中。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(二)時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學(xué)期以來開展的各項(xiàng)工作。班主任工作是復(fù)雜的，細(xì)致的。我班共有學(xué)生43名，男女比例相當(dāng)。但由于我班生源的特殊性，學(xué)生比較難管理。班里30%的學(xué)生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態(tài);還有很多學(xué)生非常自卑;這就給我?guī)砉芾砩系牟槐?。于是我總結(jié)出只有愛每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，建立一個(gè)溫暖的集體，才能讓學(xué)生走出陰影，融入到班級(jí)中。下面是我的工作總結(jié)

一、分析班情，制定目標(biāo)

進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期，只有對(duì)他們的基本情況進(jìn)一步了解，并作進(jìn)一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對(duì)八年級(jí)情況分析如下：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有三分之二的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有部分學(xué)生，上課老是講話，不寫作業(yè)等，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。

他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.整個(gè)班集體比較活躍，班干伍有明顯的號(hào)召力。

3.動(dòng)手能力不強(qiáng)，也不愿意動(dòng)手，更不愿意勞動(dòng)，有的甚至斤斤計(jì)較。

學(xué)生的凝聚力仍然不好，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時(shí)有發(fā)生。

根據(jù)以上情況，我制定本學(xué)期的總目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握正確的學(xué)習(xí)方法;形成積極向上的班級(jí)整體風(fēng)貌;促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)班風(fēng)的形成

狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《八年級(jí)班級(jí)量化考核管理辦法》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺(tái)的懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生接受。比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，寫說明書和批評(píng)扣分，讓違者明白做錯(cuò)事要付出一定代價(jià)的。

我嚴(yán)格落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，特別是課堂紀(jì)律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛(wèi)生值日等方面。早在報(bào)名期間，我密切關(guān)注學(xué)生的頭發(fā)，如果有某個(gè)男生留長(zhǎng)發(fā)或染發(fā)，我暫時(shí)不給他報(bào)名，直到他聽從勸告把頭發(fā)理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學(xué)生穿奇裝異服來學(xué)校。由于有的學(xué)生素質(zhì)低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。首先我廣泛調(diào)查愛講粗話的學(xué)生的家庭背景以及相關(guān)情況;其次我廣泛向全班同學(xué)征求民主意見以及整改措施;然后制定具體實(shí)施方案，下放權(quán)利給學(xué)生干部自己管理，班干和團(tuán)員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過一番整改，我班學(xué)生的日常用語(yǔ)文明多了。

三、任用人才，放手管理

開學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生在過去的一年的表現(xiàn)，以及通過各種渠道了解他們的詳細(xì)的成長(zhǎng)變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，但是她具有很強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這學(xué)期我大膽任用她當(dāng)負(fù)班長(zhǎng)，專管紀(jì)律。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整得服服貼貼的。一個(gè)班的管理是否好，關(guān)鍵還要看班干部的素質(zhì)。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。

四、因材施教，關(guān)心后進(jìn)

在考核評(píng)價(jià)學(xué)生是不能一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，給予多元化的評(píng)價(jià)，公平評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)步。至于后進(jìn)生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進(jìn)生比較多，一開始我就制定好后進(jìn)生的花名冊(cè)，通過各方面了解他們的詳細(xì)情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會(huì)診“頑疾”，對(duì)癥下藥，藥到病除。

不得不承認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生都有他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)過我的努力，張興宇、張寒梅在風(fēng)箏節(jié)比賽中獲得第一的好成績(jī);張歡《在祖國(guó)在我心中》演講比賽中榮獲學(xué)校第一、全鎮(zhèn)第一、全區(qū)第二的好成績(jī);童漣、何嬌等同學(xué)的節(jié)目在學(xué)校及鎮(zhèn)分別獲得第一的好成績(jī)……八年級(jí)在多次集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心，獲得第一。

五、增強(qiáng)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育

針對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，采用多種形式進(jìn)行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛(wèi)生，班級(jí)，清潔區(qū)從不留死角，特別是本班的清潔區(qū)，做到勤掃勤拾。確保學(xué)生在清潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

六、多鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心

每次在班會(huì)、夕會(huì)上，都對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。以倡導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的能力和耐心。”并提出本班的口號(hào)“相信自己，當(dāng)這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的!”從而營(yíng)造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，積極學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作

本學(xué)期中，通過有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。更接近地去學(xué)習(xí)成功教育的成功之處，并把成功學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也介紹給我們班的學(xué)生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會(huì)有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質(zhì)和能力，同時(shí)也給學(xué)生了一定的影響。同時(shí)也會(huì)給學(xué)生以提示：學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺性是今后走向成功的關(guān)鍵所在。

本期八年級(jí)學(xué)生雖然有了很大進(jìn)步，但仍然存在許多不足，如學(xué)習(xí)成績(jī)還能令人滿意，個(gè)別同學(xué)紀(jì)律差等。但是，我相信我自己，也相信我的學(xué)生們，下學(xué)期我們會(huì)很努力，我們會(huì)不斷進(jìn)步。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(三)一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

對(duì)初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動(dòng)中及時(shí)了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：

尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;

善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級(jí)考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語(yǔ)文課本劇表演三等獎(jiǎng)，等等。這些集體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來完成。

三、建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時(shí)我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時(shí)，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。

1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。

四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生

學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長(zhǎng)的信任，鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時(shí)注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

六、存在的不足，需要改進(jìn)的地方

1、期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。

以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。

2、學(xué)生盡管上課看起來似乎很認(rèn)真，但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(四)本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)_班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔(dān)任班主任，讓我深感責(zé)任重大。初一是初中三年的起始年級(jí)，基礎(chǔ)打不好，對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生影響，為取得一個(gè)好的開始，本學(xué)期，我主要做了以下工作：

一、了解學(xué)生

了解學(xué)生是開展班主任工作的前提，為了班級(jí)工作的順利開展，學(xué)期初，我盡可能的與每個(gè)學(xué)生交流，熟悉他們的性格，學(xué)習(xí)情況。

二、組織和培養(yǎng)班集體

初一學(xué)生升入新的學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了很大變化，面對(duì)新的同學(xué)和環(huán)境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，盡快適應(yīng)新的學(xué)校、班級(jí)和同學(xué)，我努力培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，使學(xué)生能夠逐漸融入新的班級(jí)，熟悉身邊的同學(xué)，并逐漸熱愛現(xiàn)在的生活，在此基礎(chǔ)上，我通過組織學(xué)生開展各種集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的班級(jí)凝聚力，使他們形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理

初一學(xué)生處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，塑造性強(qiáng)，嚴(yán)格的管理能夠使他們走上良好的發(fā)展方向，為培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的習(xí)慣，本學(xué)期，我采用先嚴(yán)后松的管理方式，通過嚴(yán)格管理，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，由被管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

四、組織建立培養(yǎng)班委會(huì)

為更好的對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行管理，我發(fā)現(xiàn)并提拔了一些責(zé)任心強(qiáng)，工作積極的學(xué)生擔(dān)任班干部，逐步培養(yǎng)他們形成自我管理的意識(shí)。

五、做好安全和品德教育

作為學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，作為班主任，則要對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為保證每個(gè)學(xué)生能夠平安快樂的度過初中生活，自開學(xué)初，我便強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，提高自身道德品質(zhì)。

六、從整體上提高學(xué)習(xí)成績(jī)

初一是整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我盡可能的管好每個(gè)學(xué)生，逐漸灌輸學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

從整體來看，我?guī)У陌噍^開學(xué)有明顯進(jìn)步，但不足之處仍有很多，特別是在細(xì)節(jié)方面，無論學(xué)習(xí)還是工作都有待提高，班級(jí)凝聚力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，下學(xué)期，我將針對(duì)本學(xué)期存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取讓整個(gè)班級(jí)再上一個(gè)新臺(tái)階。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(五)這學(xué)期以來，我擔(dān)任初一_班的班主任。通過一年的工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易，七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階段，

如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，因此，我覺得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)。就此對(duì)一年的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了二輪班干部，第一輪由我指定，管理一個(gè)月;之后的一個(gè)月，由學(xué)生共同選舉和我的考察相結(jié)合，一直管理下來，效果較好，大部分同學(xué)基本上能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞蹈編排，并獲三等獎(jiǎng)。另一方面，我有效地利用好每周日的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的有很大的促進(jìn)作用。

二、制定班級(jí)文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理

以前也制定過班級(jí)文明公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對(duì)這種情況，我地制定班級(jí)文明公約的同時(shí)。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

三、給學(xué)生提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，提出指導(dǎo)性意見，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐圣欽同學(xué)生性好動(dòng)，完全坐不住，當(dāng)了班上的衛(wèi)監(jiān)督員，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動(dòng)掃干凈，具有樂于奉獻(xiàn)精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。

四、確立以教學(xué)質(zhì)量為中心

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：以語(yǔ)數(shù)學(xué)外為主。為此，我們努力配合學(xué)校定期、不定期地開展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會(huì)議來了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系

從開學(xué)以來成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，在家長(zhǎng)委員會(huì)的支持下，班上添加了窗簾及多媒體，孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大完善。教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。