導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇研究生申請(qǐng)書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

不過(guò)，在選擇報(bào)考在職研究生前，學(xué)員可以先查看一下報(bào)考院校的規(guī)定、要求，在根據(jù)自己的崗位和興趣愛(ài)好，可以選擇適合自己的專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)提升。

 

同時(shí)，還要和公司說(shuō)清楚自己報(bào)考在職研究生的原因，獲得公司領(lǐng)導(dǎo)的同意。

 

   

在職人員攻讀在職研究生，要怎么書寫申請(qǐng)書

 

1、在職人員想要參加在職研究生碩士學(xué)位考試，則要先通過(guò)同等學(xué)力和非全日制這兩種報(bào)考方式中的一種方式報(bào)考學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要將自己準(zhǔn)備好的個(gè)人資料送到報(bào)考院校進(jìn)行資格審核，待審核通過(guò)后，就可以參加在職研究生考試了。

 

2、在職人員再像公司申請(qǐng)報(bào)考在職研究生時(shí)，在申請(qǐng)書上要說(shuō)明自己的立場(chǎng)，解釋清楚自己報(bào)考在職研究生是為了提高自己的工作能力，以及對(duì)日后工作的見(jiàn)解。

 

3、在公司同意報(bào)考在職研究生后，可以按照在職研究生申請(qǐng)書的模板，將在職考生想要講述的話，以及畢業(yè)后想要憑借學(xué)識(shí)和能力升職加薪的決心，獲得批準(zhǔn)。

 

4、在攻讀在職研究生的同時(shí)，為了讓自己得到更高層次的學(xué)識(shí)和技能，則要利用自己的業(yè)余時(shí)間到院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。同時(shí)，還要保證自己的工作穩(wěn)步前進(jìn)，還不會(huì)耽誤自己的工作。

 

公司同意在職人員報(bào)考在職研究生后，要如何報(bào)考學(xué)習(xí)呢?具體情況介紹如下：

 

1、參加在職研究生學(xué)習(xí)的在職人員，要遵紀(jì)守法，品行端正，身體健康，能堅(jiān)持在職學(xué)習(xí)者;

 

2、獲得大專以上學(xué)歷者，旨在提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)者，均可報(bào)名參加進(jìn)修班學(xué)習(xí);

 

3、若要獲得在職研究生碩士學(xué)位證書，則需要有本科及以上的學(xué)歷及工作經(jīng)驗(yàn);

 

篇2

二、申請(qǐng)內(nèi)容

課題1：達(dá)托霉素發(fā)酵清潔生產(chǎn)工程技術(shù)研究

課題2：奧利司他發(fā)酵清潔生產(chǎn)工程技術(shù)研究

三、實(shí)施期限

本項(xiàng)目實(shí)施年限為3年，從2008年9月至2010年12月。

四、申請(qǐng)管理

1．本項(xiàng)目由商務(wù)部具體組織實(shí)施。

2．根據(jù)《國(guó)家科技支撐計(jì)劃管理暫行辦法》、《國(guó)家科技支撐計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的規(guī)定，遵循“公平、公正、公開(kāi)”的原則，公開(kāi)指南的課題將通過(guò)評(píng)審擇優(yōu)選擇并落實(shí)優(yōu)勢(shì)承擔(dān)單位。

五、申請(qǐng)資格

（一）申報(bào)單位的條件和要求

1．凡在中華人民共和國(guó)境內(nèi)注冊(cè)，運(yùn)行管理規(guī)范、具有獨(dú)立法人資格的科研院所、高等院校、事業(yè)單位、內(nèi)資或內(nèi)資控股企業(yè)等，均可單獨(dú)或聯(lián)合申報(bào)，不接受個(gè)人申請(qǐng)。

2．鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研單位聯(lián)合申報(bào)課題。每個(gè)課題的聯(lián)合申請(qǐng)方原則上不超過(guò)5個(gè)法人單位。

3．課題申報(bào)必須以某一課題整體研究?jī)?nèi)容為申請(qǐng)單元。聯(lián)合申請(qǐng)各方須簽訂共同申請(qǐng)協(xié)議，明確規(guī)定各自所承擔(dān)的工作和責(zé)任。課題牽頭申請(qǐng)單位對(duì)聯(lián)合申請(qǐng)各方的申報(bào)資格進(jìn)行審核。經(jīng)所在省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市科技廳（科委、科技局）或商務(wù)廳（商務(wù)局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)科技局或所屬部門科技（科教）司審定后，進(jìn)行申報(bào)。

4．申報(bào)單位經(jīng)費(fèi)須?？顚Ｓ?，設(shè)立單獨(dú)賬簿，獨(dú)立核算，并保證配套資金及時(shí)到位，保障課題研究工作的順利實(shí)施。

5．成果查新證明須由有資質(zhì)的國(guó)家或部省級(jí)查新單位出具。

（二）申請(qǐng)負(fù)責(zé)人的條件和要求

1．課題負(fù)責(zé)人須具有副高級(jí)以上職稱，并有固定單位（不包括在站博士后），年齡不超過(guò)57周歲（截止到2008年1月），無(wú)不良科研行為，從事相關(guān)研究或技術(shù)開(kāi)發(fā)五年以上。課題負(fù)責(zé)人用于本課題研究時(shí)間不少于本人工作時(shí)間的60%，在國(guó)內(nèi)工作時(shí)間不少于6個(gè)月。

2．所有課題申請(qǐng)人均不得參與兩項(xiàng)以上本項(xiàng)目課題的申報(bào)，且只能主持申報(bào)一項(xiàng)本項(xiàng)目課題。課題申報(bào)單位（包括聯(lián)合申報(bào)中的任意一方）和主要申報(bào)人，對(duì)同一個(gè)課題不得進(jìn)行重復(fù)或交叉申報(bào)。課題負(fù)責(zé)人同期只能主持一項(xiàng)國(guó)家主要科技計(jì)劃（包括863計(jì)劃、973計(jì)劃、支撐計(jì)劃等）課題，作為主要參加人員同期參與承擔(dān)的國(guó)家主要科技計(jì)劃課題數(shù)（含負(fù)責(zé)主持的課題數(shù)）不得超過(guò)兩項(xiàng)。

3．事業(yè)單位（含研究機(jī)構(gòu))專職管理人員參與課題研究時(shí)間低于工作時(shí)間60%的均不得主持本項(xiàng)目課題申報(bào)。政府機(jī)構(gòu)公務(wù)員不得參加課題申請(qǐng)。

經(jīng)專家形式審查，申請(qǐng)單位或申請(qǐng)負(fù)責(zé)人不符合上述規(guī)定的申請(qǐng)書視為無(wú)效申請(qǐng)，不參與專家評(píng)審。

六、申請(qǐng)文件的編制與遞交

1．申請(qǐng)文件編寫：用中文編寫，要求語(yǔ)言精煉，數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠。

2．文件規(guī)格：一律用A4紙，仿宋體四號(hào)字打印并裝訂成冊(cè)，申請(qǐng)文件一式20份，正本1份，副本19份，同時(shí)附電子版。一旦正本和副本不符，則以正本為準(zhǔn)。申請(qǐng)書按統(tǒng)一格式編寫。

3．課題預(yù)算申報(bào)書須單獨(dú)裝訂，與相關(guān)申報(bào)材料一并提交。編制要求參照《關(guān)于2006年國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目（課題）預(yù)算管理有關(guān)事項(xiàng)的通知》（國(guó)科財(cái)函[2006]12號(hào)）。

4．申請(qǐng)書及有關(guān)資料應(yīng)有法定代表人（或委托授權(quán)人）簽字并加蓋公章，全部申請(qǐng)文件須包裝完好，封皮上寫明申請(qǐng)課題、申請(qǐng)單位名稱、地址、郵政編碼、電話、聯(lián)系人及注明“不準(zhǔn)提前啟封”字樣，并加蓋單位公章。

5．申報(bào)工作自本指南公布之日起開(kāi)始，申報(bào)單位須根據(jù)《課題申請(qǐng)指南》要求參與申報(bào)活動(dòng)。

七、課題管理

篇3

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Cultivation of College Students' Aesthetic Emotion in College Art Teaching

WANG Zhe

（City University of Wenzhou， Wenzhou， Zhejiang 325000）

Abstract A perfect works of art not only reflects its outside beauty， more of a performance of its intrinsic meaning. This requires a certain aesthetic emotion of it. In the actual art teaching to enhance students' aesthetic ability and aesthetic emotion is crucial. Function of aesthetic education and art show， art teaching are inseparable carried out， so the teacher in the art of teaching， and teach not only skills， but also focuses on training students' aesthetic emotion. Only students of art and aesthetic emotional skills have been improved， in order to truly achieve the goal of teaching art.

Key words college art teaching； aesthetic education； aesthetic emotion； study； train

1 簡(jiǎn)述美術(shù)與情感的內(nèi)涵

美術(shù)，作為人類文化展現(xiàn)的重要載體，始終堅(jiān)持著從視覺(jué)到造型，給欣賞者帶來(lái)美的享受，人們將自身的真情實(shí)感寄托于其上，專遞人類的文化和思想。情感因素已是美術(shù)教學(xué)中必不可少的一部分，由于它在學(xué)生的培養(yǎng)方面具有審美、教育、認(rèn)識(shí)的作用，現(xiàn)如今已被移入到高校美術(shù)課程的內(nèi)容之中。

它能夠?qū)⒚佬g(shù)中所表現(xiàn)出的生動(dòng)性和感染性表現(xiàn)得淋漓盡致，充分滿足學(xué)生的精神生活，另外，學(xué)生可以在實(shí)際生活中，耳濡目染，定能提高其道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其審美能力。高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅可以看作是一種教育手段，以此可以喚醒人類心靈的最深處。另外在美術(shù)學(xué)習(xí)中，情感的合理應(yīng)用，顯示了美術(shù)的基本品質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征，因此美術(shù)教學(xué)還可以作為能提高學(xué)生情感審美能力的重要途徑，在此過(guò)程中，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情操得到熏陶，也能提高學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造生活的意識(shí)。美術(shù)主要表現(xiàn)的是生活中美的事物，將美術(shù)素材和實(shí)際事物進(jìn)行完美結(jié)合，再利用點(diǎn)線面及形的描繪，從而給欣賞者帶來(lái)一場(chǎng)極大的視覺(jué)盛宴。

所以，美術(shù)是表現(xiàn)人類情感最直接、最重要的語(yǔ)言之一。①

2 情感教學(xué)的理論基礎(chǔ)

首先，學(xué)生對(duì)事物的感知，使學(xué)生具有審美情感的基礎(chǔ)。所謂的感知，是指人的內(nèi)部神經(jīng)中樞與外界信息交匯的通道，如今，高校美術(shù)教學(xué)設(shè)定了新的教學(xué)要求，即要逐步認(rèn)清學(xué)生所達(dá)到的認(rèn)知水平，通過(guò)特殊的教學(xué)手段激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在感知優(yōu)秀的美術(shù)作品后，能夠道出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，并積極參與到美術(shù)實(shí)踐之中。其次，學(xué)生在對(duì)作品有了一定感知的基礎(chǔ)上，要盡可能提升到情感的層面之上，對(duì)作品傳達(dá)的思想情感進(jìn)行深刻感悟，讓實(shí)際靜止不動(dòng)的作品在學(xué)生腦海中變成動(dòng)態(tài)，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合的。只有打破了學(xué)生內(nèi)心美術(shù)畫面的靜態(tài)，才能與之產(chǎn)生情感上的共鳴，提高其審美能力，激發(fā)出創(chuàng)作情趣。最后，高校教育的最終目的是要讓學(xué)生能自主體會(huì)到美術(shù)情調(diào)的內(nèi)涵，因此在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)適當(dāng)表現(xiàn)自我，展現(xiàn)其內(nèi)心的感受，到處視覺(jué)中發(fā)現(xiàn)的美，并說(shuō)出自己心中的所想，以使內(nèi)心的情感在美術(shù)課堂中得到釋放和升華。②

3 高校美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美情感

高校美術(shù)課堂中，老師的主要任務(wù)是激勵(lì)學(xué)生審美及創(chuàng)造的熱情，提升其獨(dú)立的審美欣賞能力。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，首先需要讓學(xué)生了解美丑的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)用自己審美的視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)美，感悟美。從而學(xué)會(huì)用自己的所見(jiàn)所想來(lái)創(chuàng)造美。在人際關(guān)系的處理過(guò)程中，情感和語(yǔ)言一樣時(shí)時(shí)刻刻在向人們傳遞著信息。它不僅能將人們的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也會(huì)觸及到別人的內(nèi)心所想，這種感情的相互表現(xiàn)和影響，就是所謂的情感交流。在普通高校的美術(shù)課堂中，老師著重培養(yǎng)學(xué)生的道德和審美情感，就是一種明顯的情感互動(dòng)，那么如何才能提升學(xué)生的審美情感呢？主要措施如下：

教學(xué)措施之一，讓學(xué)生更多地感受大自然的風(fēng)光，以便于提升學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)作提供素材。當(dāng)學(xué)生深入到大自然，看到村莊、山川、河流時(shí)，就會(huì)感受到自然界的魅力、領(lǐng)略造化的神奇，進(jìn)而大大增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。與此同時(shí)，美術(shù)教師也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，學(xué)會(huì)情景交融，創(chuàng)造意境。古代的一些名人志士都在游覽完自然景色之后，創(chuàng)造了許多流傳至今的名作。譬如大詩(shī)人李白、陶淵明、石濤等大師。綜上所述，不難看出在課堂中融入外景，能充分保障其教學(xué)效果，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情感方面大有幫助，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣感也十分有利。③

教學(xué)措施之二，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地去欣賞各種作品。因?yàn)槊佬g(shù)審美的第一步來(lái)自欣賞者直觀的感受。形象直觀的方法之一是借助聲音、圖像、幻燈、模型等設(shè)備，使認(rèn)知活動(dòng)從平面走向立體，從單一走向多元化，從而豐富學(xué)生的想象力。另一重要的方法也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象直觀法的利用。即讓學(xué)生多參與各種實(shí)踐操作、使其創(chuàng)造思維得到激發(fā)，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)更加形象和生動(dòng)。高校美術(shù)是一門具有創(chuàng)造力的學(xué)科，它是將情感寄托于美術(shù)作品當(dāng)中。美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，使得美術(shù)課程顯得更有生動(dòng)性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作也有一定的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)措施之三，將強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀念。在教學(xué)中，老師要懂得利用有效的教學(xué)方式，去尋求和創(chuàng)作適合學(xué)生的美。首先，老師要注意自己服裝的選擇，盡量以色彩和諧、莊重大方的服飾為主，以這種教態(tài)和服飾去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；其次，在教學(xué)中，要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，必須保證吐字清楚，表達(dá)生動(dòng)，同時(shí)盡可能表現(xiàn)出一定的幽默感，這樣才能充分讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美感所在。最后，在教學(xué)工具的選擇上也要充分利用美的概念，比如多利用一些美術(shù)掛圖，有名作品等，盡量多使用多媒體給學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)享受，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

教學(xué)措施之四，引導(dǎo)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。美術(shù)作為視覺(jué)和造型的藝術(shù)體現(xiàn)，唯有通過(guò)視覺(jué)對(duì)事物進(jìn)行感受，才能發(fā)現(xiàn)美的存在。那么究竟如何才能提高學(xué)生的審美能力呢？經(jīng)筆者總結(jié)，要做到這一點(diǎn)，必須要使學(xué)生充分走進(jìn)生活，感悟生活。作家的藝術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，其美的表現(xiàn)形式也來(lái)源于生活，因此美術(shù)與我們的實(shí)際生活是緊密相連的，所以只有利用藝術(shù)教育的形式去體驗(yàn)生活，用美術(shù)的方式去美化生活，才能發(fā)現(xiàn)美術(shù)情感教育的內(nèi)涵所在。

4 結(jié)語(yǔ)

審美情感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是十分重要的，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都會(huì)將審美情感的培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)。只有對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，才會(huì)使得學(xué)生的審美能力逐漸提高，只有學(xué)生具備了堅(jiān)定的信念和高尚的道德情操，未來(lái)才會(huì)成為佼佼者，在社會(huì)占有一席之地。在高校美術(shù)教學(xué)中，老師是教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)生是主體參與者，因此老師豐富的美術(shù)素材和內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，筆者相信，以學(xué)生的全面發(fā)展為面，以學(xué)生的親身實(shí)踐為線，以學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美的能力為點(diǎn)，定能使學(xué)生的審美潛能得到充分有效的發(fā)展，成為有較強(qiáng)審美情感的美術(shù)人才。

注釋

篇4

(2)理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

(3)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。

格式與范文分析：

(1)標(biāo)題

有兩種寫法，一是直接寫“申請(qǐng)書”，另一是在“申請(qǐng)書”前加上內(nèi)容，如“困難補(bǔ)助工作申請(qǐng)書”，一般采用第二種。

申請(qǐng)書

(2)稱謂

頂格寫明接受申請(qǐng)書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書格式模板

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!

(3)正文

正文部分是申請(qǐng)書的主體，首先提出要求，其次說(shuō)明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡(jiǎn)潔。

我叫***，系法學(xué)院九七級(jí)刑法學(xué)研究生。我來(lái)自**省**市一個(gè)貧窮落后的 山區(qū)，一家七口人。上有爺爺奶奶，下有一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹，正在上學(xué)，而我又在讀研究生，一家人的全部費(fèi)用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費(fèi)生，家里已為我 欠下了近萬(wàn)元的債務(wù)，每每念及這些，我總是心存深深的愧疚，惟有以加倍的努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答他們。

最近聽(tīng)說(shuō)研究生處要發(fā)放一筆困難補(bǔ)助金，我本不愿給學(xué)校添麻煩，但覺(jué)得若能拿到困難補(bǔ)助，也可以減輕些家里的負(fù)擔(dān)，所以特此提出申請(qǐng)，望能批準(zhǔn)。

(4)結(jié)尾

寫明慣用語(yǔ)“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語(yǔ)。

此致

敬禮!

(5)署名、日期

篇5

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請(qǐng)書1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

隨著公司日漸強(qiáng)大，對(duì)員工素質(zhì)要求漸高，我本人在現(xiàn)工作中感到知識(shí)匱乏在日常工作中遇到許多困惑，許多難點(diǎn)。為了能使我本人開(kāi)闊視野，拓寬工作思維，充實(shí)自我，促進(jìn)我單位深入落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)新制度，適應(yīng)單位新的發(fā)展，我愿意全面接受素質(zhì)教育，這樣使我本人也能享受到優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，因此決定外出學(xué)習(xí)。

我相信，這次學(xué)習(xí)對(duì)我一定是獲益匪淺的，必將極大的促進(jìn)我對(duì)工作的積極性，提高我對(duì)工作本質(zhì)的一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為積極探索我單位全面實(shí)施素質(zhì)教育具有非常大的意義。

因此，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

致此

敬禮

申請(qǐng)人：___

___年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請(qǐng)書2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫單龍，本人于20__年高中畢業(yè)被本單位招入并送陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)于20__年7月畢業(yè)。在20__年7月15日正式報(bào)到參加工作。

在參加工作的這1個(gè)月里我本人深感知識(shí)的匱乏，在日常遇到許多困惑，許多難點(diǎn)，為了能使本人開(kāi)闊視野，拓寬工作思維，充實(shí)自我以適應(yīng)在各崗位的工作，本人已于陜西科技大學(xué)提出繼續(xù)學(xué)習(xí)的申請(qǐng)并獲得批準(zhǔn)。因此需請(qǐng)假半年(6個(gè)月)現(xiàn)懇請(qǐng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人的外出學(xué)習(xí)申請(qǐng)。本人一定會(huì)充分利用此次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓竟提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)結(jié)束后更好的服務(wù)于企業(yè)。

___

_年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請(qǐng)書3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

為提高個(gè)人工作素質(zhì)與能力，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的改革和發(fā)展，本人于二o__年一月參加全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招考，目前已被福建師范大學(xué)傳播學(xué)院錄取為_(kāi)_級(jí)傳播學(xué)專業(yè)碩士研究生。根據(jù)學(xué)校的要求與規(guī)定，被錄用新生應(yīng)進(jìn)行至少一年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，待修完專業(yè)理論課程并發(fā)表規(guī)定數(shù)量的'論文后，方可授予碩士學(xué)位與研究生學(xué)歷。

為順利完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)懇請(qǐng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人全日制外出學(xué)習(xí)的申請(qǐng)。本人一定會(huì)充分利用此次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓緊提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取畢業(yè)之后能更好地服務(wù)于企業(yè)。

因此，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：___

___年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請(qǐng)書4尊敬的__校長(zhǎng)：

本人現(xiàn)因計(jì)算機(jī)二級(jí)考試需要外出到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)兩個(gè)月，學(xué)習(xí)時(shí)間為20__年3月27日——5月27日。為不破壞學(xué)校名譽(yù)，本人承諾在外學(xué)習(xí)期間的個(gè)人安全問(wèn)題自己負(fù)責(zé)，與學(xué)校無(wú)關(guān)。望審批為感!

特此申請(qǐng)!

申請(qǐng)人：___

申請(qǐng)時(shí)間：__年_月_日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的申請(qǐng)書5區(qū)教育局黨委：

我單位___同志，現(xiàn)任___鎮(zhèn)中心校黨總支書記，___年參加工作，中教高級(jí)。先后擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任九年，___中學(xué)校長(zhǎng)六年，___學(xué)校支部副書記、支部書記五年。

由于社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新迅速，新一輪基礎(chǔ)教育改革如火如荼的開(kāi)展，加之我鎮(zhèn)地處偏僻，遠(yuǎn)離都市，與外界聯(lián)系少，該同志深感教育教學(xué)管理水平和個(gè)人業(yè)務(wù)水平有限，積極要求參加外出培訓(xùn)。

為了培養(yǎng)該同志加強(qiáng)學(xué)習(xí)，思想上、工作上不斷與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓教育教學(xué)視野、拓展教育教學(xué)思維，更好地服務(wù)___鎮(zhèn)教育事業(yè)，特向局領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給該同志充電，懇請(qǐng)批準(zhǔn)。如有機(jī)會(huì)，中心校將督促龍子葦同志倍加珍惜，努力學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

此致

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 我叫*** 女 今年 29 歲，本人于 ** 年 7 月 ******* 畢業(yè)后，被分配到 ***做一名教師。自參加工作以來(lái)，所帶 班級(jí)的學(xué)生成績(jī)一直很好。我參加過(guò)縣、鎮(zhèn)、學(xué)校之間的很 多公開(kāi)教學(xué)課的比賽，一些老師給我的評(píng)價(jià)還不錯(cuò)，這也深 深地鼓勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)、探索。現(xiàn)在，我任學(xué)校的**還不到 一年，看到學(xué)校的教育教學(xué)工作中有很多迫切需要改進(jìn)的地 方，我突然深感自己知識(shí)的匱乏，在日常也遇到許多困惑， 許多難點(diǎn)，為了能使本人開(kāi)闊視野，拓寬工作思維，充實(shí)自我以適應(yīng)在崗位的工作，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人的外出學(xué)習(xí)申 請(qǐng)。我一定珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，抓緊提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù) 能力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)歸來(lái)后更好的服務(wù)于學(xué)校及帶動(dòng)更多的老師。

申請(qǐng)人：

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)申請(qǐng)書范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

為提高個(gè)人工作素質(zhì)與能力，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的改革和發(fā)展，本人于**年一月參加全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招考，目前已被福建師范大學(xué)傳播學(xué)院錄取為07級(jí)傳播學(xué)專業(yè)碩士研究生。根據(jù)學(xué)校的要求與規(guī)定，被錄用新生應(yīng)進(jìn)行至少一年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，待修完專業(yè)理論課程并發(fā)表規(guī)定數(shù)量的論文后，方可授予碩士學(xué)位與研究生學(xué)歷。

為順利完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)懇請(qǐng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)本人全日制外出學(xué)習(xí)的申請(qǐng)。本人一定會(huì)充分利用此次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓緊提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取畢業(yè)之后能更好地服務(wù)于企業(yè)。

因此，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。

至此

敬禮

申請(qǐng)人:寫作服務(wù)電話：4000-121-855

******年**月**日

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)申請(qǐng)書范例

區(qū)教育局黨委： 我單位 ****** 同志，現(xiàn)任 ****** 鎮(zhèn)中心校黨總支書記，****** 年參加工作，中教高級(jí)。先后擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任九年，****** 中學(xué)校長(zhǎng)六年，****** 學(xué)校支部副書記、支部書記五年。由于社 會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新迅速，新一輪基礎(chǔ)教育改革如火如荼 的開(kāi)展，加之我鎮(zhèn)地處偏僻，遠(yuǎn)離都市，與外界聯(lián)系少，該同志 深感教育教學(xué)管理水平和個(gè)人業(yè)務(wù)水平有限， 積極要求參加外出 培訓(xùn)。 為了培養(yǎng)該同志加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 思想上、 工作上不斷與時(shí)俱進(jìn)， 開(kāi)拓教育教學(xué)視野、拓展教育教學(xué)思維，更好地服務(wù) ****** 鎮(zhèn)教 育事業(yè)，特向局領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給該同志充電，懇請(qǐng)批 準(zhǔn)。如有機(jī)會(huì)，中心校將督促龍子葦同志倍加珍惜，努力學(xué)習(xí)， 做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

篇7

聯(lián)合基金是國(guó)家自然科學(xué)基金的組成部分。聯(lián)合基金項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目指南引導(dǎo)申請(qǐng)，以培育項(xiàng)目、重點(diǎn)支持項(xiàng)目和本地優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)專項(xiàng)的方式予以資助。

培育項(xiàng)目申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)具備以下條件（以具體指南要求為準(zhǔn)）：

1．具有承擔(dān)基礎(chǔ)研究課題或者其他從事基礎(chǔ)研究的經(jīng)歷；

2．具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或者具有博士學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的科學(xué)技術(shù)人員推薦。

正在攻讀研究生學(xué)位的人員不得申請(qǐng)聯(lián)合基金培育項(xiàng)目，但在職人員經(jīng)過(guò)導(dǎo)師同意可以通過(guò)其受聘單位申請(qǐng)。

培育項(xiàng)目申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)充分了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)研究組開(kāi)展創(chuàng)新研究工作；依托單位應(yīng)當(dāng)具備必要的實(shí)驗(yàn)研究條件；申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)按照培育項(xiàng)目申請(qǐng)書撰寫提綱撰寫申請(qǐng)書，申請(qǐng)的項(xiàng)目有重要的科學(xué)意義和研究?jī)r(jià)值，理論依據(jù)充分，學(xué)術(shù)思想新穎，研究目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容具體，研究方案可行。

培育項(xiàng)目一般由1個(gè)單位承擔(dān)，確有必要時(shí)，合作研究單位不得超過(guò)2個(gè)，資助期限一般為3年。

培育項(xiàng)目使用統(tǒng)一格式的申請(qǐng)書和撰寫提綱，申請(qǐng)書由信息表格及報(bào)告正文兩部分構(gòu)成。

一、信息表格：為計(jì)算機(jī)錄入專用表格，包括基本信息、項(xiàng)目組主要參與者和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)表三張表格，須按操作提示在指定的位置選擇

或按要求輸入正確信息；經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)表須按照《國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)管理辦法》認(rèn)真填寫，應(yīng)保證信息準(zhǔn)確清楚。

請(qǐng)申請(qǐng)人注意：項(xiàng)目批準(zhǔn)資助后，申請(qǐng)書“基本信息”一頁(yè)的內(nèi)容將在自然科學(xué)基金委網(wǎng)站、或以其他適當(dāng)形式向社會(huì)公開(kāi)，凡涉及國(guó)家科學(xué)技術(shù)保密范圍和知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的內(nèi)容不得寫入，項(xiàng)目依托單位須認(rèn)真核查。必須寫入摘要中的保密內(nèi)容應(yīng)特殊聲明，并說(shuō)明理由。有關(guān)聲明和說(shuō)明以書面形式作為附件隨同紙質(zhì)申請(qǐng)書一并申報(bào)，內(nèi)容保密的摘要因申請(qǐng)人未提交聲明而被公開(kāi)的責(zé)任自負(fù)。

二、報(bào)告正文：參照以下提綱撰寫，要求內(nèi)容翔實(shí)、清晰，層次分明，標(biāo)題突出。

（一）立項(xiàng)依據(jù)與研究?jī)?nèi)容（不超過(guò)8000字）：

1. 項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)（研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析，需結(jié)合科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)來(lái)論述科學(xué)意義；或結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科技問(wèn)題來(lái)論述其應(yīng)用前景。附主要參考文獻(xiàn)目錄）

2. 項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題。（此部分為重點(diǎn)闡述內(nèi)容）

3. 擬采取的研究方案及可行性分析。（包括有關(guān)方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段、關(guān)鍵技術(shù)等說(shuō)明）

4. 本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。

5. 年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果。（包括擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、國(guó)際合作與交流計(jì)劃等）

（二）研究基礎(chǔ)與工作條件

1、工作基礎(chǔ)（與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)）

2、工作條件（包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬

解決的途徑，包括利用國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究基地的計(jì)劃與落實(shí)情況）

3、申請(qǐng)人簡(jiǎn)介（包括申請(qǐng)人和項(xiàng)目組主要參與者的學(xué)歷（從大學(xué)本科開(kāi)始）和研究工作簡(jiǎn)歷，近3年已發(fā)表與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)情況及在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)。論著目錄要求詳細(xì)列出所有作者、論著題目、期刊名或出版社名、年、卷（期）、起止頁(yè)碼等；獎(jiǎng)勵(lì)情況也須詳細(xì)列出全部受獎(jiǎng)人員、獎(jiǎng)勵(lì)名稱等級(jí)、授獎(jiǎng)年等）

1）、個(gè)人簡(jiǎn)介（應(yīng)包含本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)）

2）、大學(xué)開(kāi)始受教育經(jīng)歷

例：××年－××年，單位，院系所，學(xué)歷/學(xué)位，導(dǎo)師

?

?

?

3）、研究工作經(jīng)歷

例：××年－××年，單位，院系所，職務(wù)

?

?

?

4）、科研成果

?

?

4、承擔(dān)科研項(xiàng)目情況（申請(qǐng)人和項(xiàng)目組主要參與者正在承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況，包括自然科學(xué)基金的項(xiàng)目，要注明項(xiàng)目的名稱和編號(hào)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、起止年月、與本項(xiàng)目的關(guān)系及負(fù)責(zé)的內(nèi)容等）

5、完成自然科學(xué)基金項(xiàng)目情況（對(duì)申請(qǐng)人負(fù)責(zé)的前一個(gè)已結(jié)題科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱及批準(zhǔn)號(hào)）完成情況、后續(xù)研究進(jìn)展及與本申請(qǐng)項(xiàng)目的關(guān)系加以詳細(xì)說(shuō)明。另附該已結(jié)題項(xiàng)目研究工作總結(jié)摘要（限500字）和相關(guān)成果的詳細(xì)目錄）

（三）經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)說(shuō)明購(gòu)置單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元以上固定資產(chǎn)及設(shè)備等，須逐項(xiàng)說(shuō)明與項(xiàng)目研究的直接相關(guān)性及必要性。

篇8

分類號(hào)　B845

1　引言

美國(guó)心理學(xué)的奠基人James(1894)開(kāi)創(chuàng)了情緒生理機(jī)制研究的先河。他認(rèn)為，人們的情緒體驗(yàn)來(lái)源于機(jī)體的外周生理反應(yīng)，提示不同性質(zhì)的情緒經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)伴隨特異性的外周生理活動(dòng)(Davidson，Jackson，&Kalin，2000)。采用心率、指溫和血壓等生理指標(biāo)的研究顯示，人類的一些基本情緒(快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼和厭惡等)伴隨著特定的外周生理改變(Ekman et a1.，1983；Sinha et a1.，1992)。近期采用心率變異性(hcartrate variability，HRV)等指標(biāo)的研究也表明，不同的基本情緒存在特異的自主神經(jīng)活動(dòng)模式(李建平，張平，代景華，2006；Rainville，Bechara，Naqvi，＆Damasio，2006)。這些證據(jù)似乎在一定程度上支持了James的觀點(diǎn)。

然而，美國(guó)生理學(xué)家Cannon(1931)則認(rèn)為，真正決定情緒性質(zhì)的是中樞腦區(qū)。近期的神經(jīng)功能成像研究顯示，在體驗(yàn)不同情緒期間皮層與皮層下腦區(qū)往往伴有特異性的激活或失活，提示不同性質(zhì)的情緒感受可能具有特定的中樞回路(Britton et a1.，2006；Damasio，Grabowski，＆Bechara，2000；George et a1.，1995；Paradiso et a1.，1997)。研究者(Damasio et a1.，2000)推測(cè)，不同腦區(qū)活動(dòng)的特異性改變表明它們?cè)谇榫w加工中可能具有不同的作用，所有這些神經(jīng)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)模式可能構(gòu)成了一個(gè)有關(guān)機(jī)體內(nèi)部狀態(tài)的多維度活動(dòng)圖，這可能是人們情緒意識(shí)狀態(tài)產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。

需要指出的是，盡管人類的一些基本情緒伴隨著特異性的外周自主改變，但并不意味著這些源自外周的自主反應(yīng)就一定是情緒體驗(yàn)的唯一或主要來(lái)源，它們之間的因果關(guān)聯(lián)還亟待探明：雖然成像研究顯示一些腦區(qū)參與了情緒活動(dòng)，但它們?cè)跊Q定情緒經(jīng)驗(yàn)方面的功能意義還需闡明。近年來(lái)，隨著情緒電生理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，許多研究者開(kāi)始嘗試從整合的角度把情緒的外周反應(yīng)與腦活動(dòng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出了一些系統(tǒng)化、層次化的情緒生理整合模型。其中，情緒環(huán)路模型(emotion circuit model)fBechara，2004；Bechara&Damasio，2005；Damasio，1994，1998；Rudrauf et a1.，2009)和神經(jīng)內(nèi)臟整合模型(neurovisceral integration model)(Hagemann，Waldstein，&Thayer，2003；Lane，Reiman，&Thayer，2000；Thayer&Lane，2000，2007，2009；Thayer&Ruiz-Padial，2002，2006)就是典型代表。前者強(qiáng)調(diào)由外周至中樞的自下而上的加工方式，試圖解釋情緒經(jīng)驗(yàn)形成的機(jī)制；后者則采取由中樞至外周的自上而下的加工方式，以說(shuō)明情緒調(diào)節(jié)的神經(jīng)過(guò)程。這兩個(gè)整合模型從外周與中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能整合的角度，為系統(tǒng)考察情緒生理機(jī)制提供了基本框架。今后的研究有必要借鑒這兩個(gè)模型，并結(jié)合近期有關(guān)情緒信息加工神經(jīng)機(jī)制的新成果，以構(gòu)建一個(gè)可以更為全面解釋情緒機(jī)制的生理模型。

2　情緒環(huán)路模型

一般認(rèn)為，情緒刺激引起的主觀感受是人們情緒反應(yīng)的主要成分，情緒與情緒感受是一種包含與被包含的關(guān)系(Alexandrov&Sams，2005)。然而，Damasio(1994，1998)假設(shè)，人們的情緒感受主要由情緒與感知結(jié)合而成，這兩種心理成分分別由不同的神經(jīng)回路負(fù)責(zé)。因此，情緒是情緒感受的獨(dú)立成分，是由特定對(duì)象或情景觸發(fā)的軀體反應(yīng)和中樞活動(dòng)變化的集合。這種變化可以分為內(nèi)臟活動(dòng)、腺體反應(yīng)和骨骼肌運(yùn)動(dòng)。前兩者一般無(wú)法被直接覺(jué)知，主要由下丘腦與腦干的一些核團(tuán)調(diào)節(jié)和控制；后者可以進(jìn)入意識(shí)范疇，主要由紋狀體和中腦導(dǎo)水管周圍灰質(zhì)(PAG)負(fù)責(zé)。

據(jù)此，Damasio(1998)，Bechara(2004)，Bechara等人(2005)和Rudrauf等人(2009)提出了情緒環(huán)路模型，認(rèn)為情緒感受主要基于內(nèi)臟、腺體和骨骼肌等的身體反應(yīng)在腦干、島葉和軀體感覺(jué)皮層等腦區(qū)的映射和表征，它們最終在腹內(nèi)側(cè)前額皮層、扣帶回皮層、杏仁核和下丘腦等腦區(qū)的參與下，形成情緒感受的主要方面。根據(jù)是否包括軀體狀態(tài)，可以將這種加工情緒的神經(jīng)環(huán)路分為身體環(huán)路(body loop)(見(jiàn)圖1)和似身體環(huán)路(as if body loop)(見(jiàn)圖2)(Bechara et a1.，2005)。在身體環(huán)路中，腹內(nèi)側(cè)前額皮層和杏仁核能夠?qū)⒋碳の锏那榫w信息通過(guò)腦干的傳出結(jié)構(gòu)傳至軀體，引起內(nèi)臟、腺體和骨骼肌等軀體狀態(tài)的變化。接著，這些軀體信號(hào)可以映射到島葉、軀體感覺(jué)皮層等腦區(qū)，由此產(chǎn)生了人們的情緒感受。但是，似身體環(huán)路主要依靠個(gè)體過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或情景想象

等心理表征，由此觸發(fā)中樞腦區(qū)的軀體狀態(tài)表征的激活，即在軀體狀態(tài)實(shí)際上并未發(fā)生變化的情況下產(chǎn)生了相應(yīng)的情緒感受。與身體環(huán)路相比，這種神經(jīng)機(jī)制并不涉及實(shí)際的軀體狀態(tài)，島葉和軀體感覺(jué)皮層接收的信息直接來(lái)自腹內(nèi)側(cè)前額皮層和杏仁核等腦區(qū)。

上述觀點(diǎn)得到了相關(guān)研究證據(jù)的支持。例如，Bechara(2004)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)臟、腺體和骨骼肌等軀體狀態(tài)的變化可以通過(guò)脊髓、迷走神經(jīng)和神經(jīng)內(nèi)分泌等通路反饋到中樞，從而影響個(gè)體的主觀感受和決策行為，其中迷走神經(jīng)是主要通路。一項(xiàng)采用腦磁圖(MEG)的研究也發(fā)現(xiàn)，情緒圖片刺激出現(xiàn)后的500ms內(nèi)就可以誘發(fā)心率改變，幾乎同時(shí)也會(huì)引起軀體感覺(jué)皮層的激活，提示情緒活動(dòng)中來(lái)自軀體的傳入信息可以在很短時(shí)間內(nèi)傳至感覺(jué)皮層，參與對(duì)情緒感受的加工(Rudrauf et a1.，2009)。另外，Vianna，Naqvi，Bechara和Tranel(2009)讓被試進(jìn)行不同基本情緒(快樂(lè)、恐懼、厭惡、悲傷和憤怒)的自傳體回憶任務(wù)，同時(shí)記錄皮

電反應(yīng)和胃動(dòng)血流圖(electrogastrogram)，以檢查交感神經(jīng)系統(tǒng)和胃腸系統(tǒng)的活動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果表明，交感系統(tǒng)和胃腸系統(tǒng)的活動(dòng)水平與被試對(duì)情緒喚醒度的評(píng)價(jià)呈正相關(guān)，提示不同性質(zhì)的情緒感受可能伴隨相應(yīng)的身體狀態(tài)變化。有趣的是，交感神經(jīng)的活動(dòng)水平與被試對(duì)情緒事件回憶的生動(dòng)性水平不相關(guān)，胃腸系統(tǒng)的活動(dòng)水平則與之呈負(fù)相關(guān)，即胃腸活動(dòng)水平較高時(shí)，自傳體回憶的生動(dòng)性水平較低；胃腸活動(dòng)水平較低時(shí)，自傳體回憶的生動(dòng)性水平較高。研究者指出，生動(dòng)性水映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)在情緒感受產(chǎn)生時(shí)的激活水平。據(jù)此，他們推測(cè)，交感神經(jīng)系統(tǒng)與胃腸系統(tǒng)所代表的軀體信號(hào)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度參與情緒活動(dòng)時(shí)可能對(duì)情緒感受的產(chǎn)生不太起作用：而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)激活水平較低時(shí)，軀體信號(hào)可能對(duì)情緒感受的作用較大。這提示，人們?cè)诮?jīng)驗(yàn)或再經(jīng)驗(yàn)情緒感受時(shí)，“身體環(huán)路”與“似身體環(huán)路”可能存在著分離。

3　神經(jīng)內(nèi)臟整合模型

與情緒環(huán)路模型不同，神經(jīng)內(nèi)臟整合模型強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)的適應(yīng)，認(rèn)為情緒是個(gè)體應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境事件所做的反應(yīng)，可以為目標(biāo)定向行為準(zhǔn)備充分的能源，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境需求(Hagemann,et a1.，2003；Thayer et a1.，2007)。據(jù)此，Thayer等人(2000，2009)假設(shè)，人類復(fù)雜情緒反應(yīng)的神經(jīng)基礎(chǔ)主要依賴中樞自主網(wǎng)絡(luò)(centralautonomic network，CAN)，因?yàn)樗梢哉{(diào)控適應(yīng)性的內(nèi)臟活動(dòng)、神經(jīng)內(nèi)分泌和行為反應(yīng)。CAN主要包括眶額皮層、腹內(nèi)側(cè)前額皮層、扣帶回皮層、島葉、杏仁核中央核、下丘腦、導(dǎo)水管周圍灰質(zhì)、臂旁核、孤束核(NTS)、疑核、延髓腹外側(cè)區(qū)、延髓腹內(nèi)側(cè)區(qū)和延髓被蓋區(qū)(medullary tegmentalfield)等腦區(qū)(見(jiàn)圖3)，它們相互間連接成一個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的系統(tǒng)，通過(guò)整合情緒刺激的中樞活動(dòng)和自主反應(yīng)，以保證機(jī)體能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境(Hagemann et a1.，2003)。可以看出，盡管CAN與前述的情緒環(huán)路在腦區(qū)結(jié)構(gòu)上存在重疊，都涉及與情緒活動(dòng)有關(guān)的皮層與皮層下結(jié)構(gòu)，但情緒環(huán)路只包含了一個(gè)“中樞一外周一中樞”的環(huán)狀回路重視外周軀體狀態(tài)在決定情緒感受中的作用，而CAN則強(qiáng)調(diào)情緒活動(dòng)中皮層與皮層下中樞所組成的多層次神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)外周自主神經(jīng)功能(心率)的調(diào)控機(jī)制，更為關(guān)注情緒的環(huán)境適應(yīng)。

神經(jīng)內(nèi)臟整合模型認(rèn)為，個(gè)體在安靜狀態(tài)下前額皮層對(duì)皮層下腦區(qū)和自主反應(yīng)施加抑制性影響。當(dāng)個(gè)體面臨威脅性情緒刺激時(shí)，前額葉的活動(dòng)水平降低，使得皮層下交感興奮環(huán)路(sympathoexcitatory circuits)所受的抑制逐漸解除引起交感活動(dòng)增強(qiáng)和副交感(迷走)活動(dòng)減弱，從而出現(xiàn)有利于個(gè)體戰(zhàn)斗，逃跑(fight－flight)行為的腺體和內(nèi)臟反應(yīng)。一般情況下，機(jī)體的能源供應(yīng)在自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下會(huì)保持正常的動(dòng)態(tài)平衡。然而，當(dāng)能源需求持續(xù)超出了個(gè)體可以承受的范圍時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生交感過(guò)度增強(qiáng)而副交感過(guò)度減弱的自主失衡現(xiàn)象，引發(fā)個(gè)體的焦慮和抑郁等復(fù)合情緒。

支持上述假設(shè)的證據(jù)主要來(lái)自神經(jīng)生化和功能成像研究。前者發(fā)現(xiàn)，抑制效應(yīng)主要通過(guò)孤束核的γ－氨基丁酸(γ－aminobutyric acid，GABA)神經(jīng)元實(shí)現(xiàn)(Thayer et a1.，2006)。GABA是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，如果將其通路阻斷，會(huì)導(dǎo)致高血壓和竇性心動(dòng)過(guò)速等自主失衡反應(yīng)。人類的功能成像研究表明，心率變異性的高頻(HF)指標(biāo)的水平降低程度與眶額皮層、腹內(nèi)側(cè)前額皮層和前扣帶回皮層等腦區(qū)的活動(dòng)減弱程度呈正相關(guān)，提示副交感(迷走)神經(jīng)張力的波動(dòng)變化受中樞腦區(qū)，特別是前額皮層的抑制性調(diào)控(Gianaros，Van DerVeen，&Jennings，2004；Lane，McRae，Reiman，Ahem，&Thayer，2007；Lane，Weidenbacher，F(xiàn)ort，Thayer，&Allen，2008；Nugent，Bain，Thayer，&Drevets，2007；Nugent，Bain，Sollers，Thayer，&Drevets，2008)。

4　評(píng)價(jià)與展望

自James有關(guān)情緒生理理論問(wèn)世以來(lái)。人類情緒生理機(jī)制的研究經(jīng)歷了100多年的歷史。其間，有關(guān)情緒活動(dòng)的外周反應(yīng)與中樞機(jī)制一直是關(guān)注的焦點(diǎn)。近期，研究者們開(kāi)始強(qiáng)調(diào)情緒活動(dòng)中外周與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的相互關(guān)系問(wèn)題。

Damasio等人基于情緒與情緒感受相互獨(dú)立假設(shè)提出的情緒環(huán)路模型認(rèn)為，在大腦皮層、皮層下結(jié)構(gòu)與軀體反應(yīng)狀態(tài)之間存在一個(gè)稱為“身體環(huán)路”的功能回路，負(fù)責(zé)加工各種情緒信息和調(diào)控身體反應(yīng)。其中，腹內(nèi)側(cè)前額皮層和杏仁核加工與處理來(lái)自環(huán)境中的情緒性刺激，并進(jìn)一步控制下丘腦和腦干等結(jié)構(gòu)產(chǎn)生外周自主反應(yīng)和軀體行為。重要的是，這些反映軀體狀態(tài)的信號(hào)可以通過(guò)傳入神經(jīng)投射至島葉和軀體感覺(jué)皮層，在那里產(chǎn)生相關(guān)的情緒感受。但是，這種反映軀體狀態(tài)的“身體環(huán)路”也可能以“似身體環(huán)路”的形式，即在實(shí)際上不出現(xiàn)軀體信號(hào)改變時(shí)由經(jīng)驗(yàn)回憶或想象來(lái)激活中樞腦區(qū)的軀體狀態(tài)表征。Thayer等人基于CAN提出的神經(jīng)內(nèi)臟整合模型主要關(guān)注情緒的功能意義和適應(yīng)價(jià)值。這一模型以HRV作為評(píng)價(jià)情緒外周自主反應(yīng)的指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)前額皮層可以通過(guò)對(duì)皮層下結(jié)構(gòu)實(shí)施抑制，來(lái)減弱交感興奮和增強(qiáng)迷走功能，以保證個(gè)體在’隋境需要做出情緒反應(yīng)時(shí)能靈活有效地組織外周反應(yīng)。如果前額葉的抑制調(diào)控能力減弱，不僅會(huì)引起心率增加，還會(huì)導(dǎo)致HRV的下降，提示皮層下腦區(qū)存在交感神經(jīng)功能持續(xù)激活，而迷走神經(jīng)功能低下。最終，由于交感神經(jīng)過(guò)度激活，不僅會(huì)耗竭機(jī)體的可用資源，還會(huì)導(dǎo)致焦慮和抑郁等病理性情緒的產(chǎn)生?？梢?jiàn)，情緒環(huán)路模型主要重視外周軀體狀態(tài)在決定情緒經(jīng)驗(yàn)中的作用，采取了由外周至中樞的自下而上的加工方式；而神經(jīng)內(nèi)臟整合模型則強(qiáng)調(diào)前額皮層對(duì)皮層下自主功能的抑制性調(diào)控在維持情緒正常適應(yīng)功能中的作用，采取了由中樞至外周的自上而下的加工方式。這兩個(gè)模型從外周與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能整合角度，闡釋了情緒經(jīng)驗(yàn)與情緒調(diào)節(jié)的生理機(jī)制。

今后的研究有必要在借鑒這兩個(gè)理論模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合感覺(jué)與情緒信息傳入的"x2通路”加工機(jī)制，并引入認(rèn)知及動(dòng)機(jī)與情緒評(píng)價(jià)等因素的影響，從它們的動(dòng)態(tài)相互作用中揭示情緒經(jīng)驗(yàn)形成與情緒調(diào)控的機(jī)制。例如，恐懼性刺激信息是通過(guò)兩條相互分離的通路到達(dá)杏仁核的(Phelps&Ledoux，2005)(見(jiàn)圖4)。其中，“低”路(“l(fā)ow”road)可以將來(lái)自丘腦的感覺(jué)信號(hào)直接送至杏仁核。杏仁核在初略評(píng)價(jià)了刺激的情緒意義后，便可率先激活并啟動(dòng)自主、行為和內(nèi)分泌反應(yīng)。情緒環(huán)路模型認(rèn)為，正是這些外周信號(hào)向島

篇9

一、引言

20世紀(jì)80年代末以來(lái),以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的科技革命和新經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)興起,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重要領(lǐng)域,成為世界經(jīng)濟(jì)最富有活力的增長(zhǎng)點(diǎn),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的支柱產(chǎn)業(yè)。而自1989年江蘇省開(kāi)始實(shí)施“科技興省”戰(zhàn)略以來(lái),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作取得了顯著進(jìn)展,確立了以高新技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方針,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為江蘇省經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

同時(shí)，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的的快速發(fā)展，自1985年我國(guó)開(kāi)始實(shí)施專利法開(kāi)始，我國(guó)建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度也已經(jīng)二十多年，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作取得了偉大成就。江蘇和全國(guó)一樣，特別在“十五”以來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)步入快速發(fā)展期，截止2006年底，江蘇專利申請(qǐng)量和授權(quán)量累計(jì)已達(dá)214873件和106062件，均居全國(guó)第三位；全省注冊(cè)商標(biāo)累計(jì)達(dá) 14.75萬(wàn)件，擁有“中國(guó)馳名商標(biāo)”46件，省“著名商標(biāo)”817件，列全國(guó)第二位和第三位；各類作品自愿登記量累計(jì)達(dá)47740件，位居全國(guó)第二位。

二、江蘇省專利申請(qǐng)及高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

總體來(lái)說(shuō)，江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展并同知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的迅速發(fā)展有效的結(jié)合起來(lái)，在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中也存在著一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)為自主創(chuàng)新能力不足、能夠體現(xiàn)高技術(shù)特色的專利產(chǎn)出水平較低。綜合來(lái)看，目前江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)專利面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)：

1.缺乏自主創(chuàng)新

創(chuàng)新是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，而創(chuàng)新能力弱也正是江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展進(jìn)程中的隱患。江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總體上技術(shù)引進(jìn)多、消化吸收少，跟蹤模仿多、原始創(chuàng)新少，原始創(chuàng)新能力不足使江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)缺乏強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。比如數(shù)碼相機(jī)，江蘇數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)量占全國(guó)的90%，但沒(méi)有自己的核心技術(shù)。對(duì)研究與開(kāi)發(fā)（R&D）重視不夠是制約江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的重要因素之一。盡管江蘇R&D經(jīng)費(fèi)占GDP的比重從1996年的0.41%上升到了2003年的1.21%，但也一直低于全國(guó)平均水平，與1.6%的世界平均水平、發(fā)達(dá)國(guó)家2.2%的平均水平相比，更是差距明顯。

2.與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專利產(chǎn)出量較少

制造一般是指把原材料制造成為機(jī)械裝備或社會(huì)需求產(chǎn)品的過(guò)程。在這過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多新工藝、新技術(shù)、新配方、新產(chǎn)品，而專利是反映發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)出的重要標(biāo)志。發(fā)達(dá)國(guó)家依靠計(jì)算機(jī)、通訊、航空航天、醫(yī)藥等高技術(shù)制造業(yè)創(chuàng)新拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，專利數(shù)量的多少直接反映制造工業(yè)的技術(shù)儲(chǔ)備和競(jìng)爭(zhēng)能力,江蘇制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總量和市場(chǎng)份額均居全國(guó)第二位。2002年末，全省規(guī)模以上制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總量?jī)H次于廣東(3721.12億元)，在全國(guó)各省市中居第二位;在全國(guó)的市場(chǎng)占有率達(dá)到13.44%，僅次于廣東(15.42%)。而當(dāng)年江蘇企業(yè)的專利申請(qǐng)量為4937件，占全國(guó)7.16%，列全國(guó)第3名，僅占第1名上海的34.50%，第2名廣東的42%，專利授權(quán)量為3240件，占全國(guó)8.75%，列全國(guó)第3，僅占第1名廣東的37.62%，占第2名上海的81.9%。由此可見(jiàn),江蘇制造業(yè)盡管有經(jīng)濟(jì)總量和市場(chǎng)份額的優(yōu)勢(shì)。但沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)勢(shì)。

3.研發(fā)人才缺乏

江蘇科教文化發(fā)達(dá)，是人才大省，但是江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才并不占優(yōu)勢(shì)，低于全國(guó)的平均水平。2003年，全國(guó)平均每個(gè)高新技術(shù)企業(yè)擁有科技活動(dòng)人員 22.56人,江蘇只有19.94人,全國(guó)每個(gè)高新技術(shù)企業(yè)科技活動(dòng)人員中有科學(xué)家和工程師 14.80 人，而江蘇只有11.30人，比廣東（17.56 人）、上海（17.00人）低得多。

作為一個(gè)東部地區(qū)的科研人才大省，江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才缺乏確實(shí)出乎了很多人的意料。但是仔細(xì)考察江蘇省人力資源的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面之后我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)存在著諸多不合理之處，突出表現(xiàn)在：江蘇省的科研歷史悠久，但是也造成了當(dāng)前繼承型人才多，創(chuàng)新型人才少的局面；同時(shí)，盡管江蘇省內(nèi)聚集了11所包括綜合性、理工科、師范類等各種不同類型的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“211”工程建設(shè)大學(xué)，但是這些學(xué)校及科研院所往往在學(xué)科設(shè)置方面也較為保守，造成了省內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)人才多，而新興學(xué)科而專業(yè)人才少，以及理論型人才多，實(shí)用型人才少；再者，在某一單一領(lǐng)域、行業(yè)、學(xué)科的專一性人才多，而跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才少。研發(fā)人才缺乏和人才結(jié)構(gòu)的問(wèn)題嚴(yán)重制約了江蘇高新技術(shù)創(chuàng)新能力的提高，削弱了專利產(chǎn)出的水平。

三、數(shù)據(jù)采集及實(shí)證分析

根據(jù)以上分析得出的結(jié)論，本文從中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒、中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒以及江蘇省統(tǒng)計(jì)年鑒中搜集了自2002年至2005年江蘇發(fā)明專利申請(qǐng)量和各個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值，并運(yùn)用灰色相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1：

灰色關(guān)聯(lián)分析作為一種技術(shù)方法，是分析系統(tǒng)中各因素關(guān)聯(lián)程度的方法。作為一種數(shù)學(xué)理論，這種方法實(shí)質(zhì)上是將無(wú)限收斂問(wèn)題轉(zhuǎn)化為近似收斂問(wèn)題來(lái)研究;將無(wú)限空間的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有限數(shù)列的問(wèn)題來(lái)解決;將連續(xù)的概念用離散的數(shù)據(jù)而取代的一種分析方法。它是一種用來(lái)分析系統(tǒng)中主因素與子因素的關(guān)系密切程度,從而判斷引起該系統(tǒng)發(fā)展的主要因素和次要因素的計(jì)量分析方法，其基本思想是根據(jù)序列曲線幾何形狀的相似程度來(lái)判斷其聯(lián)系是否緊密，與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法相比,由于對(duì)樣本量的大小沒(méi)有特殊要求,分析時(shí)也不需要典型的分布,因而具有廣泛的適用性，灰色關(guān)聯(lián)分析的主要步驟如下:

第一步:給出原始數(shù)據(jù)序列，主因素?cái)?shù)據(jù)序列為:

M個(gè)比較序列為:

第二步:求絕對(duì)關(guān)聯(lián)度,令參考數(shù)列和比較數(shù)列的差序列為且

則絕對(duì)關(guān)聯(lián)度為:

第三步：求相對(duì)關(guān)聯(lián)度，令

再假設(shè)：

則相對(duì)關(guān)聯(lián)度為：

根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果的適用性，本文將選取相對(duì)關(guān)聯(lián)度作為分析的依據(jù)。

在數(shù)據(jù)的具體計(jì)算過(guò)程中，本文借助于南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉思峰教授、黨耀國(guó)教授及劉斌博士開(kāi)發(fā)的《灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用》第3版的配套建模軟件，對(duì)東部各地區(qū)大中型企業(yè)發(fā)明專利申請(qǐng)量,以及東部各地區(qū)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)分析，可以得到如下結(jié)論：

四、結(jié)論及對(duì)策

從上述分析結(jié)果可以看出，以2002年～2005年的數(shù)據(jù)為例，在江蘇省的幾個(gè)高科技產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，電子及通信設(shè)備制造業(yè)、專用科學(xué)儀器設(shè)備制造業(yè)和電氣機(jī)械及設(shè)備制造業(yè)與本省發(fā)明專利申請(qǐng)量之間的關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)，均已經(jīng)超過(guò)了0.90，在一定程度上說(shuō)明了江蘇省在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的投入對(duì)于上述三個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了較強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力；同時(shí)，計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)和醫(yī)藥制造業(yè)與江蘇省發(fā)明專利申請(qǐng)量之間的關(guān)聯(lián)度也達(dá)到了0.80以上，相對(duì)來(lái)說(shuō)，在六個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，只有航空航天制造業(yè)與發(fā)明專利申請(qǐng)量之間的關(guān)聯(lián)度較低，僅僅有0.5374，這說(shuō)明了由于歷史及國(guó)家的產(chǎn)業(yè)布局等多方面的原因，江蘇省在航空航天制造業(yè)方面的發(fā)展顯得有些滯后。因此，為加快江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)專利產(chǎn)出的發(fā)展，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,需采取以下措施:

首先，增加政府投入,對(duì)發(fā)展相對(duì)的滯后的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)如航空航天產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持，促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資和在法律允許范圍的民營(yíng)資金的準(zhǔn)入。風(fēng)險(xiǎn)投資和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是相伴而生的,沒(méi)有足夠的風(fēng)險(xiǎn)投資基金作保障,就不會(huì)有高新技術(shù)發(fā)展與繁榮。同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)民間投資和金融機(jī)構(gòu)資金投向風(fēng)險(xiǎn)投資或高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。使科技企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,克服資金的瓶頸,加快具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)明專利的產(chǎn)出和科技產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。

其次，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化力度,建立技術(shù)入股制科技人員持股經(jīng)營(yíng)制。技術(shù)開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制,促進(jìn)專利成果的快速轉(zhuǎn)化。由于具有明顯的外部經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，僅依靠市場(chǎng)力量來(lái)自發(fā)地推動(dòng)科技成果的商業(yè)化應(yīng)用是不夠的,政府應(yīng)該采取必要的政策支持以促進(jìn)發(fā)明專利成果從潛在生產(chǎn)力向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

再次，強(qiáng)化行業(yè)優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)發(fā)展醫(yī)藥設(shè)備及儀器電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備等具有明顯發(fā)展?jié)摿Φ壳翱偭窟€不夠大的行業(yè)。充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì),加快高新技術(shù)園區(qū)和沿江高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè),增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體競(jìng)爭(zhēng)力和協(xié)作分工,加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化,推動(dòng)江蘇高技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的良性協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬海燕馬顏青:產(chǎn)業(yè)集群與江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[J].市場(chǎng)周刊，2006（12）：43～45

[4]馬曉國(guó)李宗植胡剛:高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)證分析―以江蘇為例[J].科學(xué)學(xué)研究，2006（8）：153～155

篇10

我家只有1.5畝左右的水田,每年所有收獲的水稻勉強(qiáng)能提供家用。我家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源也只有依靠那一點(diǎn)點(diǎn)八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右,除去還債、日常開(kāi)支,所剩也就無(wú)幾了。所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們。但是為了將來(lái),我必須讀書,上大學(xué)。

為了完成我的學(xué)業(yè),圓我的大學(xué)夢(mèng),我很希望得到你們的幫助,我會(huì)努力拼搏,努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。感謝你們!

此致

敬禮

申請(qǐng)人:xx

國(guó)家貧困生助學(xué)貸款申請(qǐng)書范文

我叫×××,來(lái)自××××××,于2×××年×月被×××××××××大學(xué)錄取,由于我家庭四口人,父親下崗,母親有病,姐姐在××××××學(xué)院念書,家庭生活非常困難,無(wú)收入,全靠親朋好友贊助,供倆個(gè)孩子上學(xué),屬實(shí)困難重重,家庭已無(wú)力為我提供現(xiàn)金抵交學(xué)費(fèi),特申請(qǐng)助學(xué)貸款用于抵交學(xué)費(fèi),實(shí)屬萬(wàn)般無(wú)奈,望有關(guān)部門給予照顧,并批準(zhǔn)我的申請(qǐng),本人不勝感激!

(貸學(xué)費(fèi)××××元整)

申請(qǐng)人: ×××

2×××年×月×日

困難補(bǔ)助申請(qǐng)書

研究生處:

我叫***,系法學(xué)院九七級(jí)刑法學(xué)研究生。我來(lái)自××省××市一個(gè)貧窮落后的 山區(qū),一家七口人。上有爺爺奶奶,下有一個(gè)弟弟,一個(gè)妹妹,正在上學(xué),而我又在讀研究生,一家人的全部費(fèi)用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費(fèi)生,家里已為我欠下了近萬(wàn)元的債務(wù),每每念及這些,我總是心存深深的愧疚,惟有以加倍的努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答他們。

最近聽(tīng)說(shuō)研究生處要發(fā)放一筆困難補(bǔ)助金,我本不愿給學(xué)校添麻煩,但覺(jué)得若能拿到困難補(bǔ)助,也可以減輕些家里的負(fù)擔(dān),所以特此提出申請(qǐng),望能批準(zhǔn)。

此致