導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇有趣的會(huì)計(jì)知識(shí)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

會(huì)計(jì)委派制是國(guó)家以所有者身份憑借管理職能對(duì)企業(yè)事業(yè)等單位的總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和主管會(huì)計(jì)進(jìn)行委派的一種制度，在現(xiàn)階段，對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)委派，亦即是由國(guó)家資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)向國(guó)有企業(yè)派駐會(huì)計(jì)人員，委派人員代表國(guó)家資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)有企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督，確保國(guó)有資產(chǎn)保值、增值，他們的各種人事考核、任免、獎(jiǎng)懲、工資和福利待遇均由委派機(jī)構(gòu)按不同形式進(jìn)行管理。

為進(jìn)一步完善區(qū)屬?lài)?guó)有公司會(huì)計(jì)管理體制，確保國(guó)有資產(chǎn)的安全與完整，南京市下關(guān)區(qū)國(guó)有資產(chǎn)管理辦公室于2011年7月起，在區(qū)屬?lài)?guó)有公司實(shí)行委派財(cái)務(wù)主管制度，兩年多的實(shí)踐取得了良好成效。

一、會(huì)計(jì)委派制的模式

從目前的會(huì)計(jì)委派形式來(lái)看，主要有企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)委派制和國(guó)有企業(yè)主管會(huì)計(jì)委派制兩種模式。企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)委派制委派對(duì)象為國(guó)有和國(guó)有控股企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，委派部門(mén)為財(cái)政或財(cái)政與國(guó)資局聯(lián)合委派，財(cái)務(wù)總監(jiān)以國(guó)有股東代表人身份進(jìn)入監(jiān)事會(huì)、向出資人負(fù)責(zé)，獨(dú)立行使財(cái)務(wù)管理監(jiān)督權(quán)，并列席公司董事會(huì)。財(cái)務(wù)總監(jiān)的工資、津貼及獎(jiǎng)金納入財(cái)政預(yù)算，設(shè)立工資基金專(zhuān)戶，由財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一管理和發(fā)放。國(guó)有企業(yè)主管會(huì)計(jì)委派制委派對(duì)象主要是財(cái)會(huì)負(fù)責(zé)人，主管會(huì)計(jì)，有的還包括出納，委派部門(mén)是財(cái)政和主管部門(mén)，一般由政府發(fā)文，財(cái)政委派，管理體制是按照“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一委派、分職任免”的辦法，對(duì)會(huì)計(jì)人員的人事檔案，職務(wù)任免晉升，工作調(diào)動(dòng)統(tǒng)籌實(shí)行統(tǒng)一管理。

下關(guān)區(qū)實(shí)行的會(huì)計(jì)委派制主要采用向國(guó)有企業(yè)主管會(huì)計(jì)委派模式，區(qū)政府以國(guó)有資產(chǎn)所有者身份，由區(qū)國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理辦公室授權(quán)指定的國(guó)資控股公司向所投資的國(guó)有全資公司或國(guó)有控股公司委派財(cái)務(wù)主管。受委派人員代表委派部門(mén)參與被委派單位的會(huì)計(jì)行為和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，行政上受被委派單位領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)被委派單位的財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)核算工作，依法履行財(cái)務(wù)監(jiān)督職責(zé)。

二、會(huì)計(jì)委派制的主要內(nèi)容

1、成立會(huì)計(jì)委派領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)會(huì)計(jì)委派工作管理

區(qū)政府成立區(qū)屬固有企業(yè)財(cái)務(wù)主管委派工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)區(qū)政府所屬?lài)?guó)有控股企業(yè)實(shí)施財(cái)務(wù)主管委派工作。具體包括：委派財(cái)務(wù)人員的選派、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作業(yè)績(jī)考核以及履職情況監(jiān)督等。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)國(guó)資辦，負(fù)責(zé)委派工作的日常管理。區(qū)國(guó)資辦下設(shè)管理公司具體負(fù)責(zé)委派人員的人事管理、工資發(fā)放、社會(huì)統(tǒng)籌、醫(yī)療保險(xiǎn)繳納以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等后續(xù)管理工作。

2、明確會(huì)計(jì)委派人員資格、條件和主要工作職責(zé)

委派財(cái)務(wù)主管人員的資格和條件：有較強(qiáng)的政治思想覺(jué)悟，自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德，熱愛(ài)財(cái)會(huì)事業(yè)，堅(jiān)持工作原則，積極進(jìn)取，忠于職守，廉潔自律。掌握國(guó)家財(cái)經(jīng)、稅收等法律法規(guī)政策，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，具有會(huì)計(jì)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上職稱(chēng)和5年以上專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷。具有較強(qiáng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策知識(shí)和協(xié)調(diào)溝通能力。

委派財(cái)務(wù)主管的主要工作職責(zé)：認(rèn)真貫徹執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》和財(cái)經(jīng)法規(guī)、規(guī)章。依法組織實(shí)施企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作，行使財(cái)務(wù)監(jiān)管職能。按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算行為進(jìn)行監(jiān)督，確保會(huì)計(jì)資料、信息的真實(shí)性、合法性和完整性。建立健全企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度。認(rèn)真組織好企業(yè)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算工作，健全內(nèi)部控制制度，防范和化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。列席企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)濟(jì)工作等相關(guān)會(huì)議。參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃方案制定、對(duì)外投資、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資產(chǎn)重組等方面的重要決策。對(duì)已確定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、對(duì)外投資、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓及資產(chǎn)重組等方案的執(zhí)行情況進(jìn)行財(cái)務(wù)控制，履行財(cái)務(wù)監(jiān)督職責(zé)。組織企業(yè)及其所屬單位會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)、規(guī)章和政策，以及財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。并對(duì)企業(yè)及其所屬單位會(huì)計(jì)人員的任用、晉升、調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)懲提出意見(jiàn)和建議。向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告制度。報(bào)告分月（季）度報(bào)告、年度報(bào)告和專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告。報(bào)告主要對(duì)被委派單位在月（季）度、年度內(nèi)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、財(cái)務(wù)收支狀況、資產(chǎn)管理情況等進(jìn)行客觀分析。對(duì)產(chǎn)權(quán)變動(dòng)、對(duì)外投資及擔(dān)保等重大事項(xiàng)提交專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告。對(duì)企業(yè)違紀(jì)、違規(guī)行為和可能造成公有資產(chǎn)損失的行為，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止并向領(lǐng)導(dǎo)小組書(shū)面報(bào)告。

3、委派會(huì)計(jì)實(shí)行崗位輪換制度，明確勞務(wù)雙方權(quán)利和義務(wù)

委派企業(yè)財(cái)務(wù)主管實(shí)行定期崗位輪換制度，委派期限為3-5年。輪換工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

區(qū)國(guó)資辦與被委派企業(yè)簽訂勞務(wù)派遣服務(wù)協(xié)議，確立勞務(wù)報(bào)酬以及雙方的權(quán)利和義務(wù)。委派財(cái)務(wù)人員的勞動(dòng)合同由本人與管理公司簽定。管理公司負(fù)責(zé)委派人員的人事管理、工資發(fā)放、繳納社會(huì)養(yǎng)老統(tǒng)籌、公積金及醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌等。委派人員工資實(shí)行績(jī)效考核工資制度。委派人員調(diào)離該委派崗位后即予以調(diào)整或取消?；A(chǔ)工資、崗位津貼由管理公司按月發(fā)放；績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)由領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)委派人員年終績(jī)效考核情況發(fā)放。委派財(cái)務(wù)主管人員不得領(lǐng)取被委派單位工資獎(jiǎng)金及任何福利待遇。

4、委派會(huì)計(jì)人員的監(jiān)管

委派企業(yè)有權(quán)向領(lǐng)導(dǎo)小組或管理公司反映、舉報(bào)委派財(cái)務(wù)主管人員的越權(quán)、違法和失職等行為。

區(qū)國(guó)資辦、管理公司要加強(qiáng)對(duì)委派財(cái)務(wù)主管人員的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不定期地組織其參加財(cái)會(huì)理論、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和資產(chǎn)監(jiān)管等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

委派財(cái)務(wù)主管人員在任期內(nèi)須接受管理公司的年度任期考核，并按照考核結(jié)果實(shí)行獎(jiǎng)懲?？己斯ぷ饔晒芾砉矩?fù)責(zé)組織，被委派單位予以配合。委派財(cái)務(wù)主管人員未能通過(guò)年度考核或因違紀(jì)、失職等原因，管理公司應(yīng)及時(shí)終止該委派人員繼續(xù)履職，調(diào)整其工作崗位或終止勞動(dòng)聘用關(guān)系，重新委派財(cái)務(wù)主管。

三、會(huì)計(jì)委派制實(shí)施的成效

下關(guān)區(qū)會(huì)計(jì)委派制已實(shí)施2年多的時(shí)間，通過(guò)委派會(huì)計(jì)審核不合理開(kāi)支近千余份。會(huì)計(jì)委派制的實(shí)施擺脫了會(huì)計(jì)人員與單位之間的依附關(guān)系，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，將監(jiān)督貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)收支的全過(guò)程，促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高，對(duì)違法違規(guī)的行為起到了較好的監(jiān)督作用，防止了國(guó)有資產(chǎn)的流失。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

中職學(xué)生對(duì)趣味化的會(huì)計(jì)教學(xué)是比較歡迎的，因此，如何有效提出中職會(huì)計(jì)教學(xué)的趣味實(shí)施策略極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、要以趣味性的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同樣是非常重要的，以趣味性的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的興趣，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)的有效實(shí)施都具有非常大的作用。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠促進(jìn)學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，可以有效地提升課堂教學(xué)的效率。這就要求中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)實(shí)施前精心地設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以充滿情趣的教學(xué)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

例如，當(dāng)中職會(huì)計(jì)教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)平衡公式的教學(xué)時(shí)，此公式的具體內(nèi)容是：所有者的權(quán)益+負(fù)債=資產(chǎn)，并且還涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)公式之間的關(guān)聯(lián)，這部分的內(nèi)容是比較新的教學(xué)內(nèi)容。在講解這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以精心設(shè)計(jì)這部分的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以以天平實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行有趣的導(dǎo)入，具體的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以包括以下幾個(gè)部分，（1）先在天平的兩端不加砝碼觀察天平的平衡情況；（2）在天平的左端加兩個(gè)砝碼后，在天平的右端再加兩個(gè)砝碼，觀察此時(shí)天平是否平衡；（3）可以在天平的左端減去一個(gè)砝碼后，在天平的右端再減去一個(gè)砝碼，觀察天平是否平衡；（4）在天平的不同端可以任取一端減去一個(gè)砝碼，再添加一個(gè)砝碼，看此時(shí)的天平還是否平衡。其實(shí)這個(gè)有趣的天平實(shí)驗(yàn)其結(jié)果是非常明了的，就是不論采用哪種方式做實(shí)驗(yàn)，天平都會(huì)是平衡的狀態(tài)。因?yàn)椋?dāng)天平的左端與右端同時(shí)加重量一致的砝碼，或者減去重量一致的砝碼時(shí)，天平依然保持著平衡，只不過(guò)天平兩端的重量發(fā)生了一些變化。而當(dāng)天平的左端與右端同時(shí)加或減重量一致的砝碼時(shí)，天平也會(huì)保持平衡的狀態(tài)，而且天平的兩端重量沒(méi)有發(fā)生變化，以這樣有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，很自然地導(dǎo)出公式：負(fù)債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)。

二、要以趣味化的生活實(shí)例促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效實(shí)施

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，教師經(jīng)常以灌輸式的教學(xué)方式，開(kāi)展會(huì)計(jì)理論內(nèi)容的教學(xué)，教師是教學(xué)的主人，教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展成為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)的效率不高，久而久之，中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)的氣氛日益壓抑，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力。面對(duì)這樣的情況，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要與學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，將趣味化的生活實(shí)例引入會(huì)計(jì)教學(xué)中，這樣的教學(xué)措施，不僅一改以往中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，也極大地激發(fā)了中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效實(shí)施。

例如，教師在講解固定資產(chǎn)概念這部分內(nèi)容時(shí)，其概念有這樣的內(nèi)涵“運(yùn)用中其物質(zhì)形態(tài)保持不變”，教師在剖析這部分的內(nèi)涵時(shí)就可以舉例說(shuō)明，可以舉我們生活中經(jīng)?？吹降钠?chē)，可以問(wèn)學(xué)生：汽車(chē)無(wú)論開(kāi)多長(zhǎng)時(shí)間能不能變成拖拉機(jī)？高大的樓房能否變成低矮的草房？這樣的問(wèn)題輕松有趣，又能夠與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)抽象概念的理解變得簡(jiǎn)單許多。

再如，教師在講解基本與輔助生產(chǎn)車(chē)間的概念區(qū)別時(shí)，教師可以舉一些生動(dòng)的生活化例子，可以將孩子比作生產(chǎn)的產(chǎn)品，然后提問(wèn)學(xué)生如果孩子是生產(chǎn)的產(chǎn)品，那么孩子的父母、爺爺、奶奶、姥爺、姥姥哪個(gè)是基本生產(chǎn)車(chē)間，哪個(gè)是輔助生產(chǎn)車(chē)間，學(xué)生可以通過(guò)這種有趣的生活實(shí)例很快區(qū)分出兩個(gè)概念的不同含義。

三、要以趣味化的生動(dòng)語(yǔ)言促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效實(shí)施

會(huì)計(jì)學(xué)科內(nèi)容中，其專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)是非常多的，這些專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)普遍晦澀難懂，這給教學(xué)帶來(lái)很大的影響，在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽(tīng)得一片茫然的情況，教學(xué)的成效不高，因此，教師在教學(xué)中要注意對(duì)抽象難懂的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)通過(guò)生動(dòng)、形象、趣味化的語(yǔ)言講解，使其變得更易理解。

例如，教師在講解會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史這部分內(nèi)容時(shí)，可以把會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史描述成“會(huì)計(jì)的身世”；在講解會(huì)計(jì)的六大要素構(gòu)成時(shí)，教師可以將六大要素描述成“六大家族”；在講解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這部分內(nèi)容時(shí)，可以將會(huì)計(jì)的準(zhǔn)則描述為“會(huì)計(jì)的家規(guī)”；當(dāng)講解會(huì)計(jì)的賬戶這部分內(nèi)容時(shí)，可以將其描述成“會(huì)計(jì)的戶口本”；認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)科目這部分內(nèi)容時(shí)，可以將其描述成“會(huì)計(jì)的百家姓”等。

再如，教師在講解會(huì)計(jì)科目這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解往往不夠充分，經(jīng)常出現(xiàn)理解上的偏差，如“銀行存款”學(xué)生經(jīng)常是以“存款”來(lái)代替，面對(duì)這種情況，教師可以這樣來(lái)講解，會(huì)計(jì)的科目就像不同人的名稱(chēng)不同一樣，我們剛認(rèn)識(shí)一個(gè)人時(shí)經(jīng)常會(huì)稱(chēng)呼這個(gè)人的全稱(chēng)，當(dāng)對(duì)這個(gè)人比較熟悉之后，可能會(huì)喊這個(gè)人的小名或者簡(jiǎn)稱(chēng)，或者還可以給這個(gè)人起一個(gè)親切的外號(hào)，但是我們?cè)跁?huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科中，這樣稱(chēng)呼確實(shí)不恰當(dāng)，我們總不能將銀行存款稱(chēng)為“款”吧，學(xué)生聽(tīng)到這樣生動(dòng)的講解可能會(huì)欣然一笑，在輕松的歡笑中，也糾正了認(rèn)識(shí)上的偏差。

四、要以記憶方法的創(chuàng)新促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效實(shí)施

會(huì)計(jì)學(xué)科中的名詞術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，而且這些術(shù)語(yǔ)都是一些一時(shí)間很難理解的內(nèi)容，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些術(shù)語(yǔ)時(shí)，一些術(shù)語(yǔ)的記憶就是學(xué)習(xí)中的一大難題，面對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該在具體的教學(xué)中，創(chuàng)新一些高效實(shí)用的記憶方法，幫助學(xué)生更快、更好地記憶這些專(zhuān)用的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)與名詞。

例如，在開(kāi)展借貸記賬法這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，對(duì)于這個(gè)概念的理解初學(xué)者是比較困難的，因此，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)計(jì)公式進(jìn)行記憶，通過(guò)與會(huì)計(jì)公式的結(jié)合記憶，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的記憶就比較牢靠，記憶的效率也會(huì)提高，通過(guò)類(lèi)似記憶方法的創(chuàng)新可以有效地促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)施。

篇3

（一）實(shí)踐教學(xué)所占比重低

現(xiàn)在很多技校都以課本和教師為中心，注重知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)榧夹Ｔ谠O(shè)置課程的過(guò)程中，理論課程所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐課程，使得教學(xué)理論課程與實(shí)踐課程不能合理分配。這導(dǎo)致了有些教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因而在有些教師課程計(jì)劃中，用于實(shí)踐課時(shí)所占比例極小，實(shí)踐教學(xué)形式較為單一，導(dǎo)致了畢業(yè)生的實(shí)踐能力較弱從而影響其對(duì)崗位的適應(yīng)性。而有些學(xué)校雖然設(shè)置了實(shí)踐課程，但其實(shí)踐時(shí)間僅僅安排了一兩周，但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程有非常強(qiáng)的操作性，需要投入大量學(xué)時(shí)來(lái)教學(xué)和訓(xùn)練。因此，我國(guó)技校的很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不能很好地把理論知識(shí)與實(shí)踐操作技巧結(jié)合起來(lái)，影響了他們綜合能力的提高。

（二）技工學(xué)校成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

目前很多學(xué)校的教學(xué)模式都是先讓學(xué)生在本校學(xué)號(hào)理論知識(shí)，等到他們將近畢業(yè)的時(shí)候再讓他們出去實(shí)習(xí)。但是，因?yàn)樵谛W(xué)生在實(shí)習(xí)前從未接觸過(guò)成本會(huì)計(jì)的工作，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難免感覺(jué)成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)很抽象，不能深入理解成本理論知識(shí)，這使他們對(duì)理論知識(shí)失去了興趣。然而，等到他們到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)的時(shí)候，畢業(yè)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)工作的適應(yīng)性。

二、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策

（一）建立技工學(xué)校會(huì)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程同步的教學(xué)模式

理論課程與實(shí)踐課程同步，是指以完成會(huì)計(jì)教學(xué)為內(nèi)容，達(dá)到其教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和卓越的教學(xué)成效為目標(biāo)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)的過(guò)程中，積極應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)的手段。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，一方面就需要學(xué)校要設(shè)置合理的課程，使實(shí)踐課程在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有合理的比例，不能只注重理論知識(shí)的灌輸而忽視了實(shí)踐操作。學(xué)校在設(shè)置會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐課程的過(guò)程中，要使學(xué)生得到充足的學(xué)時(shí)來(lái)完成實(shí)踐課程，使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中要靈活地應(yīng)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)。另一方面，教師在計(jì)劃課程的時(shí)候，要意識(shí)到實(shí)踐課時(shí)的重要性，在平時(shí)授課的過(guò)程中，要巧妙地把實(shí)踐性的東西傳輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中。例如，教師在運(yùn)用新知識(shí)的時(shí)候，要以生活中的某個(gè)事件為例，以通俗易懂的方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解該知識(shí)點(diǎn)，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到日常生活。而這就要求師資力量要有一定的水平，需要技校去努力培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，或者引進(jìn)優(yōu)秀的教師。

（二）充分發(fā)揮、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

要改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，就要結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，把枯燥無(wú)味的成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)通過(guò)多媒體的聲、畫(huà)、動(dòng)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)大餐。教師要精心準(zhǔn)備好課前PPT，通過(guò)清新的畫(huà)面和有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)為技工學(xué)校里的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生展示一個(gè)有用而不乏味的知識(shí)框架。而教師的課件必須清晰地體現(xiàn)了教學(xué)思路、教學(xué)目的，包含豐富的教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，技工學(xué)校里的學(xué)生就會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冊(cè)谝粋€(gè)快樂(lè)而輕松的氛圍中學(xué)到了有用的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？因此，學(xué)生的會(huì)計(jì)課程由原來(lái)的“要我學(xué)”升級(jí)到“我要學(xué)”，以一種熱情又樂(lè)觀的態(tài)度，快樂(lè)地去接受并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)風(fēng)也會(huì)更好了。如此一來(lái)，技工學(xué)校的會(huì)計(jì)課程就會(huì)變得高效而有序了。

篇4

一、 設(shè)計(jì)思想

“興趣是最好的老師”，從學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)、事物、場(chǎng)景入手引發(fā)興趣，引導(dǎo)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生自主探究逐步深入，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)啟會(huì)計(jì)人生。

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生熟悉的事物中給予專(zhuān)業(yè)知識(shí)的契合

（2）會(huì)計(jì)的起源與歷史、會(huì)計(jì)的概念

（3）樹(shù)立職業(yè)理想，確定職業(yè)目標(biāo)

三、 教學(xué)情景

（一）導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)

1、生活中的會(huì)計(jì)

教師：各位同學(xué)，目前你的個(gè)人的資產(chǎn)達(dá)到四位數(shù)了嗎？

學(xué)生：回答

教師：看來(lái)大家都是千元小富翁啊，估計(jì)萬(wàn)元小富翁也不在少數(shù)吧？

學(xué)生：七嘴八舌地討論（教師參與，并調(diào)動(dòng)氣氛）

教師：大家討論地非常好?？赡闱穭e人的錢(qián)沒(méi)？

學(xué)生：七嘴八舌地討論

教師：可千萬(wàn)別變成“老賴(lài)”，最后負(fù)債累累影響信用，讓人討厭。大家一定會(huì)有這樣的疑問(wèn)，會(huì)計(jì)課講這些干什么呀？其實(shí)剛剛在討論中，我們涉及到的“資產(chǎn)”、“現(xiàn)金”、“負(fù)債”就是會(huì)計(jì)中要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì)計(jì)不難它就在我們的身邊。

2、影視中的會(huì)計(jì)

教師：以前，我們稱(chēng)做會(huì)計(jì)的人叫什么呀？

學(xué)生：討論，并回答

教師：有同學(xué)回答對(duì)了，“賬房先生”。 誰(shuí)能描述一下你印象中的“賬房先生”嗎？

學(xué)生：回憶、討論、回答

教師：下面播放一些《喬家大院》等影視作品片斷，了解“賬房先生”魅力人生。（PPT展示）

（二）新課學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)

教師：以上作業(yè)說(shuō)明會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的歷史很悠久，那么會(huì)計(jì)是如何起源的？會(huì)計(jì)的定義是什么？會(huì)計(jì)又是怎么發(fā)展的？帶著這些問(wèn)題讓我們進(jìn)一步了解解會(huì)計(jì)。

1、會(huì)計(jì)的起源與發(fā)展 2、會(huì)計(jì)的概念、特征、基本職能

教師：劃分學(xué)習(xí)小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生：分組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合書(shū)本，得出答案，交流學(xué)習(xí)心得，闡述學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況

教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果

（三）確立目標(biāo)，結(jié)緣會(huì)計(jì)

1、明確會(huì)計(jì)工作發(fā)展層次

教師：通過(guò)分小組討論，我們對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)基本的認(rèn)知?？晌磥?lái)的我們可以成為一名怎樣的會(huì)計(jì)呢，我們能過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解一下會(huì)計(jì)有哪些職稱(chēng)資格，不同層次會(huì)計(jì)的招聘要求。

教師：展示、引導(dǎo)

學(xué)生：共同觀看，交流心得。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步確立職業(yè)目標(biāo)

教師：你想自己以后要達(dá)到什么層次呢？請(qǐng)大家為自己的職業(yè)發(fā)展確立一個(gè)初步的目標(biāo)。

學(xué)生：暢談自己的職業(yè)理想，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

教師：各位同學(xué)對(duì)于自己的未來(lái)信心滿滿，但需要提醒的是對(duì)于職業(yè)生涯的第一步我們應(yīng)該明確，那就是會(huì)計(jì)上崗證。只有考取了這個(gè)證書(shū)，才能真正開(kāi)始你的會(huì)計(jì)生涯。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，希望各位同學(xué)一定要踏實(shí)地完成好第一步。

學(xué)生：思考、確定目標(biāo)

（四）布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸

教師：各位同學(xué)，希望成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人員，學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，更要有效地利用學(xué)校圖書(shū)館資源開(kāi)拓眼界。向大家推薦一些有趣且淺顯易懂的專(zhuān)業(yè)書(shū)，它們會(huì)帶領(lǐng)你們進(jìn)入到會(huì)計(jì)這個(gè)奇妙多彩的世界里。

推薦學(xué)生課后拓展的書(shū)目《會(huì)計(jì)拉面》、《不神秘的會(huì)計(jì)》、《牛角包一樣的會(huì)計(jì)》

（五）課堂小結(jié)：引用公眾人物樂(lè)嘉寫(xiě)給15歲女兒的博客文摘部分作為課堂總結(jié)，讓公眾人物來(lái)聊一聊天會(huì)計(jì)。

（六）作業(yè)布置

1、基本作業(yè)：（1）理解、背誦會(huì)計(jì)的概念、職能

（2）完善職業(yè)目標(biāo)書(shū)的內(nèi)容

2、擴(kuò)展作業(yè)：閱讀老師推薦的相關(guān)書(shū)籍，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)

四、教學(xué)反思

新手學(xué)會(huì)計(jì)，容易陷入枯燥情緒的主要原因有如下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生時(shí)代完全沒(méi)有商業(yè)概念，會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)消化不良；（2）教科書(shū)的內(nèi)容晦澀生硬，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）對(duì)會(huì)計(jì)與個(gè)人成長(zhǎng)重要性的關(guān)聯(lián)完全沒(méi)有了解。針對(duì)以上問(wèn)題，本節(jié)課將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第一堂課進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從生活實(shí)際出發(fā)，讓會(huì)計(jì)變得親切

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即教育，教育即生活。職業(yè)學(xué)校的教育更是直接為學(xué)生走上社會(huì)，就業(yè)發(fā)展服務(wù)的。本節(jié)課從學(xué)生個(gè)人資產(chǎn)說(shuō)起，這是學(xué)生非常感興趣且有話可說(shuō)的話題，一下子拉近了學(xué)生與會(huì)計(jì)的距離，讓學(xué)生明白生活中處處都有會(huì)計(jì)的用武之地，很容易就弄懂了資產(chǎn)、現(xiàn)金、債務(wù)等基本概念。本節(jié)課播放的影視片段，可以讓學(xué)生更形象地感知會(huì)計(jì)的職業(yè)人生，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)尊嚴(yán)感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓課堂變得有趣

傳統(tǒng)的一支粉筆一本書(shū)課堂教學(xué)會(huì)造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生倍感無(wú)趣。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體數(shù)字技術(shù)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生的視野跳出書(shū)本的局限，利用色彩、圖像、聲音直觀學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的歷史，會(huì)計(jì)的內(nèi)容，了解會(huì)計(jì)前沿的研究動(dòng)向，大信息量立體展示會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的廣泛性前景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的起源和發(fā)展、會(huì)計(jì)的概念、特征和職能，了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格和就業(yè)要求，網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息，向?qū)W生打開(kāi)了一個(gè)全新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)世界，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、引導(dǎo)自主探究，讓學(xué)習(xí)變得有效

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)感到乏味，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上聽(tīng)不懂會(huì)走神，覺(jué)得無(wú)趣會(huì)走神，沒(méi)事可做也會(huì)走神。呂淑湘先生曾說(shuō)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度?！弊寣W(xué)生參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，可以減少課堂問(wèn)題行為，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)習(xí)成效。本節(jié)課讓學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)，自主探究，自主學(xué)習(xí)，在探究中親歷求知的具體過(guò)程，在交流中碰撞智慧的火花，感受成功的喜悅。

4、采用目標(biāo)激勵(lì)，維持長(zhǎng)久動(dòng)力

目標(biāo)是努力的方向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。沒(méi)有目標(biāo)，導(dǎo)致很多職校生渾渾噩噩、無(wú)所事事，而不知道專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，不了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)熱情，則往往是學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)的深層原因。本節(jié)課，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)了解會(huì)計(jì)職業(yè)資格層次，確立自己職業(yè)發(fā)展的初步目標(biāo)，就是讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)伊始，就確立自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，知道自己要做什么，做到什么程度，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。

5、延伸課堂，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)視野。

學(xué)習(xí)不僅是課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，四十五分鐘的課堂教學(xué)只能給學(xué)生帶來(lái)最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想成為一名優(yōu)秀、有能力的會(huì)計(jì)人員，需要培養(yǎng)完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，將課堂延伸到圖書(shū)館，向?qū)W生推薦一些有趣的會(huì)計(jì)類(lèi)相關(guān)書(shū)籍在課后閱讀，拓展眼界，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)思維，讓學(xué)生的職業(yè)生涯更全面、扎實(shí)與深入。

良好的開(kāi)端是成功的一半，但也僅一半而已，會(huì)計(jì)課就比較枯燥，課要生動(dòng)需要教師持續(xù)不斷的努力，創(chuàng)新教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

篇5

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，就可以激發(fā)出激大的熱情，從而產(chǎn)生高昂的求知欲。如著名科學(xué)家童第周因?yàn)閷?duì)青蛙的濃厚興趣，從而在生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等方面取得了巨大成就。但興趣不是天生的，而是需要環(huán)境的熏陶和有目的的培養(yǎng)。因此，從事《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課教學(xué)的教師，為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需重點(diǎn)從課前、課中、課后三個(gè)階段抓起。

一、課前——做好準(zhǔn)備工作

1.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

中職學(xué)生因其所處的特殊年齡階段和面對(duì)的特殊成績(jī)，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，因此，要使學(xué)生喜歡相對(duì)枯燥的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道”，可以說(shuō)，師生關(guān)系的好壞會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。教師走進(jìn)課堂，就應(yīng)該面帶微笑，給學(xué)生友善的鼓勵(lì)，使學(xué)生感到老師可親。再不時(shí)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，課堂氣氛活躍了，學(xué)生心情愉悅了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的濃厚興趣。

2.講究導(dǎo)課的技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣

精心備課，爭(zhēng)取讓每一堂課都上得精彩、有效。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)頭、精彩的導(dǎo)課會(huì)引起學(xué)生濃厚的求知欲，它可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為進(jìn)一步的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好氛圍。導(dǎo)入新課的方法很多，一個(gè)大家關(guān)心的熱門(mén)話題，一句名言俗語(yǔ)，一個(gè)有趣的故事，一個(gè)恰當(dāng)生動(dòng)的比喻，或者一個(gè)謎語(yǔ)，都是導(dǎo)入新課的載體。運(yùn)用的好，會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

如學(xué)習(xí)原始憑證時(shí)，就可以給學(xué)生講一個(gè)故事：一家經(jīng)營(yíng)紅火的飯店，自從雇傭了一名采購(gòu)員后，其業(yè)績(jī)每況愈下，直至資不抵債，但老板還一頭霧水。后經(jīng)公安、審計(jì)等部門(mén)介入調(diào)查，才了解到，該采購(gòu)員每次采購(gòu)商品后，都要在原始憑證上做手腳，結(jié)果該采購(gòu)員很快成了百萬(wàn)富翁，而該飯店只能以破產(chǎn)告終。老板因不懂會(huì)計(jì)知識(shí)而付出的慘重代價(jià)，就可能會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)原始憑證的強(qiáng)烈興趣。

3.上好入門(mén)第一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要學(xué)好一門(mén)課程，首先要對(duì)他感興趣，只有上好第一節(jié)課，才能幫助學(xué)生跨上專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的新臺(tái)階。給新生上第一堂課，可以先不講課本內(nèi)容，而是講有趣的會(huì)計(jì)故事、啟發(fā)性的經(jīng)濟(jì)案例，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值。此外，還可以講一些從事會(huì)計(jì)工作需具備的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德的有關(guān)知識(shí)，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)，而且要從事會(huì)計(jì)工作就必須考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，要想取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是必考科目，從而明確學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、課中——采取行之有效的教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要和教材出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中采用各種手段引入、制造或創(chuàng)設(shè)與書(shū)本知識(shí)相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氣氛，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

理解“資產(chǎn)＝負(fù)債＋所有者權(quán)益”。教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情景。如手中有2元錢(qián)，再?gòu)哪硨W(xué)生處借來(lái)1元，這時(shí)手上就有3元錢(qián)，而且是本人擁有或控制的（擁有2元，控制1元），所以本人的資產(chǎn)就有3元。又因?yàn)槠渲?元是自己的，這就是本人的所有者權(quán)益；另外1元是剛借來(lái)的，那么這1元就是負(fù)債。此時(shí)教師在黑板上列出資產(chǎn)（3元）、負(fù)債（1元）、所有者權(quán)益（2元），然后讓學(xué)生歸納總結(jié)，得到“資產(chǎn)＝負(fù)債＋所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)基本等式。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種情景進(jìn)行討論的一種方法。在分析過(guò)程中，學(xué)生可以自己提出問(wèn)題，并自己找出解決問(wèn)題的途徑和方法，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。

如學(xué)習(xí)“應(yīng)收賬款”和“應(yīng)付賬款”兩個(gè)賬戶。在課堂上給學(xué)生描述這樣一個(gè)情景：學(xué)生甲和學(xué)生乙一塊去商店買(mǎi)筆記本，學(xué)生甲忘拿錢(qián)了，于是向?qū)W生乙借了2元錢(qián)，最后兩人買(mǎi)回了筆記本。引導(dǎo)學(xué)生討論事后甲、乙兩人應(yīng)該怎么做？學(xué)生討論后會(huì)說(shuō)：甲應(yīng)該付（還）錢(qián)，乙應(yīng)該收（要）錢(qián)。這時(shí)，老師可以趁勢(shì)引出：甲如果要做賬應(yīng)用“應(yīng)付賬款”這個(gè)賬戶，乙如果要做賬應(yīng)用“應(yīng)收賬款”這個(gè)賬戶。這樣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)小案例，可以使貌似復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

3.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)主要是通過(guò)教師對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的,既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又具有人機(jī)交互,文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn),體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的直觀、生動(dòng)、高效、先進(jìn)等特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的注意力和記憶力,優(yōu)化教學(xué)效果。

如會(huì)計(jì)賬簿中更正錯(cuò)賬的紅字更正法是教學(xué)的難點(diǎn),傳統(tǒng)授課教師無(wú)法把真實(shí)的賬簿、憑證、更正步驟一一演示給學(xué)生看。運(yùn)用多媒體教學(xué)將憑證、賬頁(yè)及更正過(guò)程以及紅字更正法賬務(wù)處理過(guò)程同時(shí)制成多媒體課件進(jìn)行演示,形象、直觀地對(duì)比教學(xué),使抽象難懂的理論形象化,學(xué)生易于理解會(huì)計(jì)上的“紅字”的真正涵義,由表及里地掌握“紅字更正法”賬務(wù)處理的實(shí)質(zhì),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.實(shí)踐教學(xué)法

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的操作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，具備一定的動(dòng)手能力，這就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí)，要在講解完基礎(chǔ)理論知識(shí)后，讓學(xué)生自己到模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過(guò)自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)親自參與有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時(shí)，我們還應(yīng)該集中安排一周對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合操作，開(kāi)展實(shí)際操作競(jìng)賽，這樣有利于學(xué)生融會(huì)貫通、熟能生巧。

三、課后——將會(huì)計(jì)教學(xué)從課堂擴(kuò)展到課余

將會(huì)計(jì)教學(xué)從課堂擴(kuò)展到課余，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都有生活委員，班費(fèi)的收支就可以運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)老師應(yīng)指導(dǎo)生活委員填寫(xiě)收付轉(zhuǎn)記賬憑證，尤其是現(xiàn)金日記賬的正確填寫(xiě)方法，學(xué)期終了，再指導(dǎo)學(xué)生編制會(huì)計(jì)報(bào)表。最后，把所有賬務(wù)處理貼到教室財(cái)務(wù)欄或讓全班同學(xué)傳觀。這樣，同學(xué)們既學(xué)到了會(huì)計(jì)知識(shí)，又使班級(jí)財(cái)務(wù)清晰化、明朗化。再如會(huì)計(jì)知識(shí)可以和其它學(xué)科知識(shí)交叉運(yùn)用。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用，我校常年舉辦“課余市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)”，該活動(dòng)把學(xué)生進(jìn)行了崗位分工，有銷(xiāo)售人員（業(yè)務(wù)員、營(yíng)業(yè)員等），也有會(huì)計(jì)人員（會(huì)計(jì)、出納等）。此項(xiàng)活動(dòng)，涉及到了營(yíng)銷(xiāo)組，也涉及到了會(huì)計(jì)組?；顒?dòng)時(shí)，營(yíng)銷(xiāo)組在營(yíng)銷(xiāo)班中選拔銷(xiāo)售人員，會(huì)計(jì)組在會(huì)計(jì)班中選拔會(huì)計(jì)人員，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生互相配合，共同完成該項(xiàng)活動(dòng)。每次活動(dòng)，學(xué)生都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，通過(guò)活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生們賺取了生活費(fèi)，擴(kuò)大了交際面，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解。

總之，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，要合理利用課前、課中、課后時(shí)間，采取不同的方法和手段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果不斷提高，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)其它課程奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉森，陳偉清.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M].高等教育出版社,2011年第四版.

篇6

    俗話說(shuō):“人小志高”。低年級(jí)學(xué)生一般都愛(ài)充英雄,當(dāng)“小男子漢”,做聰明可愛(ài)的孩子,都愿在別人面前炫耀自己的本領(lǐng)。抓住孩子的這種心理,所以在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新知識(shí)時(shí),首先總要說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一知識(shí)后有何作用和意義。如一年級(jí)教材中“元、角、分的認(rèn)識(shí)”,一開(kāi)始就告訴學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)元、角、分認(rèn)識(shí)之后就能幫助爸爸媽媽去買(mǎi)東西,在付錢(qián)時(shí)也不會(huì)弄錯(cuò),還可以幫助爸爸媽媽管理好家庭開(kāi)支,當(dāng)一名“小小會(huì)計(jì)師”呢。學(xué)生知道學(xué)的知識(shí)能發(fā)揮很大作用,那么學(xué)習(xí)的勁頭也就大了。

    二、 激發(fā)學(xué)生的求知欲

    低年級(jí)兒童由于年齡小,思維的方式是以具體形象思維為主,所以我在低年級(jí)的教學(xué)中,常常以生動(dòng)有趣的畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,如教學(xué)“加減混合計(jì)算”時(shí),用課件出示“小明家里喂養(yǎng)了35頭牛,賣(mài)了12頭后,又買(mǎi)來(lái)23頭牛,現(xiàn)在一共有多少頭牛?”由于課件是活動(dòng)的,畫(huà)面的內(nèi)容又是小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物,一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了。怎樣求一共有幾只呢?問(wèn)題提出后,促使學(xué)生的注意力更集中,通過(guò)課件的演示,既形象又生動(dòng),學(xué)生一看就知道是把三部分合起來(lái),所以這道題是用加減混合計(jì)算。生動(dòng)有趣的畫(huà)面,通俗易懂的談話,這符合兒童的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,能大大提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    三、 用形象事例幫助學(xué)生記憶

篇7

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課有較多的專(zhuān)業(yè)概念，較強(qiáng)的系統(tǒng)性，對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)課程的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)會(huì)很抽象難以理解，出現(xiàn)厭煩、畏懼甚至退縮的現(xiàn)象。因此，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸到陌生的會(huì)計(jì)名詞和術(shù)語(yǔ)時(shí)，怎樣讓他們從一竅不通到感覺(jué)很有興趣，然后喜歡上這門(mén)課，這是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行理論教學(xué)的改革：

1、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，把枯燥的課程知識(shí)通俗化。我們知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，他們的文化知識(shí)水平難以很快接受難度較深、而且從未接觸過(guò)的學(xué)科學(xué)習(xí)，如果教師一上來(lái)就用晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課，勢(shì)必會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此應(yīng)在不偏離大綱要求的前提下，用通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言緊緊抓住學(xué)生的注意力。比如可以將會(huì)計(jì)與身邊可以觸摸的小事結(jié)合起來(lái)講解，舉一些生動(dòng)有趣、貼近生活的例子將知識(shí)點(diǎn)摻揉進(jìn)來(lái)，從而讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興趣中掌握知識(shí)。

2、靈活采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)在授課時(shí)多結(jié)合一些實(shí)際案例。如編制會(huì)計(jì)報(bào)表、進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃等。通過(guò)分析真實(shí)案例讓學(xué)生感受到真實(shí)的氣氛?？梢宰寣W(xué)生在課堂上自由組合成幾個(gè)小組，對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，拿出解決方案。這樣做可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探討欲望，既能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)其職業(yè)判斷及處理問(wèn)題的能力。

3、利用多媒體進(jìn)行立體教學(xué)，讓單一的教學(xué)模式生動(dòng)起來(lái)。結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到事半功倍的效果，這種教學(xué)方法具有直觀形象、生動(dòng)具體的特點(diǎn)。有利于啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理有一個(gè)系統(tǒng)而直觀的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生全面分析和處理問(wèn)題的能力。例如：在講授具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理時(shí)，可通過(guò)“T”型賬戶加以說(shuō)明，“T”型賬戶的直觀效果，有利于學(xué)生獲得生動(dòng)鮮明的表象，在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)。

二、積極扮演好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)演角色

當(dāng)前大部分用人單位都要求應(yīng)聘者一經(jīng)錄用能立即從事工作，因此會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，全方位拓展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，作為會(huì)計(jì)教師，我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)扮演好優(yōu)秀的導(dǎo)演角色，通過(guò)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生分配實(shí)際工作中應(yīng)扮演的角色，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速的掌握各部門(mén)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)程序和會(huì)計(jì)核算方法。這樣不但能提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)會(huì)計(jì)記賬的精妙之處，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。我認(rèn)為搞好實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1、首先，好的“導(dǎo)演”應(yīng)該具備良好的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，有豐富的經(jīng)驗(yàn)和能力。目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師多數(shù)是由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任的，部分老師對(duì)于具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境一般未親自經(jīng)歷過(guò)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)，憑自己的能力來(lái)判斷具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，這種紙上談兵的方法使得指導(dǎo)教師的解釋不夠準(zhǔn)確，脫離實(shí)踐。對(duì)此，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，我們應(yīng)加強(qiáng)自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，多參加企業(yè)會(huì)計(jì)制度培訓(xùn)，下到企業(yè)學(xué)習(xí)操作具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，熟練掌握企業(yè)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，這樣再去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，才能保證實(shí)踐質(zhì)量。

篇8

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有較強(qiáng)的理論性、概念多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，這門(mén)課程的教學(xué)要求理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐很好結(jié)合，提高學(xué)生理解能力。在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，既是該科性質(zhì)決定的也是提高財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)質(zhì)量、提高專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要方法之一就是舉例說(shuō)明。

一、舉例目的

在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明的目的有兩個(gè)方面：一是運(yùn)用實(shí)際事例來(lái)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解理論，在新授課的教學(xué)中必須很好地注意這樣的聯(lián)系。二是在掌握理論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、去分析、處理和解決一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題。這種理論和具體事例的結(jié)合，主要目的是提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。以上兩個(gè)方面各有不同側(cè)重。前者側(cè)重于讓學(xué)生接受、理解理論，后者側(cè)重于運(yùn)用和能力的培養(yǎng)，當(dāng)然也不能截然分開(kāi)，應(yīng)該是兼而有之。

二、舉例要善于結(jié)合實(shí)際

在新授課的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生是初次所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，聯(lián)系實(shí)際的例子就應(yīng)有“準(zhǔn)”“簡(jiǎn)”“近”“趣”的特點(diǎn)。所謂“準(zhǔn)”就是所舉的例子要能準(zhǔn)確說(shuō)明理論，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白理論所說(shuō)的道理。切忌所舉例說(shuō)明理論時(shí)牽強(qiáng)附會(huì)，不得要領(lǐng)。所謂“簡(jiǎn)”就是所舉例應(yīng)盡量淺顯些，簡(jiǎn)單些，不需過(guò)多地對(duì)實(shí)例作解釋?zhuān)寣W(xué)生聽(tīng)了感覺(jué)到理論和實(shí)際的關(guān)系確是如此。切忌所舉實(shí)例太復(fù)雜，拖泥帶水說(shuō)明不了理論。所謂“近”就是所舉實(shí)例和學(xué)生的知識(shí)面、生活范圍、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)接近，用它來(lái)說(shuō)明理論可信。所謂“趣”就是舉的實(shí)例要有經(jīng)濟(jì)犯罪警示性，趣味性，特別是學(xué)生剛接觸新的內(nèi)容而理論本身的枯燥，舉一些經(jīng)濟(jì)犯罪警示性和趣味性的例子，才能引起學(xué)生的興趣，變枯燥的理論為活生生的知識(shí)。在掌握理論的基礎(chǔ)上，鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際事例，就應(yīng)該有一定知識(shí)深度和知識(shí)廣度。深度是指要求學(xué)生能用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析一些問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)踐，技能操作，提高專(zhuān)業(yè)的能力，廣度是注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生能分析、綜合，達(dá)到融會(huì)貫通、鞏固、加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。

三、課堂教學(xué)舉例時(shí)機(jī)

一般說(shuō)來(lái)，在課堂教學(xué)中，例子的舉出有三個(gè)時(shí)機(jī)，一是新授課前的舉例。這時(shí)舉出實(shí)例，自然地引入新課。學(xué)生的心理活動(dòng)是對(duì)新內(nèi)容比較好奇，很想了解掌握它，這時(shí)舉例能引起學(xué)生的興趣，思考，起到集中注意力的作用。另一個(gè)時(shí)機(jī)是在講課過(guò)程中視情況而定，穿插一二個(gè)實(shí)例，這時(shí)的舉例起到直接幫助學(xué)生理解理論，起到茅塞頓開(kāi)的作用。還有一個(gè)時(shí)機(jī)是在復(fù)習(xí)舊課、鞏固掌握知識(shí)，這時(shí)舉有一定深度和廣度的例子，能起到舉一反三作用。例如，筆者在進(jìn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德中的“會(huì)計(jì)工作崗位” 這一節(jié)教學(xué)時(shí)，進(jìn)入新授課前，筆者先舉了一則有趣的經(jīng)濟(jì)案例的實(shí)例，繼而給予分析說(shuō)明，這時(shí)學(xué)生注意力就相當(dāng)集中，表明有濃厚的興趣。這時(shí)就自然地引入新課，這樣教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。筆者舉了“一家機(jī)械設(shè)備廠的女會(huì)計(jì)員，年年登上廠里的光榮榜，可謂是機(jī)關(guān)里不可缺少的先進(jìn)職工代表。她曾干過(guò)應(yīng)付帳會(huì)計(jì)和銷(xiāo)售會(huì)計(jì)等財(cái)會(huì)工作。在出納員退休后，領(lǐng)導(dǎo)讓她兼管出納工作，即使是身兼會(huì)計(jì)與出納兩職，她幾乎從未請(qǐng)過(guò)一天假，也未遲到過(guò)，給同事和領(lǐng)導(dǎo)的印象是工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。五年內(nèi)，她利用職務(wù)之便貪污公款幾十萬(wàn)元?！边@時(shí)就自然地引入新課，引入新課后，先講清“會(huì)計(jì)工作崗位”這一概念（理論根據(jù)），這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出似懂非懂的表情。筆者接著請(qǐng)學(xué)生認(rèn)清兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，一個(gè)企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作崗位一般分為總會(huì)計(jì)師崗位；會(huì)計(jì)主管崗位；出納崗位等。另一個(gè)是不屬于會(huì)計(jì)崗位，如醫(yī)院門(mén)診收費(fèi)員、藥房收費(fèi)員、藥房庫(kù)房記賬員、商場(chǎng)收銀員等。兩者有什么區(qū)別？例子符合“準(zhǔn)”“簡(jiǎn)”“近”“趣”的要求，學(xué)生馬上會(huì)思索，互相之間紛紛討論思想活躍。這時(shí)筆者就將事例和學(xué)生所學(xué)概念或者理論掛起鉤來(lái)，學(xué)生聽(tīng)了以后，頓開(kāi)茅塞。這樣就達(dá)到了舉例目的，收到較好的效果。把握舉例時(shí)機(jī)，當(dāng)然不能一概而論，還需要要從學(xué)生的接受能力、教學(xué)內(nèi)容的難易程度來(lái)決定。復(fù)習(xí)舊課時(shí)，很多學(xué)生都有這樣的想法，認(rèn)為自己以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的那些專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)，所以學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)舉些實(shí)例，有助于學(xué)生鞏固掌握知識(shí)和提高學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者復(fù)習(xí)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”這一節(jié)時(shí)，舉一個(gè)有趣實(shí)例“ 長(zhǎng)青公司會(huì)計(jì)主管李紅，在工作之余，參加了某財(cái)務(wù)經(jīng)理人培訓(xùn)班，通過(guò)培訓(xùn)，大大提高了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)勝任能力，也擴(kuò)大了個(gè)人的人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)所學(xué)知識(shí)向公司提供合理化建設(shè)，為公司帶來(lái)了不小的經(jīng)濟(jì)效益，于是李紅向公司提出加薪請(qǐng)求，遭到公司拒絕。李紅決定辭職，并將公司一些重要商業(yè)機(jī)密透漏給公司競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，給公司帶來(lái)不小的經(jīng)濟(jì)損失?！币笸瑢W(xué)們回答下面問(wèn)題：（1）李紅身上體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德？（2）違背了哪些職業(yè)道德？這時(shí)把全班幾十位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)由同學(xué)們分組（4人一組）討論，討論后給出答案和理由。最后由教師分析和說(shuō)明問(wèn)題，有效鞏固這堂理論知識(shí)。

四、例子來(lái)源

教師要在教學(xué)中能運(yùn)用自如地舉出實(shí)例，重要的是教師有實(shí)例可舉。實(shí)例不能憑臆想，靠杜撰，不能信口開(kāi)河，要有真實(shí)性，有根據(jù)。實(shí)例應(yīng)是從教師自身的學(xué)習(xí)中來(lái)、從實(shí)踐中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，一是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師，應(yīng)該經(jīng)常深入到企業(yè)、財(cái)政部門(mén)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、司法部門(mén)和稅務(wù)部門(mén)了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)政策和稅務(wù)法規(guī)、把了解知識(shí)，加以裁剪、選擇，為教學(xué)所用。二是經(jīng)常認(rèn)真地讀書(shū)看報(bào)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科還是法律類(lèi)學(xué)科，不斷掌握新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最好在讀書(shū)看報(bào)時(shí)做點(diǎn)摘錄。摘記不妨采取兩種方法，一是把看不到材料，認(rèn)為有價(jià)值的可以分門(mén)別類(lèi)地摘記在專(zhuān)用本子上，供自己需要時(shí)使用，我稱(chēng)其為“小資料庫(kù)”。另一辦法是抄錄在紙條上，再把小紙條貼在備課本的有關(guān)內(nèi)容處，類(lèi)似讀書(shū)卡片的做法。

（作者單位：惠州市惠東縣職業(yè)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇9

公司從事的是物流運(yùn)輸服務(wù)。而我在的常州分公司是主要服務(wù)珠三角的往返運(yùn)輸。在公司里我從事物流操作員工作，這工作的任務(wù)主要是按照公司操作的標(biāo)準(zhǔn)流程來(lái)進(jìn)行一系列與物流運(yùn)輸服務(wù)有關(guān)的工作。完成公司的業(yè)務(wù)量標(biāo)準(zhǔn)。具體工作如為客戶發(fā)貨開(kāi)單，到貨核單，提貨開(kāi)單，與客戶協(xié)商，貨物的跟蹤，提供咨詢(xún)服務(wù)等等。

我到這里已經(jīng)學(xué)習(xí)有一段時(shí)間了，我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)使用的是公司的運(yùn)單管理系統(tǒng)OTM，該系統(tǒng)主要功能有開(kāi)發(fā)運(yùn)單，運(yùn)單查詢(xún)，客戶的管理，報(bào)表等項(xiàng)目。我已經(jīng)初步了解了該系統(tǒng)的運(yùn)用。我平時(shí)就學(xué)習(xí)了解我們到貨公司一些基本情況。以方便我的工作。我要知道從我這公司發(fā)貨到到貨公司的代碼，運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用等，還要知道貨物的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)于我們分公司來(lái)說(shuō)，公司的全部員工還必須懂得理貨。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候客戶查貨是需要我們?nèi)ズ藢?shí)。在這里我也學(xué)習(xí)倉(cāng)庫(kù)的管理，就是貨物的碼放。來(lái)到這里我東西，認(rèn)識(shí)了一些有趣的人，經(jīng)常和客戶打交道，覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，從而更覺(jué)得自己還缺乏很多東西需要日后學(xué)習(xí)。

物流實(shí)習(xí)生周記之第2周 這個(gè)星期即將過(guò)去，這里我該做的工作基本熟識(shí)了。我們分公司中有的組織架構(gòu)是這樣的，領(lǐng)導(dǎo)是我們主管，下面有操作員，會(huì)計(jì)，出納，裝卸工，司機(jī)，我們各盡各職。我是操作員，我主要學(xué)習(xí)電腦的開(kāi)單管理系統(tǒng)，進(jìn)一步做好與客戶的溝通服務(wù)工作。

在工作的過(guò)程中，其實(shí)要做很多瑣事，例如作為公司的物流操作員，工作上首先是要為客戶提供開(kāi)單工作，發(fā)貨開(kāi)單后還要檢查貨物在貼標(biāo)簽，裝車(chē)出庫(kù)，還要做好貨物的跟蹤情況。因?yàn)樵谖锪鬟\(yùn)輸?shù)耐局薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)耽誤貨物到達(dá)時(shí)間，或者貨物在分流中心出現(xiàn)錯(cuò)誤，又或者在貼標(biāo)簽時(shí)出錯(cuò)等等情況，所以，要鍛煉良好的溝通能力，才能更好的協(xié)調(diào)各方面的工作，以最快的速度解決問(wèn)題，為客戶提供最有效的解決方案。有時(shí)候客戶的貨物由于急需但是運(yùn)輸途中偏偏出錯(cuò)了，我們會(huì)一直被客戶追問(wèn)的，我們就要學(xué)會(huì)如何解答客戶的問(wèn)題了。例如當(dāng)被問(wèn)到貨物到底具體到哪里啦，我們就要馬上聯(lián)系該貨物的到貨公司，確認(rèn)貨物具體情況，如果還沒(méi)有到達(dá)到貨公司我們得聯(lián)系分流中心，了解貨物到了分流中心分流了沒(méi)有，有沒(méi)有缺貨等等，最后轉(zhuǎn)告客戶，讓他們?cè)倌托牡却?/p>

其實(shí)，作為物流操作員很多東西都要了解的。這樣才能一站式的服務(wù)客戶，做到一站到位。

物流實(shí)習(xí)生周記之第3周 時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼我在xxx物流有限公司常州分公司工作已經(jīng)xxxxx，這周我們這里調(diào)來(lái)了一位新的領(lǐng)導(dǎo)，是個(gè)女的。她做事很認(rèn)真，刻苦，年紀(jì)也不大，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。由于她本來(lái)就是會(huì)計(jì)出身的，現(xiàn)在這里缺少一位會(huì)計(jì)，她在這里就兼會(huì)計(jì)的工作。她有空的時(shí)候也會(huì)耐心的教我做一些會(huì)計(jì)的工作。她說(shuō)我雖然是物流操作員，但是辦公室的活都會(huì)做是最好的。也可以拓展一下自己的知識(shí)。我也是這樣認(rèn)為的。所以她在做賬的時(shí)候我就在她的旁邊邊看邊學(xué)。我們都工作得很愉快。在白天的時(shí)候我就主要是做好開(kāi)單的工作，其他就不用我管了。工作還是很輕松的。在接下來(lái)的工作日子里，我將進(jìn)一步的學(xué)習(xí)在公司可以學(xué)到的所以東西，提高自己的工作和處理事情的能力。

最后我在新的一個(gè)月里，我將把自己的空余時(shí)間多向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的工作。多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

物流實(shí)習(xí)生周記之第4周 這周匆匆就過(guò)去了，離開(kāi)學(xué)校到省外學(xué)校有一個(gè)多月了，對(duì)這里的一切都有感情了，但是這周初我接到了來(lái)自公司人力資源部的調(diào)令要我回到廣東惠州分公司。

在常州工作的這段日子了我感受挺深的，由于這是我人生的物流實(shí)習(xí)生周記之第一份正式的工作，我比較看重，所以做事還是很認(rèn)真的。在一個(gè)月里我學(xué)到了挺多東西多，另外我覺(jué)得出來(lái)工作做人是最重要的。我在這里認(rèn)識(shí)了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。

其實(shí)在那里工作挺好的，和客戶也是剛剛熟悉了一段時(shí)間，很多事都開(kāi)始熟手了，所以當(dāng)我知道一定要離開(kāi)常州的時(shí)候也很舍不得放，經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)取我還是要離開(kāi)，在離開(kāi)那里的時(shí)候，公司的同事和我很多他們的工作經(jīng)驗(yàn)，教我如何在新的工作崗位上做得更好，如何處理人際關(guān)系，如何配合領(lǐng)導(dǎo)的工作，這樣有利于我工作的順利進(jìn)行。在離開(kāi)的時(shí)候我收到了他們的祝福感到很溫暖。我就這樣結(jié)束了一段短暫又愉快的工作，準(zhǔn)備到另一個(gè)新的地方開(kāi)始我新的學(xué)習(xí)工作的旅途。

我是這周末回到廣州的，我在坐車(chē)的途中也一直和常州的同事朋友聯(lián)系，腦海中浮現(xiàn)出大家的歡聲笑語(yǔ)，工作中的團(tuán)結(jié)合作，大家一起吃飯的溫馨場(chǎng)面。在回到學(xué)校后我就給那邊的關(guān)系我的朋友報(bào)平安，說(shuō)好大家有空多聯(lián)系。

在回到學(xué)校后我和同學(xué)一起分享了工作事情，大家都有很多有趣的事，希望在大家都能開(kāi)心的的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

物流實(shí)習(xí)生周記之第5周 生活總是在變化中溜走，我們必須用心去體會(huì)找到自己的人生目標(biāo)，我們要生活得別人更好就必須做生活的強(qiáng)者，最好掌握一技之長(zhǎng)，才能在生活的圈子中有立足之地。

就我現(xiàn)狀而言其實(shí)很迷惘，自己會(huì)問(wèn)自己什么時(shí)候才能成功，什么時(shí)候才能靠自己的努力過(guò)上幸福的生活，其實(shí)生活就是這樣像我們這種的剛從學(xué)校出來(lái)的年輕社會(huì)接班人更多的是社會(huì)帶給我們的一次又一次的打擊，在我工作了一個(gè)多月來(lái)我就深深地感受到了，我們?yōu)榱松?，每天上班，重?fù)著每天的工作，失去了自由，失去了很多自己的愛(ài)好的事，和我們的朋友見(jiàn)面聊天的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，我們都要為自己的工作而耗著我們時(shí)間，也許在這個(gè)工作的過(guò)程中我們會(huì)學(xué)到很多工作上的技巧，但是學(xué)到的東西也是很有限的，特別在一些大公司中工作我們就像是會(huì)說(shuō)話的機(jī)器，日復(fù)一日的工作，所以我一直想學(xué)到一樣有用的技術(shù)或者發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)加以發(fā)展，可以開(kāi)心的過(guò)上自己想要的生活，所以在這個(gè)實(shí)習(xí)的階段我會(huì)用心去體會(huì)，真正找到自己人生當(dāng)中有用的東西，并不是一定要真正的學(xué)到多少多少。

我在我們公司當(dāng)中經(jīng)常一天工作十多個(gè)小時(shí)，負(fù)責(zé)提貨的開(kāi)單，我覺(jué)得這樣的工作意思不大，但是這樣可以讓我坐下來(lái)，也許這是在鍛煉一個(gè)人的耐性吧，還有和陌生人交流的能力吧。很希望能在工作中找到快樂(lè)之處，也許這樣會(huì)讓時(shí)間過(guò)得更有意義。

篇10

中職生普遍存在的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)差，底子薄，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。而會(huì)計(jì)本身是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，提起會(huì)計(jì)教學(xué)，許多人馬上會(huì)聯(lián)想到抽象、難懂、枯燥乏味等詞語(yǔ)，教師教得無(wú)聊，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣。所以，本文主要結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探討如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)生活化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

一、課堂教學(xué)案例生活化

任何知識(shí)都是來(lái)源于生活，會(huì)計(jì)也不例外。作為教師，我們要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)問(wèn)題的存在，引起學(xué)習(xí)的興趣。將現(xiàn)實(shí)生活中與會(huì)計(jì)相關(guān)的成語(yǔ)、故事、比喻引入課堂，會(huì)使復(fù)雜的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單化、通俗化。

比如講會(huì)計(jì)核算原則時(shí)，“可靠性原則”就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，利潤(rùn)、成本是多少就是多少，不能虛夸；“可比性原則”可理解為說(shuō)普通話，如果說(shuō)方言，其他地方的人就聽(tīng)不懂。

在學(xué)生對(duì)概念正確認(rèn)識(shí)的情況下，把“在建工程”“固定資產(chǎn)”“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”“固定資產(chǎn)清理”的關(guān)系戲說(shuō)為“男朋友是在建工程，老公是固定資產(chǎn)，關(guān)系不好提前要有減值準(zhǔn)備，離婚了就是固定資產(chǎn)清理”。這樣可以使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，收到較好的教學(xué)效果。

講收入分類(lèi)和構(gòu)成的時(shí)候，以學(xué)生容易理解的生活內(nèi)容來(lái)舉例。比如以教師自己舉例，作為教師，主業(yè)當(dāng)然是教學(xué)工作，那么這個(gè)工作的工資收入就構(gòu)成了教師的“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”；深圳的房?jī)r(jià)高得離譜，為了能更快地買(mǎi)到房子，如果教師利用下班或假期時(shí)間通過(guò)擺地?cái)?、幫人代賬等途徑賺錢(qián)，取得的收入就是“其他業(yè)務(wù)收入”；如果哪天運(yùn)氣好，天上砸一金蛋到頭上，那金蛋取得的收入就是“營(yíng)業(yè)外收入”。進(jìn)而可以繼續(xù)深入講解這三種收入的構(gòu)成比例：正常情況下肯定是工資收入即主營(yíng)業(yè)務(wù)收入比重最大；如果一個(gè)企業(yè)的收入構(gòu)成中“營(yíng)業(yè)外收入”占較大比例，那企業(yè)經(jīng)營(yíng)就不正常；作為個(gè)人，如果你只期待著依靠“營(yíng)業(yè)外收入”，那就是期望守株待兔，不勞而獲了。

二、做好課堂教學(xué)的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，決定了學(xué)生能否順利地在這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域入門(mén)，決定了后續(xù)課程學(xué)習(xí)的有效性。把枯燥的內(nèi)容放在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)該在課堂上就教學(xué)內(nèi)容開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一些小游戲或者小品，讓學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。比如在講第一個(gè)會(huì)計(jì)恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生做題的主動(dòng)性，我拿出三張A4紙，上面分別寫(xiě)上“資產(chǎn)”“負(fù)債”“所有者權(quán)益”這三個(gè)要素的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生分組來(lái)解答需要判斷三要素增減變動(dòng)的業(yè)務(wù)題，不是讓學(xué)生直接到黑板上寫(xiě)答案，而是讓他們上臺(tái)表演。如果題目中“資產(chǎn)減少”則代表資產(chǎn)的學(xué)生就蹲下，“資產(chǎn)不變”就不動(dòng)，“資產(chǎn)增加”就舉起雙手，其他要素類(lèi)同。由于每一個(gè)問(wèn)題需要三位學(xué)生共同來(lái)完成，結(jié)果原本不愿意做題的學(xué)生因?yàn)榕律吓_(tái)表演出錯(cuò)丟人也開(kāi)始積極認(rèn)真的思考了。上臺(tái)表演的學(xué)生表演時(shí)難免有出問(wèn)題的，該蹲下的站著不動(dòng)，該舉手的反而蹲下了，臺(tái)下的學(xué)生看得開(kāi)懷大笑，本來(lái)枯燥死板的課堂氛圍一下子變得活潑熱鬧起來(lái)，學(xué)生在笑聲中掌握了相關(guān)知識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)或者角色崗位模擬時(shí)，要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使他們借助已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)參與各種會(huì)計(jì)模擬活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的分散零亂的知識(shí)系統(tǒng)、全面地結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)領(lǐng)域有更深入的了解。同時(shí)為學(xué)生提供展示自我、獲得成功的機(jī)會(huì)，這樣有助于他們重新獲得學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的信心和勇氣。

三、與時(shí)俱進(jìn)，提升教師自身的能力

要讓學(xué)生對(duì)教師所任教的課程感興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)這位教師感興趣，認(rèn)同教師，喜歡教師。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息瞬變的社會(huì)，教師要跟得上時(shí)代的步伐、發(fā)展的節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并將之運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。比如在提問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生回答得好，教師可以給他點(diǎn)贊，點(diǎn)32個(gè)贊；如果學(xué)生答非所問(wèn)，教師可以調(diào)侃地說(shuō)是“神回復(fù)”；計(jì)算成本或利潤(rùn)的數(shù)據(jù)結(jié)果跟正確的差別離譜時(shí)，可以批評(píng)他“如果你當(dāng)了公司會(huì)計(jì)，別說(shuō)坑爹，娘都坑沒(méi)了”，再讓他重新來(lái)一遍，相信學(xué)生也都會(huì)愉悅地認(rèn)真重做的。在這樣愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定很好。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣才會(huì)有一個(gè)學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的良好開(kāi)端。教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，多采用生動(dòng)、形象的教學(xué)素材來(lái)增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在健康愉快的教學(xué)氛圍中積極思考，鍛煉能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓會(huì)計(jì)課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

【參考文獻(xiàn)】