導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇本科大學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】G642.477

基金項(xiàng)目：2016年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《師范院校土建類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究》，2016-hg-167

本科畢業(yè)論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問(wèn)題。不可否認(rèn)，由于師資不足、學(xué)生就業(yè)壓力大、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少等原因，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑。

關(guān)于如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，不少專家學(xué)者做了大量研究。秀（2003）指出指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、提高指導(dǎo)能力、改進(jìn)指導(dǎo)方法、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒數(shù)第二個(gè)學(xué)期或更早提交論文的提綱和初稿，論文答辯時(shí)間定在最后一個(gè)學(xué)期，那就可以既讓畢業(yè)生安心找工作，又充分保證畢業(yè)論文的質(zhì)量②。高海沙（2014）建議加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，允許學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，提供各多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要途徑③。任森春（2014）指出為了提高論文質(zhì)量和適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要，有必要改革現(xiàn)有單一的學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文模式，實(shí)現(xiàn)多元化④。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的內(nèi)涵

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的多樣化

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化是指在確保質(zhì)量前提下，學(xué)生不僅可以采用傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式，還可采用反映學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)教育有關(guān)的其他成果形式。如可將與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽成果、科研項(xiàng)目、調(diào)研報(bào)告、公開(kāi)等納入多樣化范疇。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)和體系的多樣化

不同形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不可能采用同一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。傳統(tǒng)畢業(yè)論文可以采用相對(duì)模式化、通行化的操作程序、考核方法等評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)多樣化的畢業(yè)論文就必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點(diǎn)和實(shí)際，針對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)、類型的非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）制定可行的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，提出具體細(xì)節(jié)和質(zhì)量要求，使其具有可操作性，真正達(dá)到多樣化。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作程序的的多樣化

工作程序的的多樣化是指對(duì)工作程序和質(zhì)量監(jiān)控制訂相的管理文件，如對(duì)畢業(yè)論文開(kāi)始和最終的時(shí)間、多樣化畢業(yè)論文申報(bào)評(píng)審辦法、答辯及考核組織、成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)間、誠(chéng)信責(zé)任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學(xué)的規(guī)定。

2.現(xiàn)實(shí)困境分析

自2009年四川大學(xué)推出畢業(yè)論文改革，實(shí)行畢業(yè)論文多樣化以來(lái)，浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業(yè)論文多樣化改革的道路。但至今，我國(guó)大多數(shù)本科高校對(duì)畢業(yè)論文多樣化持保守態(tài)度，依然采用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。即便在已經(jīng)開(kāi)始推行畢業(yè)論文多樣化的高校里，沿襲采用傳統(tǒng)畢業(yè)論文的學(xué)生也居大多數(shù)。鑒于此，本文對(duì)本科大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，試圖為大力推進(jìn)畢業(yè)論文多樣化進(jìn)程提供一些思路。筆者認(rèn)為，目前本科大學(xué)畢業(yè)論文多樣性無(wú)法有力推行主要存在三大困境。

2.1困境一：學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體，缺乏熱情。

2.1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性的認(rèn)識(shí)不足。

許多高校只在第七學(xué)期向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)時(shí)才會(huì)提及到“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化”，并且只是把其作為把畢業(yè)論文的一個(gè)補(bǔ)充形式，由于前期未對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳，導(dǎo)致有些學(xué)生直到最后一個(gè)學(xué)期才知道畢業(yè)論文可以用社會(huì)調(diào)查、學(xué)科競(jìng)賽成果等來(lái)替代，等第八學(xué)期再著手準(zhǔn)備，為時(shí)已晚。再者，許多學(xué)生即便在前期對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式多樣化”有所了解，但由于對(duì)替代項(xiàng)目、要求、認(rèn)定程序不確定，害怕無(wú)法通過(guò)考核，影響正常畢業(yè)。

2.1.2學(xué)生沒(méi)有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的實(shí)踐能力來(lái)完成多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

與傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)際對(duì)學(xué)生提出更高的要求。無(wú)論是何種替代項(xiàng)目，學(xué)生倘若沒(méi)有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)或調(diào)研，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，都是難以完成的。

2.2困境二：教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的引導(dǎo)者，勝能力有待提高。

隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化的推進(jìn)，學(xué)生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇，但同時(shí)也對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力提出了更高要求。如學(xué)生選擇與本學(xué)科相關(guān)的全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果來(lái)替代畢業(yè)論文，那么指導(dǎo)教師除了要具備專業(yè)學(xué)科知識(shí)、科研能力及實(shí)踐教學(xué)能力外，同時(shí)還要具備一定的創(chuàng)業(yè)、管理等其他知識(shí)。 其次，與傳統(tǒng)的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要指導(dǎo)教師投入更多的時(shí)間精力，增加了他們的工作量，這也是有的教師寧愿指導(dǎo)傳統(tǒng)形式論文的原因。

2.3困境三：學(xué)校作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革的推行者，保障措施不完善。

2.3.1多樣化改革制度不完善。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的多樣化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)主管部門給出指導(dǎo)性改革意見(jiàn)后各教學(xué)院系制定具體實(shí)施方案，具體的實(shí)施方案包括替代項(xiàng)目的認(rèn)定、要求、質(zhì)量評(píng)審、成績(jī)?cè)u(píng)定各環(huán)節(jié)要求。有的高校教學(xué)院系未從學(xué)生層次特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位出發(fā)，在制定方案時(shí)脫離實(shí)際，提出過(guò)高的要求，造成大多數(shù)學(xué)生不夠申請(qǐng)資格。另一個(gè)極端就是，有的高校教學(xué)院系在制定方案時(shí)過(guò)于粗放，結(jié)果造成評(píng)審混亂，壞了多樣化改革的初衷。

2.3.2如果教學(xué)和實(shí)踐的其他環(huán)節(jié)不跟上的話，作為最后驗(yàn)收的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)無(wú)論如何優(yōu)化，學(xué)生也沒(méi)有勇氣和能力嘗試新的模式。首先，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。課程設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐課程的重視不足，造成多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，大多數(shù)學(xué)校面臨的最大問(wèn)題是未能為學(xué)生提供工作實(shí)踐或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)。

3.討論

本文主要通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性的內(nèi)涵進(jìn)行梳理，指出應(yīng)用型本科大學(xué)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性推廣時(shí)面臨的三大困境，以期為廣泛的推行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性提供思路上的啟發(fā)和借鑒，并沒(méi)有對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣性改革推進(jìn)提供具體的對(duì)策和建議，這也將成為筆者接下來(lái)研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

①秀.淺談如何發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：69-71

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二、成人高等教育本科“大學(xué)英語(yǔ)”分層教學(xué)的實(shí)施

（一）學(xué)生分層

學(xué)生分層是進(jìn)行分層教學(xué)的第一步。新生入校后，馬上進(jìn)行摸底考試。根據(jù)成人高考英語(yǔ)成績(jī)、摸底成績(jī)以及他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣等將學(xué)生分為ABC三個(gè)層次。其中A層次的學(xué)生為優(yōu)等生，他們英語(yǔ)基本功較扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)很感興趣，接受能力強(qiáng)，潛力較大，有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。B層次的學(xué)生為中等生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有積極性，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。C層次的學(xué)生為基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，接受能力弱的學(xué)生。從測(cè)試學(xué)角度看，采用任何形式的分級(jí)考試都難以把來(lái)自不同發(fā)展區(qū)的學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分開(kāi)來(lái)。因此，在分層時(shí)實(shí)行師生雙向選擇應(yīng)是一個(gè)很好的補(bǔ)救措施。學(xué)生可以試聽(tīng)一段時(shí)間，如果師生任何一方感覺(jué)學(xué)生不適合該層次，即可向老師提出轉(zhuǎn)層次的請(qǐng)求。既可以從高層往低層轉(zhuǎn)，也可以從低層往高層轉(zhuǎn)。這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃分層

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生一種期望值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。分層教學(xué)計(jì)劃必須富有彈性，這種彈性要保證各層次學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和內(nèi)容。A層次的學(xué)生一般有較好的基礎(chǔ)和較高的興趣，有且具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教學(xué)中可適當(dāng)注重英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)、文化、風(fēng)俗的輸入，加入中英文化的比較學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。課堂教學(xué)應(yīng)采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的交互式教學(xué)，采取多樣形式，例如角色扮演、口頭陳述等，來(lái)創(chuàng)造良好的課堂氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口語(yǔ)和篇章寫作教學(xué)，培養(yǎng)較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。B層次學(xué)生課堂上教師仍需做較多的講解和示范，采用精讀、泛讀相結(jié)合的方式，加大語(yǔ)言聽(tīng)和讀的信息輸入量。教學(xué)中可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕浑H情景，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，但難度和比例小于A層次。對(duì)C層次班級(jí)學(xué)生可從基本的語(yǔ)法和詞匯入手，配合簡(jiǎn)單的音像資料作為學(xué)習(xí)材料，制定課后學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)實(shí)踐，做到課外練習(xí)，課堂檢查?？紤]到聽(tīng)說(shuō)能力的顯著提高比較困難，可在教學(xué)中側(cè)重閱讀能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生搜集與工作相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)材料，通過(guò)查閱字典等方法幫助他們一起進(jìn)行閱讀翻譯。

（三）教學(xué)方法分層

教無(wú)定法，學(xué)有規(guī)律。教師教學(xué)方法的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。分層教學(xué)的基本方式在于把傳統(tǒng)的、現(xiàn)行的各種教學(xué)方法加以靈活運(yùn)用。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新，而且要熟練使用它們。一切達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容的有效方法都是好方法。這樣的好方法多種多樣，極為豐富。重要的是教師要明智地選擇和靈活地運(yùn)用，從而能為每一層次學(xué)生提供不同的“菜單”，并為不同層次學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容提供切實(shí)有效的具體方法，使每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛能，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、成人本科“大學(xué)英語(yǔ)”分層教學(xué)需注意的問(wèn)題

（一）學(xué)生和教師的“層次反應(yīng)”問(wèn)題

目前，在成人英語(yǔ)教育中實(shí)施分層教學(xué)的依據(jù)主要是學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這樣就形成了快慢班機(jī)制，而“不幸”被編入慢班的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種被“標(biāo)簽”了的感覺(jué)，再加上本身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，即使對(duì)于心理承受能力較強(qiáng)的成年人或多或少也會(huì)在心里產(chǎn)生緊張、焦慮、失望等負(fù)面情緒。這就要求任課教師做好充分的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分層是為了更好地實(shí)施教學(xué)，及時(shí)疏導(dǎo)、消化學(xué)生的負(fù)面情緒，想盡一切方法改善教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情。

（二）教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

學(xué)生普遍希望外語(yǔ)課堂內(nèi)容豐富、氣氛活躍。教師除了要多想辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之外，還要強(qiáng)調(diào)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)要進(jìn)行教師之間的相互學(xué)習(xí)、交流與評(píng)價(jià)，對(duì)教師的繼續(xù)教育更要明確目的性、計(jì)劃性和針對(duì)性。

篇3

二、概率統(tǒng)計(jì)的工具

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)也不再只是劉乃嘉，吉林工商學(xué)院助教，碩士，研究方向：統(tǒng)計(jì)學(xué)。計(jì)算一些基本的加減了，以前用一個(gè)計(jì)算器就能輕輕松松的解決，而今的統(tǒng)計(jì)學(xué)面對(duì)的大數(shù)字時(shí)代，需要處理大量的數(shù)據(jù)。在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)添加一些軟件，既吸引學(xué)生的眼球又能提高效率，節(jié)省人力、物力，比如說(shuō)SPSS、SAS、MATLAB、EXCEL表格等。SPSS的優(yōu)點(diǎn)很多，它有學(xué)生們樂(lè)于接受的主界面，最重要的是這個(gè)軟件特別的容易學(xué)，對(duì)從來(lái)接觸過(guò)這個(gè)軟件的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可也以在很短的時(shí)間內(nèi)輕松的掌握它，非常適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。教學(xué)的目標(biāo)在于運(yùn)用，SPSS自身帶有許多函數(shù)計(jì)算公式和其他的計(jì)算公式，你只需找到你要計(jì)算的公式并且在鍵盤上輸入你要計(jì)算的內(nèi)容，就可以計(jì)算出概率密度、分布、隨機(jī)問(wèn)題等，十分便捷。EXCEL軟件是大家最熟知的軟件，因?yàn)樵趧側(cè)雽W(xué)的時(shí)候就有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，里面就要求掌握這個(gè)軟件的運(yùn)用，是OFFICE的一個(gè)分支。在教學(xué)中選用這個(gè)工具可以降低教學(xué)難度，還可以提高學(xué)生的積極性，因?yàn)樗麄儗W(xué)的知識(shí)終于可以有用武之地了。這個(gè)軟件最大的優(yōu)點(diǎn)就是制作統(tǒng)計(jì)圖像的功能很完善，并且還有非常完美的統(tǒng)計(jì)處理能力，它具備了其他軟件基本上的功能，可以很好地與其他統(tǒng)計(jì)軟件相匹配，共同運(yùn)用。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域還有很多的可以適用于統(tǒng)計(jì)學(xué)的軟件，而且一般這些軟件的運(yùn)用對(duì)大多數(shù)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不費(fèi)吹灰之力的，在概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，老師們可以按照教學(xué)的需要適當(dāng)?shù)囊脒@些優(yōu)秀而強(qiáng)大的軟件，彌補(bǔ)以前教學(xué)方式中存在的缺點(diǎn)，增加老師和學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果有條件可以讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)中心去親自體驗(yàn)一下這些軟件，學(xué)生一般比較愿意學(xué)習(xí)動(dòng)手性比較強(qiáng)的知識(shí)，這也是教學(xué)中值得思考的問(wèn)題。

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二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用性本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）以滿足職業(yè)需求為目標(biāo)改革教學(xué)內(nèi)容

大部分應(yīng)用性本科院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)高中知識(shí)的延續(xù)，即多以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)為主，缺乏與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位所需能力不適應(yīng)，這也是我國(guó)當(dāng)前應(yīng)用性本科院校的英語(yǔ)教學(xué)的一大問(wèn)題，在應(yīng)用性本科教育的英語(yǔ)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)圍繞專業(yè)技術(shù)需求進(jìn)行教學(xué)才是根本。教學(xué)內(nèi)容體系必須以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力為基礎(chǔ)，建立起全面化的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系。針對(duì)不同專業(yè)選用不同的英語(yǔ)教材來(lái)滿足學(xué)生的職業(yè)需求。課程內(nèi)容體系大致可分為兩方面：一方面是強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)交際能力的培養(yǎng)，另一方面則是加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人才需求的把握，從而滿足學(xué)生的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)不同的英語(yǔ)課程，如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、汽修英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)和酒店英語(yǔ)等等。從而全面提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力與專業(yè)技能水平。

（二）以提高職業(yè)能力為目標(biāo)改革教學(xué)方法

現(xiàn)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依舊處于應(yīng)付考試的為目的的階段，英語(yǔ)教師所用的教學(xué)方法較為單一，一般是使用的詞匯、語(yǔ)法、翻譯教學(xué)方法。此外，教師和教學(xué)設(shè)施短缺、合班授課等導(dǎo)致英語(yǔ)教師難以全方面的兼顧到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，而個(gè)人或小組討論式課堂教學(xué)以目前形勢(shì)來(lái)看很難實(shí)現(xiàn)。這是不利于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，改革教學(xué)方法迫在眉睫。改革英語(yǔ)教學(xué)首先可從教學(xué)形式的改革入手，強(qiáng)化英語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式相結(jié)合，注重課堂內(nèi)容的拓展，支持學(xué)科間的交流和資源共享，以推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)更全面的實(shí)施。此外，高校還可利用網(wǎng)絡(luò)將教師、企業(yè)、學(xué)生聯(lián)系在一起，全方位實(shí)現(xiàn)以職業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用性本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。其次，建立“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)教學(xué)理念，圍繞一個(gè)特定的語(yǔ)言交流在教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的、可操作的、與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)多于學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中產(chǎn)生成績(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生在課后積極、主動(dòng)的尋找英語(yǔ)資料，共同完成小型項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人交往、應(yīng)變能力等，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力。最后，組織豐富的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：模擬商務(wù)合同建立合作關(guān)系、產(chǎn)品目錄、口頭自我介紹等等提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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本文以“我國(guó)法律對(duì)于情勢(shì)變更的有關(guān)規(guī)定”為主題，提供海南大學(xué)本科畢業(yè)論文范文的部分內(nèi)容，具體如下：

根據(jù)我國(guó)最高人民法院于2009年5月13日施行的《關(guān)于適用《中華人民共和國(guó)合同法》若干問(wèn)題的解釋（二）》的第二十六條：“合同成立以后客觀情況發(fā)生了當(dāng)事人在訂立合同時(shí)無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、非不可抗力造成的不屬于商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的重大變化，繼續(xù)履行合同對(duì)于一方當(dāng)事人明顯不公平或者不能實(shí)現(xiàn)合同目的，當(dāng)事人請(qǐng)求人民法院變更或者解除合同的，人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)公平原則，并結(jié)合案件的實(shí)際情況確定是否變更或者解除”。

情勢(shì)變更原則的認(rèn)定需要滿足一下條件，（1）情勢(shì)變更的發(fā)生非當(dāng)事人可以預(yù)見(jiàn)。如果當(dāng)事人在締約時(shí)已經(jīng)預(yù)見(jiàn)情勢(shì)可能發(fā)生變更，仍然簽訂合同而沒(méi)有附加條件，則表明其愿意擔(dān)負(fù)情勢(shì)變更的風(fēng)險(xiǎn)，因此變更產(chǎn)生的后果也應(yīng)由其自身承擔(dān)。這里，判斷的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)合理，對(duì)于某些發(fā)生機(jī)率很低的情況，如飛機(jī)失事，也應(yīng)作為情更對(duì)待。在確定性質(zhì)上是否不可預(yù)見(jiàn)時(shí)，可以審查以下三個(gè)因素：第一，預(yù)見(jiàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是締約之時(shí)；第二，預(yù)見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)為主觀標(biāo)準(zhǔn)，即以處不利地位一方當(dāng)事人的實(shí)際情況為準(zhǔn)；第三，風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)。若合同標(biāo)的物為石油等長(zhǎng)期價(jià)格波動(dòng)較大的商品或股票、期貨等風(fēng)險(xiǎn)投資產(chǎn)品，通常認(rèn)為當(dāng)事人自愿承擔(dān)一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，不適用情勢(shì)變更原則。(2)情勢(shì)變更發(fā)生的時(shí)間必須是在合同成立以后、履行完畢之前。(3)情勢(shì)變更的發(fā)生必須是不可歸責(zé)于雙方當(dāng)事人。情勢(shì)變更必須不可歸責(zé)于雙方當(dāng)事人，即應(yīng)為“無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、非不可抗力造成的”。(4) 情勢(shì)變更使得合同履行將對(duì)一方當(dāng)事人顯失公平。僅有情勢(shì)變更的發(fā)生，并不必然適用情勢(shì)變更規(guī)則，只有該變更達(dá)到一定的嚴(yán)重程度并足以導(dǎo)致合同雙方利益失衡，如果繼續(xù)履行合同將對(duì)一方當(dāng)事人造成明顯不公平時(shí)，才可能適用情勢(shì)變更原則。

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張小元認(rèn)為，取消本科畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。

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    1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語(yǔ)簡(jiǎn)化文字,符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》,由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。

    1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn),文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇,將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表,并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(hào)(按出現(xiàn)先后順序編排)。

    2.編寫要求

    2.1頁(yè)面要求:畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙,1律采用單面打印;畢業(yè)論文頁(yè)邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置:上邊距(天頭)為:30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線:10mm;頁(yè)眉:16mm;頁(yè)腳:15mm。

    2.2頁(yè)眉:頁(yè)眉從摘要頁(yè)開(kāi)始到論文最后1頁(yè),均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容:浙江廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文,居中,打印字號(hào)為5號(hào)宋體,頁(yè)眉之下有1條下劃線。

    2.3頁(yè)腳:從論文主體部分(引言或緒論)開(kāi)始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè),頁(yè)碼編寫方法為:第x頁(yè)共x頁(yè),居中,打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

    2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁(yè)。

    2.5字體與間距:畢業(yè)論文字體為小4號(hào)宋體,字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅。

    3.編寫格式

    3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號(hào):按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。

    3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列):

    前置部分:

    封面

    中文摘要,關(guān)鍵詞

    英文摘要,關(guān)鍵詞

    目次頁(yè)(必要時(shí))

    主體部分:

    引言(或緒論)

    正文

    結(jié)論

    致謝(必要時(shí))

    參考文獻(xiàn)

    附錄(必要時(shí))

    4.前置部分

    4.1封面:封面格式按浙江廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)1格式要求。封面內(nèi)容各項(xiàng)必須如實(shí)填寫完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合;論文題目所用每1詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息;論文題目1般不宜超過(guò)30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號(hào)和公式等;論文題目語(yǔ)意未盡,可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容。

    具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容:

    中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”

    ××××專業(yè)本科畢業(yè)論文(小2號(hào)黑體,居中)

    論文題名:(2號(hào)黑體,居中)

    學(xué)生姓名:(××××××××3號(hào)黑體)

    學(xué) 號(hào):(××××××××3號(hào)黑體)

    指導(dǎo)教師:(××××××××3號(hào)黑體)

    專業(yè):(××××××××3號(hào)黑體)

    年 級(jí):(××××××××3號(hào)黑體)

    學(xué) 校:(××××××××3號(hào)黑體)

    4.2摘要:摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,應(yīng)以第3人稱陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性,即不閱讀論文的全文,就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息,供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文,也供文摘等2次文獻(xiàn)采用。

    摘要1般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等,而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要中1般不用圖、表、公式等,不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非法定的計(jì)量單位。

    摘要頁(yè)置于封面頁(yè)后。

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第一部分，主要概述了……；

第二部分，是在對(duì)……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘；

第三部分，運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘；

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學(xué)術(shù)論文，又稱科研性論文，是表述科學(xué)研究成果、論證科學(xué)觀點(diǎn)、探討學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究的手段，是學(xué)術(shù)交流的工具。在系統(tǒng)地研究問(wèn)題時(shí)，人們必須把思考的進(jìn)展和結(jié)論記錄下來(lái)，以便進(jìn)一步深入推敲。使思考更為準(zhǔn)確、縝密，更切合客觀地深入推敲。所以，學(xué)術(shù)論文始終是研究中不可缺少的手段。在獲得研究成果以后，需要進(jìn)行交流和推廣，這就更必須用論文的形式將它完整地描述出來(lái)，使成果變成定型的文字系統(tǒng)，即使成果借助語(yǔ)言文字載體成為他人可以實(shí)際領(lǐng)會(huì)、可以做到準(zhǔn)確把握的信息。所以說(shuō)，“寫學(xué)術(shù)論文”是傳遞成果必不可少的工具。隨著社會(huì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的向前發(fā)展，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究工作廣泛深入地開(kāi)展，研究的成果為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。學(xué)術(shù)論文可分為兩大類：社會(huì)科學(xué)論文類和自然科學(xué)論文類。社會(huì)科學(xué)包括哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等；自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等。

二、畢業(yè)論文寫作概述

1.畢業(yè)論文的含義。畢業(yè)論文是大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，運(yùn)用在學(xué)校學(xué)到的本專業(yè)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下試著獨(dú)立地去進(jìn)行某一項(xiàng)專業(yè)問(wèn)題的科學(xué)研究而寫出的論文。

畢業(yè)論文不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合性考察，而且是重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與研究能力，是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生必須完成的獨(dú)立作業(yè)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是高等院校必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位暫行實(shí)施辦法》等文件的明確規(guī)定：高等學(xué)校本科畢業(yè)生，完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核予以畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的成績(jī)，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)性工作的初步能力，授予學(xué)士學(xué)位。事實(shí)上，大學(xué)本科生的畢業(yè)論文已成為大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。因此，必須高度重視畢業(yè)論文的寫作，一定要認(rèn)真地完成。 大學(xué)生畢業(yè)后要求能寫“文從字順”的學(xué)術(shù)論文，有本科生撰寫學(xué)士論文、碩士研究生撰寫碩士論文、博士研究生撰寫博士論文、博士后研究生撰寫專業(yè)性的畢業(yè)專著。

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【維穩(wěn)組合拳：每周兩次發(fā)審會(huì)取消一次 減持新規(guī)發(fā)威】

每周兩次的發(fā)審會(huì)取消了一次，新股審核嚴(yán)格力度也空前提高，今年以來(lái)過(guò)會(huì)率已經(jīng)大幅降低至七成。此外，減持新規(guī)開(kāi)始發(fā)威，大股東無(wú)序減持受到抑制。

點(diǎn)評(píng)：A股市場(chǎng)向來(lái)“物依稀為貴”。IPO放緩必然被市場(chǎng)解讀為重大利好。IPO減速目前四類股最受益：首先是新開(kāi)板新股；另外超跌+破發(fā)次新股也值得關(guān)注；還有即將解禁次新股；再就是復(fù)合概念。

【4700億元逆回購(gòu)到期】

本周央行公開(kāi)市場(chǎng)有4700億逆回購(gòu)到期，此外，本周還有2243億MLF到期，周一、周二分別有1510億、733億；無(wú)正回購(gòu)和央票到期。