導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇醫(yī)學(xué)影像類專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、民辦高校影像藝術(shù)類專業(yè)的現(xiàn)狀

1.目前民辦高校影像藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)計劃的總體情況

在民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的就業(yè)水平是重點。表現(xiàn)在教學(xué)計劃中即：專業(yè)課程的數(shù)量較少，理論課程比重小，實踐類課程比重較大。后者主要為三類：第一類是影像獲取技能的學(xué)習(xí)，例如攝影課程和攝像課程，第二類是軟件的學(xué)習(xí)（以電腦技術(shù)為主），第三類是綜合創(chuàng)作類課程。

2.民辦高校影像藝術(shù)類專業(yè)師資和學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）師資力量較為缺乏，教學(xué)內(nèi)容有一定隨意性

影像藝術(shù)從影視的專業(yè)應(yīng)用到今天的“全民影像”僅僅是短短數(shù)十年的時間，該學(xué)科師資力量的儲備和整體水平都有待提高。民辦高校中影像藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)課教師有很大比例來自于外聘，其穩(wěn)定性難以得到有力的保障，教學(xué)內(nèi)容存在一定的隨意性。

（2） 教師的管理不夠科學(xué)

許多民辦高校內(nèi)教師的課堂教學(xué)工作量大，收入相對較低。反觀國外影像類專業(yè)的教師，多數(shù)在高校教授課程的同時也保持在行業(yè)一線從事影像創(chuàng)作，這樣不僅能保障課程與社會實踐同步更新，還能從一定程度上保障教師的收入。

（3） 學(xué)生對專業(yè)不夠投入，學(xué)習(xí)效率較低，積極性較差

較大比例的學(xué)生對于學(xué)習(xí)有畏難情緒，學(xué)習(xí)不夠積極主動，抱著“學(xué)多少算多少”的心態(tài)，依賴親友解決就業(yè)的心理較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣不高。

（4）學(xué)生的思維活躍，可塑性強

雖然民辦高校的學(xué)生存在一些問題，但是他們也有一些優(yōu)勢，例如思維非?；钴S，理解力和創(chuàng)造力都比較好，擁有較豐富的社會資源。如果他們在合理引導(dǎo)下能將活躍的思維和良好的創(chuàng)造力用在影像創(chuàng)作上，其爆發(fā)的能量是驚人的。例如，在北京城市學(xué)院開展的“城市新星計劃”中，多名影像藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行影像作品的創(chuàng)作和影像設(shè)備的開發(fā)，取得了可喜的成績。

3.民辦高校影像藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)硬件水平現(xiàn)狀

經(jīng)過一定時間的發(fā)展和積累，民辦高校與公辦院校的辦學(xué)條件尤其是教學(xué)硬件水平上的差距越來越小，已經(jīng)能夠基本滿足課堂教學(xué)的需求。今后，民辦高校在教學(xué)硬件方面需要向?qū)I(yè)化、規(guī)范化看齊。例如以攝影和攝像為首的實踐課程在教學(xué)過程中對場地、前期攝影攝像設(shè)備以及相關(guān)的燈光等輔助設(shè)備要求比較高；對高清影像素材的后期處理、復(fù)雜場景的三維動畫渲染等都需要工作站的支撐才能完成。

·影視教育蔡明：淺析民辦高校影像藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)思路二、民辦高校影像藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)思路的幾點體會和建議1.專業(yè)教學(xué)中，時刻保障理論聯(lián)系實際

影像藝術(shù)類專業(yè)的特質(zhì)之一即實踐性非常強。國外影視專業(yè)教育也非常注重課程的實踐性。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師不能將理論以”填鴨式“的方式灌輸給學(xué)生就了事，而必須與實際聯(lián)系起來。例如，在攝影課程中，EV值是一個相對抽象的概念，學(xué)生不易理解。但如果將EV值與相機上的快門、光圈的數(shù)值結(jié)合起來并進(jìn)行簡單的曝光組合的計算，學(xué)生接受起來就容易多了。

2.擺正藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系，注重提高技術(shù)含量，認(rèn)真研究軟件課

高校在教學(xué)計劃的制定之初就要將藝術(shù)和技術(shù)兩方面的內(nèi)容進(jìn)行融合并在教學(xué)過程中以恰當(dāng)方式教授給學(xué)生，在提高學(xué)生的技術(shù)能力的同時提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而前者是學(xué)生進(jìn)入社會的關(guān)鍵素質(zhì)。因此，如何上好軟件課是影像藝術(shù)類專業(yè)必須解決好的問題。首先，一定要結(jié)合具體情況更新軟件使用平臺，如安排有影視后期軟件課程的電腦的windows系統(tǒng)的版本都必須是64bit旗艦版。第二，教師在進(jìn)行每一個知識點的講授前都要考慮幾個問題：這個知識點是否一定要講？如何引入這個知識點？如果使用案例，案例是否是最恰當(dāng)?shù)?？如何考查這個知識點學(xué)生是否掌握等等?？偟膩碚f，一定要讓學(xué)生在輕松易學(xué)的氣氛中掌握枯燥的電腦軟件應(yīng)用知識，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。

3.抓好教師隊伍建設(shè)

篇2

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0114-02

“十七大”醫(yī)改方案推出后，全面醫(yī)保成為是國內(nèi)衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)未來很長一段時間內(nèi)的工作目標(biāo)。隨著覆蓋人群不斷擴大，政府支出增加，藥品的市場需求將持續(xù)快速增長，對市場營銷人才的需求也會進(jìn)一步擴大。比起其他專業(yè)，市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高是醫(yī)藥院校的普遍現(xiàn)象，但是畢業(yè)生從事的大多是低水平、低層次的一般銷售，而且“就業(yè)易，發(fā)展難”。企業(yè)需要的能從事市場策劃、市場管理以及具有市場洞察力和快速市場反應(yīng)能力的中高端營銷人才還是十分稀缺的[1]。高校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間存在“剪刀差”，就業(yè)質(zhì)量是目前醫(yī)藥類院校市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)最主要的矛盾[2]。

隨著競爭的不斷加劇，醫(yī)藥市場對市場營銷專業(yè)的人才質(zhì)量提出更高的要求，這也與醫(yī)藥院校不斷調(diào)整的培養(yǎng)目標(biāo)是吻合的。醫(yī)藥類院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能從事市場營銷及相關(guān)管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，專業(yè)涉及醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科。要求學(xué)生熟悉醫(yī)藥衛(wèi)生基本知識，掌握現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識，具有較強的營銷創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立解決營銷實際問題的能力；良好的職業(yè)素質(zhì)和人際溝通能力；能夠適應(yīng)市場營銷科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展需要。醫(yī)藥市場的發(fā)展態(tài)勢和市場營銷專業(yè)內(nèi)在的學(xué)科發(fā)展特性，要求對醫(yī)藥市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升做進(jìn)一步思考。

筆者分別對濰坊醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院三所醫(yī)藥院校的市場營銷專業(yè)師生進(jìn)行訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從就業(yè)需求角度來看，影響教學(xué)質(zhì)量最突出的因素為師資、實踐教學(xué)和考核方式。

1 教師授課要實現(xiàn)與企業(yè)營銷實踐活動的有效對接

作為整個教學(xué)活動的策劃者和指導(dǎo)者，醫(yī)藥類院校的市場營銷專業(yè)教師不但需要完整前沿的專業(yè)知識，更重要的是能夠清楚了解醫(yī)藥市場現(xiàn)狀，對市場現(xiàn)在存在的問題和發(fā)展趨勢進(jìn)行深入思考。

目前醫(yī)藥類高校的市場營銷專業(yè)師資主要是來自相關(guān)專業(yè)的研究生、本科生，與企業(yè)缺乏必要的交流與溝通，對教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響。既具備專業(yè)知識又有市場實踐經(jīng)驗的雙素質(zhì)人才在教學(xué)中一般以外聘的形式出現(xiàn)，但其本職工作占據(jù)了絕大部分時間，投入到教學(xué)工作中的精力和時間比較少，對教學(xué)質(zhì)量的提升只能是杯水車薪。究其原因，這類人才是社會的稀缺資源，市場工作所給予的高薪、職業(yè)生涯前景和工作環(huán)境是醫(yī)藥類本科院校難以比擬的；另有一小部分師資由市場營銷人員轉(zhuǎn)型而來，但往往缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且隨著時間的推移，對企業(yè)營銷管理的現(xiàn)狀及運作中的重點、難點問題的把握也不再精準(zhǔn)。

醫(yī)藥市場營銷專業(yè)學(xué)科交叉性強，應(yīng)用性強，師資要求必然高。目前專業(yè)教師最欠缺的，是理論指導(dǎo)實踐后，實踐對理論知識的進(jìn)一步豐富。專業(yè)教師如果同時具備理論和實踐兩方面的素質(zhì)，座談中所反映的課程設(shè)計滯后、課堂形式單一乏味、教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)等問題都可以在教師備課過程中的課堂設(shè)計環(huán)節(jié)得到相應(yīng)解決。

提升專業(yè)教師實踐能力有三項具體措施。1）學(xué)校用專業(yè)教師掛職鍛煉、跟班式學(xué)習(xí)等方式聯(lián)合企業(yè)，提升教師的實踐能力。實現(xiàn)校企合作是解決醫(yī)藥類院校市場營銷專業(yè)復(fù)合型師資問題至關(guān)重要的途徑。一方面，教師在實踐過程中直接深入市場，參與產(chǎn)品市場運作，了解消費者特征，掌握醫(yī)藥市場實際狀況，專業(yè)理論得到實踐的驗證與豐富；另一方面，企業(yè)可以借助高校師資，進(jìn)行有針對性的員工培訓(xùn)，提升職工素質(zhì)。醫(yī)藥企業(yè)和學(xué)校甚至可以在營銷活動設(shè)計和科研創(chuàng)新中實現(xiàn)共贏。2）改革學(xué)校的人才評價體系、職稱晉升制度、福利待遇等，吸引既有豐富實踐背景又有深厚理論積淀的營銷人才向高校流動。3）學(xué)校與培訓(xùn)公司聯(lián)合，實現(xiàn)師資共享。另外，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及各種教學(xué)媒介，如國內(nèi)外專家學(xué)者對某一專題的講解視頻、各種媒體教學(xué)包等。

2 營銷實踐教育是提升學(xué)生綜合能力的平臺

醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)和訓(xùn)練。合格的市場營銷人才培養(yǎng)必須搭建實踐平臺，讓學(xué)生了解醫(yī)藥市場營銷的實際操作流程，在實踐中加深對理論基礎(chǔ)知識的理解[3]。在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校都在一定程度上重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)。這將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加強營銷實踐教育工作，可以從課堂實踐設(shè)計、課余實踐調(diào)查、模擬實驗室和實習(xí)基地建設(shè)4個方面入手。

2.1 課堂實踐設(shè)計

市場營銷專業(yè)實踐性、應(yīng)用性強，在課堂教學(xué)中建議盡量設(shè)計案例教學(xué)、專題研討等教學(xué)方式，使學(xué)生了解市場實際，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在案例教學(xué)中，要緊扣市場實際，對所用案例謹(jǐn)慎甄選。小案例可以給學(xué)生以指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對理論的某一環(huán)節(jié)或某一層次的認(rèn)識；大案例可以給學(xué)生以啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，加強理論與實踐的緊密結(jié)合。在專題研討教學(xué)中，教師要結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，科學(xué)遴選和設(shè)計選題，這種教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何掌握和獲取知識，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

2.2 課余實踐調(diào)查

市場調(diào)查是整個市場營銷活動的起點，是企業(yè)市場營銷決策科學(xué)化的前提。調(diào)查能力是學(xué)生實踐能力的重要方面。建議教師課余準(zhǔn)備調(diào)查專題，帶領(lǐng)學(xué)生深入市場開展調(diào)查并對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，做好理論與實踐的銜接，使學(xué)生專業(yè)知識和思想更加牢固。同時，調(diào)查得出的結(jié)論可以幫助醫(yī)藥企業(yè)了解消費者特性和偏好，指導(dǎo)市場營銷活動。參與教師科研課題也是提升學(xué)生實踐調(diào)查能力，加深學(xué)生學(xué)科思考的有效方式。

2.3 模擬實驗室

市場營銷模擬實驗室的建立和使用有利于學(xué)生體會和理解營銷活動的整個流程，把握和體會營銷過程中的各環(huán)節(jié)。實驗軟件具有較強的可操作性和通用性，能較好地彌補案例教學(xué)中動態(tài)決策能力培養(yǎng)的不足。利用市場營銷學(xué)、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、物流等教學(xué)軟件，模擬醫(yī)藥市場情境，提升學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下處理現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營活動中各種復(fù)雜問題的素質(zhì)，減少學(xué)生在工作中的適應(yīng)期。建議在教師的引導(dǎo)和控制下，開展模擬實驗室中角色模擬的實戰(zhàn)演練。實驗前階段可以訓(xùn)練學(xué)生收集信息、分析數(shù)據(jù)的能力，實驗過程會加深學(xué)生對理論的理解，提高其專業(yè)素質(zhì)。實驗演練還可以作為教學(xué)效果的反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)設(shè)計。不單是市場部、企劃部、綜合辦公室、接待室等各個部門的角色模擬，模擬藥房、藥品陳列室等形式的模擬教學(xué)也是實驗室實踐教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.4 實習(xí)基地

就醫(yī)藥類院校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，實習(xí)是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，醫(yī)藥企業(yè)對市場營銷人才普遍要求馬上適應(yīng)工作及有相關(guān)工作經(jīng)驗。醫(yī)藥市場營銷理論知識實踐性很強，實習(xí)基地作為市場營銷專業(yè)的教學(xué)支撐點，無論是對于教師的教學(xué)水平還是學(xué)生的實踐能力，都是一個強有力的推動[4]。實習(xí)進(jìn)行的是真實市場環(huán)境中的綜合性教育與訓(xùn)練，在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上的作用是教師教學(xué)和模擬實驗室無法比擬的。在訪談中也發(fā)現(xiàn)，三所醫(yī)藥類院校都非常重視市場營銷學(xué)生的實習(xí)，實習(xí)基地模式作為一種創(chuàng)新性模式在各個高校也得到普遍接受。但實際運作中在激烈的競爭環(huán)境下，由于商業(yè)秘密問題的存在，比較多的學(xué)生反映在醫(yī)藥企業(yè)對核心事務(wù)無法接觸。在這個問題上，建議學(xué)校在實習(xí)期間選擇固定的實習(xí)基地，與醫(yī)藥企業(yè)形成長久的合作關(guān)系，或者聯(lián)系有招聘意向的企業(yè)，在對學(xué)生加強教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校、學(xué)生與醫(yī)藥企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方義務(wù)、權(quán)益、責(zé)任，使學(xué)生真正深入市場營銷工作中。依托學(xué)校專業(yè)，開辦特色企業(yè)也是拓寬加深學(xué)生實習(xí)渠道的方式，如山東中醫(yī)藥大學(xué)的中藥廠。

3 有效科學(xué)的考核機制才能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升實踐教學(xué)質(zhì)量

考核方式是否合理直接影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。目前，面對醫(yī)藥市場發(fā)展和學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，三所醫(yī)藥類院校的大多數(shù)課程都設(shè)置了實踐成績的計分部分，但仍以期末閉卷理論知識考核為主，實踐成績所占比例不高，基本都在30%以下，以20%居多。這種成績計算方式在一定程度上造成學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的輕視，影響了教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)改革創(chuàng)新本專業(yè)考核方式，在強調(diào)主干課程理論知識重要性的前提下，提高實踐教學(xué)成績比重。鼓勵任課教師根據(jù)課程性質(zhì)選擇考核方式，如果學(xué)科特性允許，實踐環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理，甚至可以直接以本次實踐活動的成績作為某一課程的最終成績。

參考文獻(xiàn)

[1]文衛(wèi).基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計探索[J].教育科學(xué)，2010（11）：129-131.

篇3

基金項目：陜西省教育廳人文專項基金（13JK0014）。

經(jīng)管專業(yè)校外實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在校外實習(xí)的效果評價方面，目前并無一套以學(xué)生為主體的科學(xué)全面的測量指標(biāo)、測量方法及評價方法，而學(xué)生對教育教學(xué)質(zhì)量的主觀評價對了解高等教育質(zhì)量非常重要，研究教育教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，才能得出有價值和有意義的結(jié)論[1]。學(xué)生滿意度是學(xué)生參與教育過程并分享教育成果的必然結(jié)果和評價指標(biāo)，通過學(xué)生滿意度評價、監(jiān)測校外實習(xí)質(zhì)量，有助于根據(jù)學(xué)生經(jīng)歷的普遍性認(rèn)識校外實習(xí)，提高校外實習(xí)的管理水平。

研究方法及樣本特征

本文采用實證研究的方法，通過對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，獲得學(xué)生對校外實習(xí)（主要是畢業(yè)實習(xí)）滿意度的總體評價，并使用探索性因子分析對影響實習(xí)滿意度的因子進(jìn)行歸納。在收集有關(guān)項目時，我們采用學(xué)生們易理解的語言，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談并加以整理，抽取主要影響學(xué)生校外實習(xí)滿意度的因素，初步形成本研究的問卷題目。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷2000份，收回問卷1860份，回收率93%、去除無效問卷后共計有效問卷1640份，有效率為 82%，使用SPSS16.0對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，樣本情況見表1。由表可見學(xué)生的性別比例基本平衡，70.7%的學(xué)生入校前來自農(nóng)村，非獨生子女占到70%。實習(xí)崗位以基層服務(wù)或銷售及基層管理工作為主，兩者占到80%，實習(xí)時間以3-6個月、1-3個月為主，多數(shù)實習(xí)津貼從500元-1499元不等；實習(xí)組織方式以學(xué)校組織的帶薪實習(xí)和自己聯(lián)系的帶薪實習(xí)為主，兩者占到87%。

結(jié)果和分析

1.學(xué)生對校外實習(xí)的滿意度描述性分析

為檢驗調(diào)查結(jié)果的有效性和信度，利用SPSS16.0軟件檢驗克朗巴哈a信度系數(shù)和拆半信度系數(shù)， Cronbach's a=0.897，Guttman拆半系數(shù)為0.803，顯示變量相關(guān)性和內(nèi)部信度良好，適合進(jìn)一步分析。首先對陳述實習(xí)感受和總體滿意度的20個觀測量進(jìn)行描述性分析，分析結(jié)果如圖1所示，其中橫坐標(biāo)的數(shù)字“a1”代表“和指導(dǎo)教師相處融洽”，“a2”代表“與同事相處融洽”，“a3”代表“和其他實習(xí)生相處融洽”， “a4”代表“與顧客或前來辦事的人相處融洽”，“a5”代表“對工作環(huán)境感到滿意”，“a6”代表“實習(xí)崗位體現(xiàn)我的個人價值”，“a7”代表“實習(xí)生受到歧視，同工不同酬”，“a8”代表“我覺得自己的實習(xí)崗位充滿挑戰(zhàn)性”，“a9”代表“實習(xí)單位安全保障工作做得很好”，“a10”代表“學(xué)校重視實習(xí)，組織安排得力”，“a11”代表“對自己在實習(xí)單位的表現(xiàn)感到滿意”，“a12”代表“實習(xí)工作強度超出承受能力”， “a13”代表“實習(xí)讓我充分利用專業(yè)知識提高專業(yè)技能”，“a14”代表“實習(xí)生在單位付出高于回報”，“a15”代表“對單位的食宿和福利感到滿意”，“a16”代表“實習(xí)單位的業(yè)余生活安排很好”，“a17”代表“不喜歡實習(xí)單位的復(fù)雜人際關(guān)系”，“a18”代表“實習(xí)單位對員工過于苛刻”，“a19”代表“對實習(xí)津貼感到滿意”，“a20”代表“對本次實體滿意度很高”。由圖1可見，學(xué)生在絕大多數(shù)觀測量上的得分為3-3.9分，顯示學(xué)生對校外實習(xí)的總體滿意度為中等水平。在“對本次實體滿意度”題項上，均值M=3.51，標(biāo)準(zhǔn)差Std=1.353，說明學(xué)生基本認(rèn)可校外實習(xí)，但尚未達(dá)到“很滿意或很認(rèn)同”水平（均值為4以上表示很滿意）。對描述實體感受的題項進(jìn)行排序，發(fā)現(xiàn)“與指導(dǎo)教師相處融洽、與同事相處融洽排在首位，而“與其他實習(xí)生相處融洽”“與顧客或前來辦事的人員的相處融洽”“對工作環(huán)境感到滿意”等題項排前，說明學(xué)生對與指導(dǎo)教師、同事、同學(xué)及顧客的相處和對工作環(huán)境較為滿意，但同時認(rèn)為“實習(xí)生在單位受到歧視”或“實習(xí)單位對實習(xí)生過于苛刻”“實習(xí)生在單位的付出高于回報”“實習(xí)工作強度超出承受能力”，而“對實習(xí)津貼感到滿意”題項上得分最低（M=2.69，SD=1.252），可見學(xué)生對實習(xí)津貼有較高的期望。

2.學(xué)生滿意度的影響因素分析

因子分析是一種通過顯性變量測評潛在變量，通過具體指標(biāo)測評抽象因子的統(tǒng)計分析方法，最早由心理學(xué)家Chales Spearman在1904年提出，它的基本思路是將實測的多個指標(biāo)，用少數(shù)幾個潛在的指標(biāo)（因子）的線性組合表示，主要應(yīng)用于尋求基本結(jié)構(gòu)，簡化觀測系統(tǒng)和對變量或樣本進(jìn)行分類[2]。為了進(jìn)一步了解影響學(xué)生實習(xí)滿意度的因素，使用SPSS16. 0軟件對39個描述實習(xí)感受、影響因素及滿意度的題項數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析。首先采用KMO與Bartlett’s球形度檢驗對數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析適宜性檢驗，其結(jié)果為：KMO檢驗值為0. 740，說明樣本量較為充分；近似卡方值為2282.03 ，自由度為231 ，顯著性系數(shù)為0. 000，說明樣本適合作因子分析。

采用主成分分析法，進(jìn)行方差最大正交旋轉(zhuǎn)，根據(jù)特征根大于等于1的原則選取公因子，提取因子時以因子載荷0.4為基準(zhǔn)，并根據(jù)如下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指標(biāo)剔除：第一，在所有因子的載荷小于0.4的指標(biāo)；第二，只含有一個指標(biāo)的因子及指標(biāo)；第三，同時在兩個因子上載荷達(dá)到0.4的指標(biāo)，對剔除后的問卷中的24個指標(biāo)再次進(jìn)行探索性因子分析，最終萃取出7個因子，它們累計可以解釋80.04%的方差，即萃取出的7個因子可以基本上代替原有的24個表述實習(xí)感受及可能的影響因素的題項，對這7個因子分別命名為實習(xí)單位管理及實習(xí)待遇、個人價值與專業(yè)技能提高、職業(yè)生涯發(fā)展、崗位吸引力、人際關(guān)系、對實習(xí)崗位要求以及學(xué)校組織管理。

結(jié)論與建議

第一，學(xué)生對校外實習(xí)的滿意度為中等水平，與學(xué)校及專業(yè)指導(dǎo)教師對實習(xí)效果較高的預(yù)期相比，學(xué)生只是基本認(rèn)可實習(xí)，這一點應(yīng)引起學(xué)校、院系及專業(yè)指導(dǎo)教師的高度重視，分析、思考影響實習(xí)滿意度的原因，以學(xué)生為本，認(rèn)真進(jìn)行實習(xí)設(shè)計、遴選實習(xí)基地及實習(xí)單位，加強對實習(xí)的組織和管理，采取有效措施提高學(xué)生的滿意度。

第二，影響學(xué)生實習(xí)滿意度的因素可歸結(jié)為實習(xí)單位管理及實習(xí)待遇、學(xué)生個人價值實現(xiàn)與專業(yè)技能提高、職業(yè)生涯發(fā)展、學(xué)校組織管理等7個方面，其中實習(xí)單位管理和實習(xí)待遇的影響作用最為顯著。

第三，在對實習(xí)單位的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)實習(xí)單位都強調(diào)，學(xué)校一方面要加強對學(xué)生的專業(yè)思想教育，樹立正確的價值觀，正確認(rèn)識實習(xí)的意義和實習(xí)薪酬的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神和素養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)；另一方面反映出目前企業(yè)傾向于將實習(xí)生安排在基層崗位，補充基層勞動力的短缺，導(dǎo)致實習(xí)崗位與專業(yè)不一致，學(xué)生往往感到在實習(xí)階段無法很好地應(yīng)用專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，從而導(dǎo)致實習(xí)滿意度較低。學(xué)校要加強與實習(xí)單位的聯(lián)系和溝通，建立有效的校企合作機制，創(chuàng)造更為人性化的實習(xí)環(huán)境。

第四，研究青年學(xué)生的心理特點，尊重他們對個人價值的追求，關(guān)注學(xué)生的心理訴求和發(fā)展愿景。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們以積極的心態(tài)、充分的知識儲備投入到實習(xí)中，在實習(xí)崗位上充分運用自己的聰明才智和專業(yè)知識，體現(xiàn)個人價值和潛能，才能真正起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇4

工學(xué)類專業(yè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)。

篇5

專業(yè)名稱

公共

科目

專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目

招生人數(shù)

學(xué)費（元/學(xué)年）

備注

海南師范

大學(xué)

旅游管理

英語

旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)

50

4600

不限專業(yè)

海南醫(yī)

學(xué)院

臨床醫(yī)學(xué)

英語

生理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷）

65

6000

招臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

藥學(xué)

英語

生理學(xué)、藥物分析

10

招藥學(xué)、醫(yī)藥營銷專業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)

英語

生理學(xué)、臨床檢驗學(xué)

10

招醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)

護(hù)理學(xué)

英語

生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

10

招護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

英語

生理學(xué)、病理學(xué)

10

招醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

針灸推拿學(xué)

英語

生理學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論

10

招針灸推拿專業(yè)

口腔醫(yī)學(xué)

英語

生理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷）

10

招口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)

瓊州學(xué)院

旅游管理

英語

旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)

50

4600

不限專業(yè)

計算機科學(xué)與技術(shù)

英語

高等數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫

50

限招本專業(yè)或相近專業(yè)

英語

大學(xué)語文

專業(yè)基礎(chǔ)英語、英語寫作與翻譯

50

不限專業(yè)

?？诮?jīng)濟學(xué)院

旅游管理

英語

旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)

120

15400

不限專業(yè)

計算機科學(xué)與技術(shù)

英語

高等數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫

60

16100

限招計算機、電子電氣類專業(yè)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易

英語

國際貿(mào)易理論、微觀經(jīng)濟學(xué)

60

15400

限招會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟貿(mào)易、工商管理類專業(yè)

財務(wù)管理

英語

財務(wù)會計、財務(wù)管理

60

英語

大學(xué)語文

專業(yè)基礎(chǔ)英語、英語寫作與翻譯

60

限招英語類專業(yè)

三亞學(xué)院

會計學(xué)

英語

財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計

30

13000

招本專業(yè)及會計電算化等相近專業(yè)

旅游管理

英語

旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)

40

不限專業(yè)

工程管理

英語

工程材料、管理學(xué)基礎(chǔ)

30

篇6

醫(yī)學(xué)影像學(xué)自德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X線以來僅100余年的歷史，影像學(xué)發(fā)展卻相當(dāng)迅速，尤其是近30年來，CT、MR、超聲、PET等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，使其在臨床應(yīng)用的范圍不斷擴大，已成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最快的學(xué)科之一，而醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程建設(shè)及有關(guān)影像學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題也日益受到重視。

傳統(tǒng)影像學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)單純以影像技術(shù)為主的專業(yè)技術(shù)人才就是培養(yǎng)單純以臨床診斷為主的專業(yè)診斷人才。隨著影像技術(shù)及現(xiàn)代影像設(shè)備的飛速發(fā)展，尤其是介入治療的發(fā)展和普遍應(yīng)用，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)已由原來的臨床輔助檢查技術(shù)轉(zhuǎn)變成為與內(nèi)科、外科并列的第三大臨床治療技術(shù)。中國工程院院士劉玉清教授在報告中說，21世紀(jì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展方向是由以大體形態(tài)學(xué)為主向生理、功能、代謝和基因成像過渡。因此，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才要求既有影像學(xué)的專業(yè)知識和實踐能力也要有堅實的臨床理論及臨床思維能力。專業(yè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)型對影像專業(yè)人才的要求也有了改變。多年的臨床經(jīng)驗告訴我們單純的技術(shù)人才和單純的診斷人才都是不能適應(yīng)現(xiàn)代影像學(xué)發(fā)展的需求。我校根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展的趨勢及目前醫(yī)院對影像專業(yè)人才的特殊要求，結(jié)合我校的實際情況進(jìn)行調(diào)研及論證，在原來的四年制醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了五年制臨床醫(yī)學(xué)(影像方向)專業(yè)，并研究制定出新的人才培養(yǎng)方案。此方案的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)集影像技術(shù)與臨床診斷于一體的綜合性專業(yè)人才。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的改變 四年制醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的專業(yè)基本理論和基本技能，較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，能從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作的高級應(yīng)用型專門人才。

五年制臨床醫(yī)學(xué)(影像方向)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能，較強實踐能力、科研能力和創(chuàng)新意識，面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域從事影像技術(shù)及診斷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

新專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域從事影像技術(shù)及診斷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。是因為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的影像科不像上級醫(yī)院有專門的影像診斷專業(yè)人才和影像技術(shù)人才，在基層醫(yī)院因為人員少，往往沒有區(qū)分，大都需要“雙肩挑”。因此沒有過硬的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和臨床診斷知識是不受歡迎的。因此新的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)基層醫(yī)療單位對醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才的需求的。

2 課程設(shè)置的改變 在課程設(shè)置方面改變了原來的“公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課臨床專業(yè)課影像專業(yè)課影像專業(yè)見習(xí)實習(xí)”的模式，采用的是“公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課臨床專業(yè)課臨床專業(yè)見習(xí)實習(xí)影像專業(yè)課影像專業(yè)見習(xí)實習(xí)”的模式。學(xué)生進(jìn)校后首先學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，增強他們的人文素養(yǎng)，然后依次學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和臨床專業(yè)課，接著下附屬醫(yī)院見習(xí)實習(xí)臨床專業(yè)，再返校學(xué)習(xí)專業(yè)課，最后下附屬醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)見習(xí)實習(xí)。

從課程順序上我們不難看出，新的培養(yǎng)方案在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前增設(shè)了一階段的臨床專業(yè)見習(xí)實習(xí)。學(xué)生接受了一定的臨床經(jīng)驗及臨床思維方式的培養(yǎng)，再來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)生們無論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法都會有驚人的轉(zhuǎn)變，理論結(jié)合臨床，學(xué)起來有的放矢，事半功倍。

3 課時設(shè)計的改變 公共基礎(chǔ)課基本沒變，學(xué)科基礎(chǔ)課總學(xué)時增加了三百余學(xué)時，專業(yè)課總學(xué)時增加了近兩百學(xué)時，其中增加的部分主要為臨床專業(yè)基礎(chǔ)課及臨床專業(yè)課，影像專業(yè)課增設(shè)了一門《醫(yī)學(xué)影像圖像處理》。隨著PACS建設(shè)的逐步普及并與HIS、RIS的整合，影像科和整個醫(yī)院的工作流程發(fā)生了很大的變化。PACS建成后可逐步做到無片化和無紙化，使影像學(xué)信息非常方便地在網(wǎng)上傳輸、并進(jìn)行會診和教學(xué)病例討論，使圖像信息資源得到充分的共享，因此增加臨床專業(yè)知識及影像圖像知識勢在必行。

4 學(xué)位授予的改變 四年制醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作的高級應(yīng)用型專門人才，是技術(shù)類專業(yè)，因此學(xué)位授予的是理學(xué)學(xué)士。五年制臨床醫(yī)學(xué)(影像方向)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域從事影像技術(shù)及診斷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，是醫(yī)療專業(yè)，因此學(xué)位授予的是醫(yī)學(xué)學(xué)士。授予理學(xué)學(xué)士的畢業(yè)生日后只能考取技師類執(zhí)照，從事技術(shù)類工作。而授予醫(yī)學(xué)學(xué)士的畢業(yè)生日后可以考取醫(yī)師類執(zhí)照，就業(yè)范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于授予理學(xué)學(xué)士的畢業(yè)生。我校在07級的學(xué)生中就逐步開始實行這種新的專業(yè)培養(yǎng)方案，迄今為止，無論是就業(yè)還是招生，五年制臨床醫(yī)學(xué)(影像方向)專業(yè)的前景都要優(yōu)于四年制醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)。

篇7

從整體上又可分為臨床專業(yè)和功能輔助專業(yè)。

臨床專業(yè)主要就是臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。

主要包括大專業(yè)：內(nèi)、外、婦、兒，傳染醫(yī)學(xué)；

篇8

在過去，我國的醫(yī)學(xué)影像科室只是作為醫(yī)院的一個輔助部門存在的，但是在現(xiàn)代，大部分醫(yī)院已經(jīng)將醫(yī)學(xué)影像科室作為一個獨立的部門分離出來，可見醫(yī)學(xué)影像對于現(xiàn)在醫(yī)療救治過程中的重要性了，甚至有的醫(yī)院已經(jīng)將其作為臨床科室來對待，醫(yī)學(xué)影像布置與醫(yī)院的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)還直接關(guān)系到醫(yī)生能否準(zhǔn)確診治患者的病癥。然而一般的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備都是一些大型儀器設(shè)備，對于這些醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的維修與管理工作是很難開展的，本文根據(jù)筆者對于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的實際維修經(jīng)驗，闡述其現(xiàn)狀以及改進(jìn)維修不善的方法。

1 我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維修方面的問題

對于醫(yī)學(xué)影像維修中出現(xiàn)的問題，有三個責(zé)任方可以追究其在維修方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，主要包括：供應(yīng)方、使用方、方。

所謂供應(yīng)方，及時供應(yīng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的商家，現(xiàn)代醫(yī)院中使用的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備無論是外部裝置還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都及其復(fù)雜，一旦在使用過程中出現(xiàn)了故障，導(dǎo)致無法繼續(xù)幫助醫(yī)生判斷患者的具體病癥，只是在故障現(xiàn)場進(jìn)行更換零件是不能使其恢復(fù)正常的，必須要通過返廠來進(jìn)行維修，有時需要有原廠的模塊來代替，但是即使是普通的醫(yī)學(xué)影像儀器也有著昂貴的價格，其進(jìn)行調(diào)試的軟件也極其特殊，必須通過原廠的專業(yè)維修人員進(jìn)行影像設(shè)備的維修工作，然而一些影像設(shè)備的廠家將售后的維修市場壟斷起來，一些廠家甚至不重視售后服務(wù)，只將更多的力量投入到銷售影像設(shè)備中，還有一些商家雖然負(fù)起維修的責(zé)任的，但是并沒有落實下來，在醫(yī)院需要的時候，不能在第一時間展開維修工作。

使用方就是購買醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的醫(yī)院，醫(yī)院在對于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的維修問題上也要承擔(dān)一部分責(zé)任，三級醫(yī)院以主要依靠廠商的維修服務(wù)，輔助自行修理，二級醫(yī)院沒有三級醫(yī)院的資金條件，因為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的維修險也是極其昂貴的，因此有些供應(yīng)商就故意抬高價格，設(shè)置不合理的價格，然而由于設(shè)備價格信息不對稱，導(dǎo)致二級醫(yī)院只能任由廠商開價，使得維修情況惡化，另外一般的醫(yī)院只重視醫(yī)療團(tuán)隊的建設(shè)，而忽視了醫(yī)療工程隊伍的建設(shè)，醫(yī)生不是專業(yè)維修人員，盡管醫(yī)術(shù)精湛，面對專業(yè)之外的影響設(shè)備的故障也只能束手無策；醫(yī)院對于維修人員的忽視還可從其薪酬低福利差看出來，使得這個專業(yè)的人員被一些待遇更加優(yōu)厚的國外影像設(shè)備商家吸引，使得國內(nèi)這方面的人才更加欠缺。

方主要指的就是獨立的第三方維修力量以及一些商，如今我國的第三方維修團(tuán)隊還不具備較為完善的規(guī)模，更像是一般的電器維修店，醫(yī)院在選擇第三方維修時，不能給予足夠的信任，一旦遇到專業(yè)能力比較差的維修方，不僅不能修好故障，反而會影響到醫(yī)院的正常診治方面的工作，雖然我國的影像設(shè)備發(fā)展比較快，但是其維修方面的問題顯然已經(jīng)阻礙其發(fā)展了。一些比較落后的維修團(tuán)隊還在使用一些落后的檢修手段以及不先進(jìn)的維修儀器以及工具。

2 改善維修問題的對策

在對醫(yī)學(xué)影像設(shè)備在維修工作中出現(xiàn)的問題有了一定的了解后，我們可以針對這三個角度的問題提出一些能夠幫助醫(yī)院改善進(jìn)行影像設(shè)備維修狀況的方法。

從目前影像設(shè)備維修所存在的問題可以看出，維修、保養(yǎng)需要各類專業(yè)技術(shù)和建立高效的維修保養(yǎng)體系，才能保證所有在用設(shè)備可靠、有效、安全而經(jīng)濟地運行。傳統(tǒng)的維修組織方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化醫(yī)院發(fā)展的需求。筆者認(rèn)為從醫(yī)院醫(yī)工科的角度來講，做好醫(yī)學(xué)設(shè)備的維修工作應(yīng)加強醫(yī)院的設(shè)備維護(hù)管理，重視預(yù)防性維護(hù)，與廠商積極合作，嘗試多元化合作維修模式，培養(yǎng)設(shè)備維修工程人員。本文總結(jié)對策如下。

2.1 加強對影像設(shè)備的管理力度

使用為保證影像設(shè)備的可靠性運作，必須改變以往的定期維修、通知維修、事后維修等常規(guī)觀念，而向預(yù)知維修的趨勢轉(zhuǎn)變。醫(yī)療設(shè)備的維修不同于一般的電器修補，需要維修人員具有強烈的責(zé)任心、全面的維修技能以及廣泛而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，在實際操作中，一般應(yīng)根據(jù)醫(yī)療設(shè)備的屬性、物理風(fēng)險、安全性能、使用頻率、工作年限等方面加以分析，有針對性地制定時間周期，設(shè)定優(yōu)先等級，在故障發(fā)生前就對醫(yī)療儀器進(jìn)行檢查維護(hù)，保證醫(yī)療儀器高效運行，同時將各種現(xiàn)代化的新型維修技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去，使心腦電圖機、放射線設(shè)備等大型設(shè)備以及電子類設(shè)備可以達(dá)到85%的自維修率；分析天平、色譜分析儀等實驗室內(nèi)使用的精密儀器，在維護(hù)和校準(zhǔn)下達(dá)到 95% 以上的自維修率； 而制冷設(shè)備、常見的口腔設(shè)備等常規(guī)醫(yī)療器械需要達(dá)到100%的自維修率。

2.2 新型維修模式

與廠商積極合作，利用醫(yī)院能在設(shè)備購置中賣方市場地位爭取利益；與多家社會維修力量建立長期合作關(guān)系；建立售后技術(shù)支持信譽度公示制。作為廠商維修和自身維修之外的重要補充部分，第三方維修服務(wù)有利于醫(yī)院對設(shè)備維修進(jìn)行合理安排，考慮到醫(yī)療設(shè)備較高的科技含量以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，安排從事維修的人員必須具有足夠的能力。

2.3 醫(yī)院自行組建維修團(tuán)隊

醫(yī)院維修力量具有自身優(yōu)勢，如接受過基本培訓(xùn)，具有反應(yīng)速度快，維修成本低，適應(yīng)全院各產(chǎn)品等特點。然而，醫(yī)院內(nèi)工程技術(shù)人員的地位低、工作環(huán)境差、加上員工專業(yè)培訓(xùn)、待遇問題未能很好解決等原因?qū)е乱恍┘夹g(shù)骨干流失，難以獨立開展S修。因此，醫(yī)院要培訓(xùn)適合醫(yī)院工作的維修工程師，明確他們在醫(yī)院的地位和作用，加強醫(yī)院自身設(shè)備維修的能力，改變大部分設(shè)備都由供應(yīng)商維修的局面，嘗試多元化合作維修模式，培養(yǎng)訓(xùn)練維修技術(shù)人員、管理人員，提高保養(yǎng)維修技術(shù)，并及時將高新科學(xué)技術(shù)成果運用到維修保障工作中去。

結(jié)束語

醫(yī)院的正常運行是離不開影像設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)的，現(xiàn)代人由于受到多方面的影響，包括周圍的環(huán)境污染問題、層出不窮的食品安全問題、精神壓力過大等，一些以前沒有出現(xiàn)國的病癥都產(chǎn)生了，這也對醫(yī)學(xué)影像設(shè)備提出了新的選擇與挑戰(zhàn)，只有技術(shù)更加先進(jìn)的影響設(shè)備才能輔助醫(yī)療過程，因此醫(yī)院必須重視其關(guān)于影響設(shè)備的維修問題，培養(yǎng)優(yōu)秀的維修人才，學(xué)習(xí)其他國家維修方面的先進(jìn)技術(shù)，有效提高醫(yī)院的整體水平。

篇9

[中圖分類號] R445 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-9701(2010)01-89-02

隨著醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、信息科學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)以及分子生物學(xué)的迅速發(fā)展,醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的使用越來越廣泛,影像診斷和介入治療不斷拓展新的領(lǐng)域,并向廣深發(fā)展。我國地域遼闊,醫(yī)療資源分布不均衡,不同醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)備和水平有較大差異,即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號的檢查設(shè)備。同時影像設(shè)備使用是各自為政、相互否定、互相對立,不僅造成資源浪費,更給患者造成巨大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),是導(dǎo)致看病難、看病貴的重要根源之一。而醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與臨床學(xué)科有著極為密切的關(guān)系,也應(yīng)不斷完善規(guī)范化建設(shè),達(dá)到診斷治療的要求。要真正做好醫(yī)學(xué)影像技術(shù)規(guī)范化建設(shè)工作,應(yīng)重點做好以下幾方面的工作。

1 領(lǐng)導(dǎo)重視,提高認(rèn)識

首先必須使規(guī)范化工作得到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)同,使各級領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到規(guī)范化工作的重要性及嚴(yán)肅性,對該項工作給予充分重視和支持,使工作順利地開展起來。同時做到責(zé)任到人,在具體工作中認(rèn)真做到定人定崗定責(zé)任,這樣只要出現(xiàn)問題就可由相關(guān)人員具體負(fù)責(zé)解決處理。

2 完善各項規(guī)章制度,并抓好落實

首先按照國家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護(hù)士管理法》、衛(wèi)生部《放射工作人員健康管理規(guī)定》、《大型醫(yī)用設(shè)備配置與應(yīng)用管理暫行辦法》等法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)條例,要求各級各類從事影像技術(shù)人員持證上崗,對于新進(jìn)人員要求具備一定基礎(chǔ)理論的前提下,及時申報重點培訓(xùn)各類專業(yè)許可證,參加有關(guān)國家級考試考核,持證后方可正式上崗。各影像科都應(yīng)有完備的醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理制度、監(jiān)督機制、故障應(yīng)急預(yù)案、維修檔案等質(zhì)量管理制度,使影像管理工作做到制度化、科學(xué)化、有章可循。設(shè)備保養(yǎng)制度、設(shè)備維修申請制度、限期修理制度上墻,并抓好落實。對各項檢查的原則、步驟、方法、程序、結(jié)果、照片質(zhì)量、報告書寫規(guī)范、發(fā)放報告流程、復(fù)查流程等等影像檢查進(jìn)行質(zhì)量控制,量化管理,以便達(dá)到改善影像人員的專業(yè)水平,規(guī)范各影像檢查的標(biāo)準(zhǔn)化流程以

及影像科的科學(xué)化管理之目的[1]。

3 加強技術(shù)人才的素質(zhì)建設(shè)

眾所周知,醫(yī)學(xué)的發(fā)展是以醫(yī)學(xué)設(shè)備的發(fā)展為前提的。站在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識及技術(shù)飛速發(fā)展的高度,深刻理解醫(yī)學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)學(xué)的多元結(jié)合是當(dāng)今醫(yī)學(xué)影像學(xué)迅速發(fā)展的重要保障。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)科應(yīng)以醫(yī)師為主,高素質(zhì)的專業(yè)群體,加上各專業(yè)合理的梯隊建設(shè)是未來科室發(fā)達(dá)興旺的根本。只有不斷地充實自己,參加各種在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修深造、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)學(xué)術(shù)活動等,重點學(xué)習(xí)與普遍性學(xué)習(xí)相結(jié)合,必要時外派技術(shù)骨干到國內(nèi)外強勢學(xué)科進(jìn)行重點學(xué)習(xí),視情況聘請國內(nèi)外知名專家來院授課,進(jìn)行普遍性學(xué)習(xí)。提高自身素質(zhì)努力去適應(yīng),才能進(jìn)一步進(jìn)行應(yīng)用和開發(fā),合理、高效地使用新設(shè)備。加強培訓(xùn),持證上崗。通過學(xué)習(xí)提高全體醫(yī)、技、護(hù)人員對影像工作的認(rèn)識,從科學(xué)角度來看待該項工作。堅持人才是發(fā)展第一資源的理念,培養(yǎng)與引進(jìn)并重,加速培養(yǎng)年輕的后備力量,按照國際慣例進(jìn)行不同等級醫(yī)師、工程師、技師的規(guī)范化培養(yǎng),加快師資隊伍建設(shè)步伐,不斷優(yōu)化影像系統(tǒng)的人才隊伍結(jié)構(gòu),增大碩士和博士比重,使人才結(jié)構(gòu)合理。如本系統(tǒng)無合適人選,寧可從國內(nèi)外公開招聘,千萬不可遷就某個人或局部利益,否則定會阻礙學(xué)科發(fā)展,甚至對學(xué)科造成難以彌補的損害[2]。當(dāng)然還要不斷加強思想政治教育,以理想信念、愛國主義、集體主義、公民道德、素質(zhì)教育為核心,不斷探索和拓展醫(yī)師思想政治工作的新方法和新途徑,努力實現(xiàn)醫(yī)師思想政治素質(zhì)的不斷提高。

4 合理使用設(shè)備

要以最小的、合理化的費用達(dá)到快而準(zhǔn)確地診斷疾病為目的,為患者盡量減少負(fù)擔(dān),充分利用先進(jìn)設(shè)備。在影像學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各項檢查有很強的互補性和借鑒性,要在應(yīng)用上盡量做到刪繁就簡,互相補充,這樣可以節(jié)省人力、物力、財力,更重要的是能夠提高診斷水平。同時醫(yī)生應(yīng)如何合理使用這些高科技設(shè)備,既能準(zhǔn)確及時地診斷病情,又能減少患者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),這就必須依據(jù)實際情況,掌握各種設(shè)備的優(yōu)缺點,在一定范圍內(nèi)合理地使用各項影像設(shè)備,提高圖像質(zhì)量。

5 明確工作流程

扣緊從接診到發(fā)報告的每個環(huán)節(jié),盡量縮短各環(huán)節(jié)的耗時,利用信息的傳遞,使每個環(huán)節(jié)運作流暢。同時對當(dāng)日工作量、各機房工作量等進(jìn)行統(tǒng)計,使各影像設(shè)備得到更好的發(fā)揮。

6 完善醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告

醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報告書的格式是一種形式,它反映的內(nèi)容必須要符合質(zhì)量保證與質(zhì)量控制要求?？v觀目前國內(nèi)外的診斷報告書,形式各種各樣,大小與繁簡程度也不一致。這就要求醫(yī)學(xué)影像科室人員要通過審閱病歷,了解病情,全面觀察,系統(tǒng)分析,結(jié)合臨床進(jìn)行鑒別、對照、綜合,按照規(guī)范化的基本格式寫出報告做出結(jié)論。

7 加強規(guī)范化防護(hù)

首先應(yīng)健全防護(hù)管理機構(gòu)及工作人員防護(hù)檔案,在勞保、休假上給予照顧,落實責(zé)任、常抓不懈[3]。要熟悉設(shè)備的性能,掌握設(shè)備操作規(guī)程和防護(hù)知識,堅持使用最優(yōu)化的原則[4],購置鉛圍脖、鉛圍裙,添置鉛帽、鉛眼鏡及各種必備的防護(hù)用品,對于工作間無鉛門的及時給予安裝,各檢查門前增加電離輻射標(biāo)志,各機房門外增添有文字注釋的工作指示燈,并和設(shè)備聯(lián)動。盡量減少患者和自己不必要地照射。對每一患者的治療總劑量、治療次數(shù)和重要器官的劑量進(jìn)行監(jiān)控;攝片時,對受照部位的面積應(yīng)嚴(yán)格控制在僅大于膠片(或電子暗盒)面積的10%范圍內(nèi),并使用濾板[5]。對同位素室核醫(yī)學(xué)科放射源實行嚴(yán)格進(jìn)貨,嚴(yán)格保管,嚴(yán)格登記,對放射廢棄物嚴(yán)格按規(guī)定處理,避免造成二次污染。

8 討論

醫(yī)學(xué)影像學(xué)對臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展及臨床工作的開展都是舉足重輕的,重視其建設(shè)與發(fā)展,必將對臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到不可忽視的推動作用。我們應(yīng)該本著“以患者為本”的原則,重視各個環(huán)節(jié)的工作,盡快把醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作納入規(guī)范化管理的軌道上來,使醫(yī)院的資源合理利用、接近并達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn),必將對臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到不可忽視的推動作用。為讓更多的百姓受益創(chuàng)造條件,為醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 戴建平,祁吉. 醫(yī)院管理學(xué)(醫(yī)學(xué)影像管理分冊)[M]. 北京:人民衛(wèi)生出版社,2003: 67-108.

[2] 劉玉清,醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展方向和學(xué)科探討[J]. 醫(yī)學(xué)文選,2002,2(1):2-3.

[3] 段閔江,張壽清,王咨士. 加強醫(yī)院放射衛(wèi)生防護(hù)規(guī)范化管理的做法[J]. 預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2006,2(24):53.

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1、醫(yī)學(xué)類是十二大學(xué)科門類之一，醫(yī)學(xué)類專業(yè)主要有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、臨床藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)、眼視光學(xué)等。

2、醫(yī)學(xué)，是通過科學(xué)或技術(shù)的手段處理人體的各種疾病或病變的學(xué)科。它是生物學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）